周伯雄

問題生,是指學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。一個班級的教育教學(xué)質(zhì)量如果上不去,其中一個很大的因素就是一批問題生拉了后腿。因此,轉(zhuǎn)化問題生是提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的一項很重要的工作。

1. 培養(yǎng)問題生的自信心

問題生自身存在著自卑、自負(fù)和缺乏自制力等不良的心理現(xiàn)象。他們常常自暴自棄,不聽教導(dǎo),缺乏自信心,“破罐子破摔”。但問題生和優(yōu)秀生一樣,都有強(qiáng)烈的自尊心,需要教師的尊重和鼓勵。如果教師總是用冷漠的目光盯住他們,一看到他們有不順眼的地方,就一味批評訓(xùn)斥,那么,他們的自尊心就會受挫,對立情緒也會因此萌生。因此教師要因勢利導(dǎo),他們稍有進(jìn)步時,要加以表揚(yáng);當(dāng)他們違反紀(jì)律時,不要隨意在班上批評,應(yīng)找他們個別談心,相信他們?nèi)允强傻裰?。要多關(guān)心、多諒解后進(jìn)生,使他們知道老師沒有嫌棄他們。小李同學(xué)平時特別調(diào)皮,學(xué)習(xí)成績不好,不但上課不聽講,而且影響周圍的同學(xué)。我嚴(yán)厲地批評了他,并要他在班上向全班同學(xué)認(rèn)錯。沒想到事與愿違,他不但沒有改正過來,反而變本加厲,更加有意違反紀(jì)律,與老師、同學(xué)作對。后來,我靜思己過,覺得自己方法不妥。于是我放下架子,找到他,“曉之以理,動之以情”地談心。從交談中,我了解到小李不是不想改正缺點,而是在同學(xué)的譏笑和老師的批評下,自尊心受到了傷害,自暴自棄,失去了改正缺點的信心。于是,我和他約法三章:凡是違反紀(jì)律都要做一件好事將功補(bǔ)過。小李答應(yīng)了。后來,他每次違反紀(jì)律,都會自覺地做一件好事,而我在班上只字不提他違反紀(jì)律的事,抓住他做好事的事例在班上表揚(yáng)他,給予他改正缺點的自信心。結(jié)果,小李不斷地轉(zhuǎn)變,逐漸找回了自信心,后來成了講禮貌、守紀(jì)律、常做好事的好學(xué)生,學(xué)習(xí)成績也逐步提高了。

2. 要寵愛后進(jìn)生

聰明聽話的學(xué)生固然討人喜歡,但是那些整天惹是生非、無心上學(xué)的問題生更應(yīng)受到愛護(hù)。沒有對問題生的偏愛,就沒有問題生的轉(zhuǎn)變與成長。我班的小陳同學(xué)生活在單親家庭,母子相依為命,而母親又在外地打工,無人看管他,上課經(jīng)常遲到,有時甚至逃學(xué)。我跟他做思想教育工作,他不聽,我找他談話,他若無其事。盡管如此,我也從沒有放棄他,而是從多方面關(guān)心他,幫助他樹立“我一定能成功”的堅強(qiáng)信念。有一次,他生病了,我便帶幾個班干部到他家去看望他。當(dāng)時他流淚了,他知道老師和同學(xué)是真心真意關(guān)心自己的,對自己以前的表現(xiàn)深感慚愧并表示今后要痛改前非。后來他的轉(zhuǎn)變很大,學(xué)習(xí)有勁了,成績也提高了。

3. 做好家訪工作

在本人所接觸的問題生的家長中,大部分家長都不重視子女的學(xué)習(xí),有的對子女的學(xué)習(xí)不聞不問,有的因為生計奔波沒時間過問子女的學(xué)習(xí),也有的因為子女成績差、面子上過不去而怕見老師。因此,教師要努力在家訪工作上下功夫,及時進(jìn)行家訪,先端正他們的思想態(tài)度,轉(zhuǎn)變他們的思想觀念,教他們教育子女的方法。要及時向他們匯報孩子在校的表現(xiàn),取得應(yīng)有的支持和配合,使家長能積極、主動地關(guān)心子女的學(xué)習(xí),促使家庭教育和學(xué)校教育統(tǒng)一起來,形成合力轉(zhuǎn)化問題生。

4.努力培養(yǎng)問題生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績是轉(zhuǎn)化問題生的突破口。問題生最怕、最頭疼的事是學(xué)習(xí),他們對學(xué)習(xí)毫無興趣,有學(xué)習(xí)馬虎、不求甚解、不能和老師同學(xué)共同研究討論的壞習(xí)慣。教師除了加強(qiáng)對他們的思想教育外,還應(yīng)循序漸進(jìn)地給他們“開小灶”,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的信心。如在上課時,可針對后進(jìn)生設(shè)計些簡單的練習(xí)進(jìn)行提問、板演。當(dāng)他們獲得小小的進(jìn)步時,成功的喜悅立即溢于言表。這時,教師要及時表揚(yáng)、鼓勵,用他們自身的閃光點來激勵他們學(xué)習(xí)。他們會覺得,老師出的題,我也能答對做對,并不比別人差。這樣他們的自信心就會逐漸增強(qiáng),學(xué)習(xí)也有了信心和興趣。

5. 個別輔導(dǎo)問題生的學(xué)習(xí)

每個問題生的基礎(chǔ)與智力都有所不同,進(jìn)步的步伐有快有慢,教師要善于從每個問題生的實際情況出發(fā),因材施教,使每個問題生都有進(jìn)步。一般情況下,問題生在上課時都不太專心,即使是專心聽課,因為基礎(chǔ)差、接受能力差,也聽不明白。因此教師應(yīng)利用課余時間個別輔導(dǎo)他們,用最易懂的語言、方法輔導(dǎo)他們。教師還要教會他們怎樣學(xué)習(xí),并對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。因為教師的時間、精力有限,要想全面輔導(dǎo)所有問題生的學(xué)習(xí)有時是力不從心的,這時可組織學(xué)生開展“一幫一”活動,既可以減輕老師的工作量,又可以提高問題生的學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。

責(zé)任編輯魏文琦