葉樹鈴

【摘 要】安全是高校工程訓(xùn)練的主要內(nèi)容之一,開展安全文化建設(shè),對提高師生的安全意識,增強(qiáng)師生的防范能力具有十分重要的作用。本文分析了工程訓(xùn)練安全工作的特點(diǎn),并對安全教育、安全價(jià)值觀、安全文化建設(shè)與實(shí)踐進(jìn)行了闡述與探討。

【關(guān)鍵詞】工程訓(xùn)練 安全文化 文化建設(shè)

工程訓(xùn)練中心是高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的重要基地,也是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、技能訓(xùn)練和科技創(chuàng)新的重要課堂。隨著高等教育的改革和發(fā)展,工程訓(xùn)練建設(shè)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)逐年增加、訓(xùn)練內(nèi)容大量拓展,教學(xué)形式變化多樣,學(xué)生接受工程訓(xùn)練的機(jī)會(huì)越來越多,受益面也越來越廣,實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到不斷提高。同時(shí),工程訓(xùn)練的安全問題也就顯得尤為重要,加強(qiáng)安全文化建設(shè)刻不容緩。

一、安全文化建設(shè)要“以人為本”

毛澤東同志在《唯心歷史觀的破產(chǎn)》一文中曾經(jīng)指出:“世間一切事物中,人是第一個(gè)可寶貴的?！卑踩幕ㄔO(shè)的核心是以人為本。學(xué)生進(jìn)入工程訓(xùn)練中心后,往往會(huì)出現(xiàn)如下幾種情況:一是適應(yīng)性差,對新的學(xué)習(xí)環(huán)境既陌生又好奇,有時(shí)甚至感到比較茫然;二是閱歷淺,缺乏安全知識,自我保護(hù)意識和防范他人免受傷害的意識不強(qiáng);三是逆反心理,有些學(xué)生過分自信,不聽從老師指導(dǎo),違反安全操作規(guī)程作業(yè);四是流動(dòng)性大,學(xué)生參加工程訓(xùn)練周期短、工種多,輪換比較頻繁,難以開展系統(tǒng)的安全培訓(xùn)。因此,在工程訓(xùn)練中,我們要從關(guān)愛師生的身心健康、保護(hù)師生的生命安全為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻把師生的安危放在心上。加強(qiáng)安全管理,構(gòu)建安全文化,確保師生平安,是我們義不容辭的職責(zé)。

高校安全文化建設(shè)要以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以“安全第一,生命至上”為理念,以培養(yǎng)提高隊(duì)伍素質(zhì),實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全為目標(biāo),從宣傳、教育、培訓(xùn)、制度等入手,不斷營造安全氛圍,規(guī)范程序,創(chuàng)新載體,豐富內(nèi)涵,引導(dǎo)和教育師生樹立科學(xué)的安全觀,使安全成為師生的第一需要。

二、安全文化建設(shè)要“教育為先”

加強(qiáng)對師生的安全教育,重視對人才的培養(yǎng)是教育事業(yè)的一場深刻變革。在當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢下,高校深刻認(rèn)識到這個(gè)問題,把安全教育、提高師生安全意識納入工作議事日程。工程訓(xùn)練安全文化建設(shè)要建立起中心、部門、崗位(工種)三級安全教育體系,開展多層次、全方位、常規(guī)化的安全教育,包括安全技能培訓(xùn)、安全宣傳演講、安全知識競賽、安全操作示范、舉辦安全講座、布置安全圖板、征集安全警句等形式多樣、內(nèi)容豐富、喜聞樂見的形式,利用“文化”的滲透力和親和力,傳播安全理念,普及安全知識,弘揚(yáng)安全文化。

在工程訓(xùn)練教學(xué)過程中,通過對師生進(jìn)行提示教育、警示教育、示范教育等方式,做到以情感人、以理服人,充分發(fā)揮安全文化教育人、塑造人、規(guī)范人的功能。

1.提示教育。在工程訓(xùn)練現(xiàn)場布置一些安全操作規(guī)程、安全溫馨提示或安全格言警句等一些宣傳展板、圖片,它們一般具有押韻、短小精悍、富有哲理的特點(diǎn),師生既容易記住,又樂于接受。

2.警示教育。在工程訓(xùn)練中,不一定人人都會(huì)遵章守紀(jì),必須進(jìn)行安全監(jiān)督。對違章現(xiàn)象,既要嚴(yán)肅指正,毫不留情,也可以通過一些典型的事故案例進(jìn)行教誨和警示,從而使師生充分認(rèn)識到違章的危害性。

3.示范教育。指導(dǎo)教師必須以身作則,牢記江澤民同志“責(zé)任重于泰山”的教導(dǎo),以高度的責(zé)任感對學(xué)生的安全負(fù)責(zé),時(shí)刻繃緊安全這根弦。要嚴(yán)格執(zhí)行安全規(guī)章,集中精力搞好教學(xué),為學(xué)生起到表率和示范作用,做到為人師表,教書育人,管理育人,服務(wù)育人。

三、安全文化建設(shè)要“全員參與”

安全文化建設(shè),需要全體師生廣泛參與。只有師生對建設(shè)安全文化目的、意義和作用有較深刻的理解,才能調(diào)動(dòng)師生的主觀能動(dòng)性,積極參與工程訓(xùn)練的安全文化建設(shè)。因此,必須著重做好兩個(gè)方面的工作,一是要加強(qiáng)對安全文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),高度認(rèn)識安全文化建設(shè)的重要性,為安全文化建設(shè)提供思想政治上的保障。二是要樹立安全文化意識,營造安全文化氛圍,注重安全文化規(guī)范,引導(dǎo)全體師生積極參與安全管理,進(jìn)一步明確各部門、各崗位(工種)在安全文化建設(shè)中的職責(zé)和責(zé)任,建立起齊抓共管的新格局。

安全文化是全員文化,要本著從師生中來,到師生中去的思路,大力宣傳和弘揚(yáng)安全文化,將安全文化寓無形于有形之中,滲透到每一項(xiàng)規(guī)章制度、工作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和要求當(dāng)中,把安全知識編入教材、寫入教案、進(jìn)入課堂,使大家都能夠感受到安全文化在其中的引導(dǎo)和控制作用,做到“人人懂安全、人人要安全、人人會(huì)安全”。使廣大師生在安全觀念上由“要我安全”向“我要安全”轉(zhuǎn)變,在安全行為上由他律向自律轉(zhuǎn)變,在安全控制上由處理事故向預(yù)防事故轉(zhuǎn)變,在安全管理上由領(lǐng)導(dǎo)管理向全員管理轉(zhuǎn)變,最終達(dá)到讓師生潛移默化地感受安全文化的熏陶,并逐漸作為自己的行為準(zhǔn)則。

四、安全文化建設(shè)重在實(shí)踐

安全文化是尊重人的生命,實(shí)現(xiàn)人的安全價(jià)值的文化,在安全文化建設(shè)的實(shí)踐中,要使師生形成共同的安全價(jià)值觀。

“安全第一”的道理一看就明,一講就通,但做起來卻很難。有些人憑借經(jīng)驗(yàn)豐富,麻痹大意;有些人養(yǎng)成不良習(xí)慣,心存僥幸;甚至有些人明知故犯,埋下事故隱患。規(guī)章制度是用來約束師生行為的,通過約束使得師生的行為符合工程訓(xùn)練教學(xué)育人的核心價(jià)值觀。但是往往在安全管理工作中,再細(xì)致、嚴(yán)密的規(guī)章制度也會(huì)有鞭長莫及的時(shí)候,在制度約束不到位時(shí),只有通過安全價(jià)值觀才能夠去指導(dǎo)師生的行動(dòng)。當(dāng)師生的安全價(jià)值觀一致后,規(guī)章制度的約束也就變成了自覺的行為。因此,要真正落實(shí)“安全第一”,關(guān)鍵在于師生對安全的深刻理解和在安全文化實(shí)踐活動(dòng)中的自律。安全文化必須融入到工程訓(xùn)練教學(xué)的各項(xiàng)管理之中,將安全工作納入重要議事日程,做到安全工作與教學(xué)工作的計(jì)劃、檢查、總結(jié)相結(jié)合,與提升工作業(yè)績、提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合,把安全作為學(xué)生實(shí)習(xí)成績評議和教職工績效考核的重要內(nèi)容之一。通過教育、宣傳、創(chuàng)建平安部門、表彰安全先進(jìn)個(gè)人等手段,樹立典型,以點(diǎn)帶面,強(qiáng)化師生的安全價(jià)值觀,不斷提高師生的綜合素質(zhì),營造一個(gè)和諧、安全的工程訓(xùn)練教學(xué)環(huán)境。

五、結(jié)束語

安全文化建設(shè),是安全科學(xué)領(lǐng)域提出的現(xiàn)代安全管理的一種新理念、新思路、新策略,也是一項(xiàng)構(gòu)建工程訓(xùn)練安全保障體系的重要基礎(chǔ)工程。通過安全文化建設(shè),使師生員工在精神面貌、思想觀念、行為習(xí)慣、人文修養(yǎng)等方面得到提升,形成正確的安全思維、安全意識、安全心理、安全行為。安全工作只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn)。安全文化建設(shè)需要在實(shí)踐中不斷深化改革,創(chuàng)新安全機(jī)制,完善規(guī)章制度,推行科學(xué)管理,創(chuàng)建“平安校園”,促進(jìn)工程訓(xùn)練教學(xué)工作健康、穩(wěn)定、規(guī)范、有序地開展。

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