田　偉

【摘 要】在我們教學(xué)活動里,以多媒體電腦為主的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用十分普遍。在日常教學(xué)活動中,電腦已成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所不可缺少的工具。各種課程的教學(xué)過程中,電腦已經(jīng)非常自然地融合其中,完全改變了單純依靠教材、黑板的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式,形成了一種將書本知識與社會信息相結(jié)合,教師傳授與自我探索相結(jié)合的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。本文筆者為我們闡述了信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢,以及如何將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行課程整合。

【關(guān)鍵詞】信息化 多媒體 模擬教學(xué) 交互式學(xué)習(xí)

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢,以媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)的發(fā)展,使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限,為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢,我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,同時強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。以計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)在各個社會層面包括教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,給傳統(tǒng)的教與學(xué)帶來了巨大的沖擊。

在我們教學(xué)活動里,以多媒體電腦為主的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用十分普遍。在日常教學(xué)活動中,電腦已成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所不可缺少的工具。各種課程的教學(xué)過程中,電腦已經(jīng)非常自然地融合其中,完全改變了單純依靠教材、黑板的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式,形成了一種將書本知識與社會信息相結(jié)合,教師傳授與自我探索相結(jié)合的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。

信息技術(shù)課作為一門工具學(xué)科,注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),使學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用Internet網(wǎng)查詢資料、獲得信息和知識。也可以從各種光盤軟件上獲取資料和信息。課堂教學(xué)中,使用了投影儀、多媒體電腦等工具。不采用教師灌輸式的教學(xué)方式,而是教師提出問題或布置任務(wù),師生共同進(jìn)行討論和探索,并隨時使用電腦等工具,展示教學(xué)內(nèi)容,探索知識奧秘。

一、信息技術(shù)在教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用的優(yōu)勢

1.圖文聲像并茂,教學(xué)表現(xiàn)力強(qiáng)。它不僅可順利實(shí)現(xiàn)投影、錄像、多媒體計算機(jī)等多種功能,而且圖文、聲像等各種信息均可隨教師或?qū)W生的意愿方便地進(jìn)行操作、處理、加工和有機(jī)組合使用,構(gòu)成一種全新的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.實(shí)時交互控制和雙向式交流,促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),多媒體計算機(jī)輔助教學(xué),可以隨心所欲地對各種信息內(nèi)容和形式加以操作、處理和修改。如對某一立體模型的觀察,不僅可以局部放大、增強(qiáng)、旋轉(zhuǎn)或多角度觀察,而且可以將它切割分解,分層觀察,也可以對其輪廓、顏色、標(biāo)示作修改補(bǔ)充。

3.模擬功能強(qiáng),參與性好,有利于能力培養(yǎng)。計算機(jī)多媒體教學(xué),能生動地模擬過去或現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際過程、狀態(tài)、情景等,尤其是那些危險的、現(xiàn)實(shí)中無法重現(xiàn)或表現(xiàn)不清楚的都可用計算機(jī)模擬去實(shí)現(xiàn),還可突破各種條件的限制,這是其它媒體難以實(shí)現(xiàn)的,使學(xué)生置身于一個接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于能力的培養(yǎng),有效地進(jìn)行技能訓(xùn)練和操作練習(xí),參與性、趣味性強(qiáng),效率高,效果佳。

信息技術(shù)與課程的整合,不是簡單的結(jié)合,不是被動的融入,而是高層次的主動適應(yīng),信息技術(shù)與課程整合將帶來課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價和課程資源的變革,信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)一種高度的和諧與自然,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的改善。強(qiáng)調(diào)計算機(jī)應(yīng)用于教育其出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)當(dāng)是課程,而不是計算機(jī);強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)設(shè)法找出計算機(jī)在哪些地方能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果,能使學(xué)生完成哪些用其他方法做不到的事,或教一些重要的生活技能。

二、將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行課程整合的途徑

1.學(xué)生在做物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)時,可以通過電腦進(jìn)行演示,實(shí)驗(yàn)中獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)隨時用電腦進(jìn)行處理,如運(yùn)動軌跡、速度、距離、溫度和壓力等顯示出來,讓學(xué)生在非常有興趣的學(xué)習(xí)過程中接受了有關(guān)的知識。

2.利用多媒體教學(xué)演示,根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求,采用多媒體的表現(xiàn)方式,將教學(xué)的主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、示例等呈現(xiàn)在顯示設(shè)備上,以輔助教師講解,問卷調(diào)查表明,學(xué)生反映較好,可加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣,從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

3.可以利用多媒體進(jìn)行模擬教學(xué),即利用多媒體技術(shù)模擬、仿真或再現(xiàn)一些在實(shí)際中不存在或難以實(shí)際體驗(yàn)、重現(xiàn)的事物,使學(xué)習(xí)者身臨其境,增加教學(xué)的效果,提高教學(xué)和水平。就閱讀來講,由抽象的文字,擴(kuò)展為聲、像、文并茂,三維動畫等近乎跨越時空的全息模式,知識間的聯(lián)接類似于人類聯(lián)想記憶的網(wǎng)狀組合方式和檢索方式,向人們展示全新、高速的超文本全息閱讀的效率與感受,從而大大提高了學(xué)生閱讀的興趣與效率。

4.可以利用多媒體進(jìn)行交互式學(xué)習(xí),即利用多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),借助多媒體課件或網(wǎng)上資源,由學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行的一種雙向交流式學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程教學(xué)是指以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的開放式教學(xué)系統(tǒng)。在遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下,課堂將實(shí)現(xiàn)對外開放,為教師和學(xué)生提供更廣泛的交流渠道,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師則可以通過網(wǎng)播方式授課和利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他教師相互聯(lián)系、相互討論。同時,教學(xué)雙方可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取所需要的資料。由于各種條件限制這兩方面還待進(jìn)一步嘗試。

從中,我們可以看到,計算機(jī)在這里真正地成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,發(fā)揮了很高的效益。

當(dāng)然,我們一定要明確,要不要使用多媒體、要不要使用網(wǎng)絡(luò)、甚至要不要使用計算機(jī),完全應(yīng)該由教學(xué)的需求來確定,不要有絲毫勉強(qiáng)。不要為了標(biāo)榜自己是“現(xiàn)代化教學(xué)”而使用計算機(jī),因?yàn)榻虒W(xué)思想和教學(xué)觀念的現(xiàn)代化才是真正的現(xiàn)代化。