竺豪楨

技術(shù)課程作為新課改八大領(lǐng)域之一，是新課改的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。在這場轟轟烈烈的教育改革中，我校將通用技術(shù)作為新時期的新課程、新挑戰(zhàn)、新亮點(diǎn)。我們在通用技術(shù)課程建設(shè)的實(shí)踐與研究中取得了初步的成效和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了理性的分析與反思。

一、夯實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)，展壩新課改風(fēng)采

新課程的實(shí)施，課堂是主戰(zhàn)場。學(xué)校在夯實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)方面做了大量扎實(shí)的工作。

1.勞動技術(shù)創(chuàng)新教育為通用技術(shù)新課程的實(shí)施奠定基礎(chǔ)

2003年4月，《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》頒布。課程性質(zhì)和目標(biāo)的變化帶來課程實(shí)施層面的一系列變化。為確保新課程的順利實(shí)施，學(xué)校在新課程實(shí)施之前就做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備。2003年12月，學(xué)校召開新課程策略研討會，從軟件、硬件兩方面著手建設(shè)，改建了符合技術(shù)設(shè)計特性的兩個通用技術(shù)教室，為新課程的開設(shè)提供了優(yōu)質(zhì)的資源保證：2004年，學(xué)校技術(shù)教研組的教師參與人民教育出版社主持的教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)討論，對技術(shù)創(chuàng)新教育提出了建設(shè)性意見。

2.豐富多彩的課程設(shè)置為通用技術(shù)的推進(jìn)提供保障

根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)校在開設(shè)通用技術(shù)必修模塊和選修模塊的同時，還開設(shè)豐富多彩的校本選修課程(選修Ⅱ)，包括發(fā)明創(chuàng)造、頭腦奧林匹克、金鵬科技論壇、制陶技術(shù)、模型設(shè)計與制作、電子控制技術(shù)六項。校本選修課程主要是根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的師資條件、硬件設(shè)備，突出創(chuàng)新性、多樣性、實(shí)踐性、開放性和選擇性，每周2課時，學(xué)生可以自由選擇，跑班上課，為學(xué)生發(fā)展興趣、愛好和特長，提供了選擇的空間。

學(xué)校課程整體設(shè)置和安排必修、選修Ⅰ、選修Ⅱ的課程，滿足了學(xué)生畢業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基本需求，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神，為學(xué)生發(fā)展提供更多的選擇機(jī)會和選擇空間，促進(jìn)學(xué)生在達(dá)到國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求后學(xué)有所長，體現(xiàn)了學(xué)校技術(shù)創(chuàng)新教育的特色。

3.卓越的師資隊伍確保課程實(shí)施

學(xué)校有支8人組成的通用技術(shù)教師團(tuán)隊，他們所學(xué)的專業(yè)涵蓋了機(jī)械、電子、化學(xué)、數(shù)學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)教育等方面，文、理、工兼?zhèn)?。他們還承擔(dān)了教育部、北京市、海淀區(qū)等技術(shù)創(chuàng)新教育課題，以科研促教學(xué)，使得人大附中的通用技術(shù)教育能夠兼顧技術(shù)和人文兩個方面。

這8位通用技術(shù)教師承擔(dān)了人大附中和人大附中分校高中40個班必修課和選修課的教學(xué)。年輕教師還主動兼任通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)員，以加強(qiáng)自己動手實(shí)踐的基本功。老師們在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，還擔(dān)任學(xué)校相關(guān)科技活動的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)了一大批科技創(chuàng)新人才。

二、拓展課外平臺，開創(chuàng)生動的技術(shù)教育局面

通用技術(shù)課程的目標(biāo)之是開創(chuàng)個生動活潑的技術(shù)教育局面，這使得教師和學(xué)生感受到共同成長的快樂，用什么形式能調(diào)動學(xué)生和教師的積極性呢?

2006年下半年，學(xué)校配合通用技術(shù)課程的開設(shè)成立了人大附中少年科學(xué)院(簡稱少科院)。少科院面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自己的特長和能力，研究他們感興趣的問題。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，少科院的院長、各研究所的所長都由學(xué)生來擔(dān)任，同時，學(xué)校聘請中科院院士擔(dān)任名譽(yù)院長，各學(xué)科的輔導(dǎo)教師擔(dān)任秘書。

少科院下設(shè)發(fā)明創(chuàng)造、智能機(jī)器人、天文科技、生命科學(xué)等8個研究所。2007學(xué)年-2008學(xué)年，僅少科院發(fā)明創(chuàng)造個研究所就有近20名學(xué)生獲得國際、全國和北京市科技創(chuàng)新大賽的獎勵。少科院的建立為學(xué)校搭建了一個師生共同成長的平臺，成為學(xué)生喜歡、家長滿意、社會支持的學(xué)生團(tuán)體。

少科院以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，積極組織各種各樣的校園科技活動，如“紙橋過車”、“抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽”、“創(chuàng)意設(shè)計大賽“等知識性、趣味性、競技性較強(qiáng)的科技活動。

2008年未，學(xué)校少科院迎來了第三次代表大會暨第二屆結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽。此次結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽，主題是抗震、結(jié)構(gòu)、強(qiáng)度、穩(wěn)定性，由學(xué)生設(shè)計制作一種抗震結(jié)構(gòu)，使之能夠承受不同程度的震動。競賽規(guī)程、測試的標(biāo)準(zhǔn)和公式都是在通用技術(shù)課的教學(xué)中，由學(xué)生制定的。此項活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，涌現(xiàn)了很多創(chuàng)意突出、設(shè)計新穎的作品。學(xué)生們在活動中，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，同時，技術(shù)素養(yǎng)也得以提升。

三、勇于實(shí)踐反思，理性思考技術(shù)教育的未來

2007年9月，由于北京市多數(shù)學(xué)校尚不具備開設(shè)通用技術(shù)課的條件，所以市教委決定各校通用技術(shù)課推遲一年開設(shè)(即從高二年級開始)。市教委多次來我校調(diào)研，認(rèn)為學(xué)校已經(jīng)具備開課條件，應(yīng)該率先在高一年級開設(shè)通用技術(shù)課程，作為北京市新課改的試點(diǎn)校，以點(diǎn)帶面。學(xué)校抓住了這一有利契機(jī)，穩(wěn)步推進(jìn)該課程。由于學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成需要有一個過程，那么從高一年級進(jìn)入通用技術(shù)課程，離高考還有較長的段時間，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課程的合理安排。

1.通過學(xué)生調(diào)研，反思我們的教學(xué)

我們在課程實(shí)施中理性思考，首先在學(xué)生的層面展開了調(diào)查。我們抽樣調(diào)查了高一年級4個班，共計180人。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者的角度，對通用技術(shù)課程存在的問題進(jìn)行多項選擇：A.理論太多；B.形式單，全部以案例+圖片呈現(xiàn)；C.教學(xué)內(nèi)容空洞；D.動手實(shí)踐時間太少；E.實(shí)踐器材缺乏；F.沒能學(xué)到有用的技術(shù)；G.不是高考科目，不愿意花太多時間。

調(diào)查統(tǒng)計顯示其中D、G兩項，學(xué)生選擇的比例比較高，這是客觀的。人大附中的勞動技術(shù)教育直走在全國的前列，相比較而言，通用技術(shù)實(shí)踐機(jī)會有所減少。目前，北京的通用技術(shù)尚未列入高考項目，學(xué)生不愿花太多的時間在此科目上，也是符合實(shí)際的。

B項雖然選擇的比例最低，但我們不可忽視。此課程使用的畢竟是新教材，因此仍然有改進(jìn)的空、司。

我們又在學(xué)生中開展了“你喜歡的通用技術(shù)課程教學(xué)方式”調(diào)查，以便改進(jìn)我們的教學(xué)，我們提供了8種方法讓學(xué)生作選，分別為：A.講授法；B.討論、辯論的輔助教學(xué)方式；C.讓學(xué)生多動手實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證理論； D.引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場觀察；E.組織課外興趣小組；F.鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)教學(xué)輔導(dǎo)書；G.組織一些科學(xué)游戲；H.布置部分作業(yè)的輔助教學(xué)方式。

調(diào)查統(tǒng)計顯示，選項C比例最高，G居第二，說明讓學(xué)生多動手實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證理論的教學(xué)方式更受學(xué)生歡迎，而且應(yīng)該是接近科學(xué)的科技實(shí)踐活動；選項A、F、H的方式早就不被提倡，在這里再次得到印證。

2.通用技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展與技術(shù)裝備

歷史證明，昨天的技術(shù)不能迎接明天的挑戰(zhàn)。那么，通用技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展和提升與通用技術(shù)裝備不無關(guān)系，技術(shù)裝備在教師專業(yè)發(fā)展和提升中處于什么位置?我們的應(yīng)對措施是什么?我們對人大附中通用技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展方面作出相關(guān)統(tǒng)計，分別從年齡段、教師專業(yè)背景、動手實(shí)踐能力(包括A.使用手動工具；B.常用機(jī)械工具；C.現(xiàn)代機(jī)械工具；D.計算機(jī)輔助設(shè)計工具)、目前兼任學(xué)生科技創(chuàng)新競賽指導(dǎo)工作四項進(jìn)行調(diào)查。

從以上四項統(tǒng)計中可以看出：

(1)通用技術(shù)教師梯隊已基本形成。但沒有30歲以下的教師，50歲以上的教師(包括60歲以上的返聘教師)占了教師總數(shù)的50％，退休教師占了25％，對于通用技術(shù)這門新興的學(xué)科，年齡結(jié)構(gòu)偏老齡化。

(2)掌握常用手動工具是教師的強(qiáng)項?，F(xiàn)代機(jī)械設(shè)備的使用則是所有教師的薄弱環(huán)節(jié)，計算機(jī)輔助工具的使用也略顯不足，所以增添現(xiàn)代的機(jī)械設(shè)備、教師盡快掌握現(xiàn)代設(shè)備的使用是我們努力的方向。

(3)現(xiàn)代技術(shù)裝備與通用技術(shù)教師隊伍的持續(xù)發(fā)展有著密切的關(guān)系。2008年11月，全國普通高中通用技術(shù)實(shí)踐室裝備標(biāo)準(zhǔn)研討會在南京召開，教育部教儀所王富所長指出，技術(shù)教育迎來了快速發(fā)展的春天，教育改革到了新的發(fā)展階段，我國將從人力大國邁入人力資源強(qiáng)國。教育部技術(shù)課標(biāo)組組長、博士生導(dǎo)師顧建軍在《技術(shù)教育裝備新發(fā)展》的報告中指出，我們要與國際接軌，要進(jìn)行技術(shù)教育的前沿性研究……技術(shù)實(shí)踐室要體現(xiàn)出手工設(shè)計、機(jī)械設(shè)計和計算機(jī)輔助設(shè)計：技術(shù)裝備要專業(yè)化、社會化和現(xiàn)代化。

學(xué)校的技術(shù)教育在實(shí)踐中反思，在反思中發(fā)展。盡管目前在設(shè)備的更新和教師隊伍的年輕化方面還存在一些問題，但我們有信心把握好通用技術(shù)新課程發(fā)展的脈搏，在推進(jìn)的過程中做好每一階段的工作，并積極與各校共同交流探討課程推進(jìn)中的問題，努力把技術(shù)教育推向新的高度。

(作者單位：中國人民大學(xué)附屬中學(xué))

編輯王宇華