北京市豐臺(tái)區(qū)芳城園小學(xué)

最近兩年，我校開展以“讀經(jīng)典，啟智慧：為人師，育才子”為主題的教師讀書活動(dòng)，以多樣化的組織形式激發(fā)教師興趣，引領(lǐng)教師在誦讀過程中感悟經(jīng)典文化的魅力，從而不斷提升教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，更好地提高學(xué)生誦讀的實(shí)效性。

我們的教師誦讀活動(dòng)主要經(jīng)歷了以下過程：

是“經(jīng)典原來(lái)不難讀”——與于丹教授的《論語(yǔ)心得》

同親近經(jīng)典。隨著“百家講堂”的熱播，老師們對(duì)《論語(yǔ)》的熱情開始顯露，學(xué)校抓住時(shí)機(jī)，把《論語(yǔ)心得》作為教師的必讀書目，通過組織“看光盤，初談感受”、“細(xì)讀書，深思領(lǐng)悟”、“同交流，共議收獲”等活動(dòng)，拉近了教師與“經(jīng)典”的距離，引領(lǐng)教師“品”出意味，并進(jìn)入“樂讀樂思”之境。

二是“你又讀了什么”——讓“分享”、“共進(jìn)”成為持久動(dòng)力。隨著閱讀興趣的提升，不少教師開始自主選擇經(jīng)典閱讀書目，記錄讀書筆記(體會(huì))。學(xué)校適時(shí)組織各行政組開展“個(gè)性化閱讀”交流活動(dòng)，團(tuán)員青年和骨干教師共同開辦“讀書論壇”，以多種形式匯報(bào)各自的閱讀收獲。一時(shí)間，“你又讀了什么”、“又有哪些感觸”成為教師間“交際高頻用語(yǔ)”。

三是“由我?guī)ьI(lǐng)大家走進(jìn)古詩(shī)文的世界”——以電波為橋梁，爭(zhēng)做“同讀”“引路人”。隨著教師國(guó)學(xué)知識(shí)積淀的不斷豐厚，學(xué)校推出了“師生同讀”廣播欄目，為每位教師提供“侃侃而談”的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師把自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享，每周請(qǐng)兩位教師“引讀”。全校教師們踴躍參加，認(rèn)真查找資料，編撰符合學(xué)生認(rèn)知需要的“引讀稿”，提交學(xué)校審核、定稿。在“同讀”時(shí)間，教師早早來(lái)到廣播室，做好播音準(zhǔn)備，準(zhǔn)時(shí)帶領(lǐng)全校師生一同賞析古代名句，并引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀積累。3月的一天，恰逢一場(chǎng)春雪姍姍而至，“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”應(yīng)時(shí)應(yīng)景，給學(xué)生留下深刻印象；考試前，“采菊東籬下，悠然見南山”帶大家進(jìn)入清新的自然之境，舒緩了師生緊張的情緒。本學(xué)期，我校100％的教師參與活動(dòng)，編纂文稿，83％的教師以電波為媒，傳經(jīng)典之音。

系列以教師為主體的引領(lǐng)活動(dòng)提升了教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，豐厚的國(guó)學(xué)營(yíng)養(yǎng)潤(rùn)澤了教師的生命，促使我們的教師能夠多角度地反思國(guó)學(xué)課程的價(jià)值，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)出多樣化的誦讀活動(dòng)形式，形成不同的課程模式。

低年級(jí)以瑯瑯上口的啟蒙讀本《弟子規(guī)》為教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，將誦讀與游戲相結(jié)合，在組織學(xué)生開展“跳皮筋”、“貼人”、“找朋友”等游戲活動(dòng)時(shí)，巧妙融入記誦詩(shī)句，寓教于樂，形成了輕松愉悅的教學(xué)模式。

中年級(jí)將集中誦讀和學(xué)生自主誦讀相結(jié)合，各班紛紛開展“名句連連看”、“作家作品知多少”、“我說，你接”等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為不同層次的學(xué)生提供展示的平臺(tái)。

高年級(jí)《音韻啟蒙》的記誦增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言積累的興趣，學(xué)生們不滿足于重復(fù)書本的“對(duì)句”，在老師的引導(dǎo)下，開始了對(duì)大部頭國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀，通過手抄報(bào)和故事會(huì)、演講等形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。

教師的智慧點(diǎn)燃了孩子們的熱情。不同年級(jí)有共同愛好的學(xué)生又開發(fā)了新的經(jīng)典學(xué)習(xí)和展示渠道，喜歡美術(shù)的孩子課余時(shí)間總愛扎到美術(shù)教師那里，用手中的畫筆表現(xiàn)博大的中國(guó)文化；喜歡舞蹈的孩子追著舞蹈老師編排古典舞：音樂老師指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生編排古詩(shī)文京劇，大大小小的孩子強(qiáng)烈要求參加……

語(yǔ)文特級(jí)教師黃玉峰說：“當(dāng)經(jīng)典著作真正融入到血液中，生命就會(huì)起質(zhì)的變化。”教師讀經(jīng)不僅豐富了文學(xué)底蘊(yùn)，而且涵養(yǎng)了品性，為更好地履行教師職責(zé)奠定了良好的基礎(chǔ)i學(xué)生讀經(jīng)不僅積累了知識(shí)，而且在潛移默化間吸納中華智慧的精華。更令我們欣慰的是，在活動(dòng)過程中，師生實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”。