王　麗

在欣賞課文時,配合電教手段,可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,深入領(lǐng)會課文的意境。

電教媒體是優(yōu)化語文課堂教學(xué),提高教學(xué)效率不可缺少的教學(xué)手段。電教媒體信息量大,集聲音、文字、圖像于一體,運(yùn)用電教手段,能把視、聽有效地結(jié)合起來,極大地提高課堂教學(xué)效率。那么,小學(xué)語文課堂上如何把握電教媒體使用的最佳時機(jī),以達(dá)到傳統(tǒng)教育手段和現(xiàn)代教育手段的相互融合,相互滲透,相互補(bǔ)充,提高課堂教學(xué)效率?

1 揭示課題后及時使用,有利于學(xué)生獲得豐富具體的表象

教師在揭示課題后,學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)。此時適時映出課文描述的畫面,可以使學(xué)生正確感知文章所描述的內(nèi)容,能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。通過看幻燈、電視錄像等畫面,獲得深刻而形象的印象,為理解文章的詞句提供鮮明的形象。

如教《日月潭》這一課,當(dāng)板書課題后,學(xué)生處于渴望了解日月潭具體情景的心理狀態(tài),此時放映日月潭和周圍許多名勝古跡的特寫鏡頭,可使學(xué)生進(jìn)入日月潭山清水秀的意境中,激發(fā)起他們對日月潭之美景的喜愛和贊美之情,為學(xué)生學(xué)習(xí)文中的詞句打下伏筆,提供鮮明生動的形象。

再如學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》一文,學(xué)生理解不了潑水節(jié)的幸福難忘之處。于是,筆者在引導(dǎo)學(xué)生解釋課題之后,便利用課件展示周總理和邊疆人民共同歡慶富有情趣的潑水節(jié)的過程,從而讓學(xué)生感受周總理對傣族人民的關(guān)愛。課件播放完畢之后,筆者沒有立即講授課文,而是又播放了《總理愛人民》的錄像片斷,此時學(xué)生的情感再一次被激發(fā),再一次產(chǎn)生共鳴,得到升華——啊,周總理,你愛人民,人民更愛您!至此,筆者即興講述課文,學(xué)生對總理敬仰、愛戴和懷念之情油然而生。

通過這樣的電化教學(xué),不僅使學(xué)生的心靈與作者得到溝通,縮短學(xué)生與課文的心理距離,而且便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2 介紹地理位置時使用,有利于學(xué)生體驗(yàn)課文的意境

語文教材所涉及的地理位置較廣,而小學(xué)生在地理知識方面認(rèn)識較少、知識面窄、不易理解。電教媒體可以突破時間和空間的限制,把小學(xué)生難以感知的事物和現(xiàn)象,在有限的時間內(nèi)具體、形象地顯現(xiàn)出來。因此,在介紹地理位置時,運(yùn)用電教媒體,適時投影,可使學(xué)生一目了然,有助于學(xué)生對課文的理解。

如教古詩《望廬山瀑布》,“廬山”在什么地方?與詩人有什么關(guān)系?再如《北京亮起來了》中“北京”“北京天安門城樓”在什么地方?與作者有什么關(guān)系?這些如果弄不清楚,就會影響學(xué)生對“北京夜色燦爛圖”的理解。因此,在學(xué)這樣的課文時,用課件放映地理位置圖,使學(xué)生清楚地了解地理位置,便于體會作者用詞的準(zhǔn)確性,如《北京亮起來了》中的“遙看”;便于學(xué)生理解瀑布“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的雄偉壯觀的美景。同時,課件充分向?qū)W生展示了北京的“長安街”“立交橋”等在夜幕籠罩下的不夜城景象。通過運(yùn)用電教手段,學(xué)生很清楚地了解了文中事物的地理位置及其關(guān)系,便于學(xué)生體會詩文的意境。

3 欣賞課文時配合使用,有利于激發(fā)學(xué)生愛美的情感

在欣賞課文時,配合電教手段,可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,深入領(lǐng)會課文的意境。如《筍芽兒》一文,借筍芽兒贊美春天的美麗。教學(xué)時,課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,欣賞文中的優(yōu)美語句。如對燕子的外形特點(diǎn)作一番描述之后,教師可以邊放課件《沙沙的春雨》和《睡醒的筍芽》等,邊朗誦第1～3自然段。當(dāng)讀到“筍芽兒被叫醒了……是誰在叫我呀”時,播放“細(xì)雨”“筍芽兒蘇醒”的課件片段。當(dāng)讀到課文第6自然段時,看到筍芽兒破土而出的情景,然后請學(xué)生默讀思考這一自然段,說說最欣賞這段中的哪幾句?為什么?在理解的基礎(chǔ)上,播放錄音,讓學(xué)生練習(xí)表情朗讀。

總之,在課堂教學(xué)中,教師要抓住最佳時機(jī)運(yùn)用電教手段,把電教手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合,全面提高教學(xué)效率?！?/p>

(作者單位:湖北省鄖縣新區(qū)小學(xué))