王　婷等

人生的征程是一場漫長的等待，我曾無數(shù)次思考生命的終結(jié)，真的如一條弧線般劃過天宇便轉(zhuǎn)瞬即逝，抑或是如那縷陽光灑下后的絲絲光亮?

疲憊的枯樹樁，老人半倚著，夕陽的余輝映在斑駁的墻上，泛著暗幽幽的光，深邃的皺紋，蒼白無力，枯樹皮的手掌，留不住時(shí)間的縹緲，年歲是封無效的信件，請記得它的痕，或許可以找回些許塵封的記憶……

恍忽間，我依舊站在原地，等待屬于我的那一刻，指尖輕捻，純稚無邪，悠悠地唱著年華的歌，遙遠(yuǎn)而動聽，斑駁但美麗，伸出手，去捕捉那將要流逝，會在指間留下的痕跡，抑或是停留在我的掌心……

明天，我想將五指張開，對準(zhǔn)太陽，那一刻的光芒會讓我感動，因?yàn)槲也辉偈赝?/p>

浙江省杭州蕭山第十中學(xué)花雨文學(xué)社

王婷

指導(dǎo)教師：張旺

梧桐葉落，我在路口堅(jiān)持等待一片不肯掉落的葉子墜下，忽然想起整樹翠綠的青春。

驀然回首，那些青澀時(shí)光嘩啦啦地從記憶深處涌現(xiàn)出來。我記得她的笑容刻在五月雨后的碧天里，單純而媚惑，令我在瞬間想到與她勾著無名指一起站在屋檐下，靜靜等待濕透的藤椅一角，被曬出一盞花草。于是我站在初見她的梧桐下看葉子由翠綠轉(zhuǎn)為土黃，再由土黃轉(zhuǎn)為翠綠，像是時(shí)光的見證。而何時(shí)得以再見那魂?duì)繅艨M的笑臉卻仍是未知的緣份。

也許，一切正如張愛玲所說，有些人注定是等待別人的，有些人注定是被人等的。

浙江省杭州蕭山第十中學(xué)花雨文學(xué)社

徐夢瑤

指導(dǎo)教師：張旺

池塘的蛙聲聒聒噪噪，院中桌上的燈搖搖曳曳，不時(shí)因?yàn)轱L(fēng)兒的敲打而發(fā)出響聲，而你，一直坐著，等著，渴望友人能遵守諾言與你相見。那一刻，你是否覺得寂寞?那一刻，你是否覺得孤獨(dú)?那一刻，你是否覺得煩躁?那一刻，你是否覺得悶倦?或許你早已知道他不會出現(xiàn)，你卻依舊等待，等待!與雨夜為伴，與棋子洽談?；蛟S你堅(jiān)信他會遵守諾言，于是，你盼望著，等待著。你不自覺地拿起了棋子敲著棋盤，這時(shí)，燈芯燃得過久，恰巧掉落下來……終于他還是沒來。

浙江省臺州新橋中學(xué)高一(2)班張瀟

指導(dǎo)教師：周剛

幾對鴛鴦不時(shí)地游過湖心，逍遙得像是閑庭漫步，瀟灑得仿若天上人間?？墒牵恢圾x鴦卻獨(dú)自在湖心徘徊不肯離去，斷然離群而游，一雙憂郁的眼睛緊緊地盯著不遠(yuǎn)處的草叢，過了一會兒，便見到它的眼中開始有些焦急、不耐煩，忽而看一下遠(yuǎn)去的伙伴，忽而關(guān)注一下水草，剛開始輕擺著的腳掌變得有些紊亂，一時(shí)間竟然不知該去哪里才好。然后，不再注意遠(yuǎn)去的伙伴，只是安心地在那等著，靜靜地在那候著，直到有一只鴛鴦從水草處鉆出，緩緩向它游來，它的那雙眼中才有了真正的安然和開心。那一刻的等待終于換來了幸福的同游……

浙江省臺州新橋中學(xué)高一(1)班茶玲娜

指導(dǎo)教師：周剛

在一棵茂密的桑樹上，一只蠶在桑葉上緩慢地挪動著身體，它慢慢地咀嚼著桑葉，吐出細(xì)長的絲將自己包裹起來，漸漸地，它完成了它的蛹。它閉上眼睛，靜靜地躲在蛹中，等待著出蛹的那一刻。

在蛹中，它幸福地想象著自己變成美麗的蝴蝶，自由自在地遨游于天際，快樂而滿足。但幸?？偸且酝纯鄟斫粨Q，幾天的不吃不喝早已使它精疲力竭，焦急與乏困遍及全身，它多想立刻破蛹，去沐浴溫暖的陽光，但它知道，它必須等待，否則它之前的努力就將毀于一旦。

終于，蛹開始破裂，原本緊繃的蠶絲漸漸變得松坦了。它用力地頂開了蛹，使勁地往外沖去。一束和煦的陽光照射在它身上，溫暖立刻蔓延到它的全身，它張開了美麗的雙翅，快樂地游行于藍(lán)天中，幸?；厥幱谒哪X海，似乎之前的痛苦早已消逝，留下的只是美好的未來。

那一刻的等待，也許是痛苦的，但它讓我們通向了幸福!

浙江省蒼南錢庫高級中學(xué)高一(11)班葉珍珍

指導(dǎo)教師：陳啟歡

你，擦淚行走遠(yuǎn)方，留下虛假的背影消失在記憶的轉(zhuǎn)角。呼嘯的風(fēng)碾碎了過往。哀，在醞釀；傷，在釋放；揮手……

第一次的回眸，擦肩，那種在脈搏涌動下流淌的開始。我們，在時(shí)間的構(gòu)框下描繪，就如鮮花盛開在原野，有一點(diǎn)艷，有一點(diǎn)香，還有一點(diǎn)急促。

指尖劃過薄薄的思念，那么固執(zhí)地逆風(fēng)飛揚(yáng)，揚(yáng)起過往的傷，封藏起記憶的因子。這樣，漸行漸遠(yuǎn)……邂逅和等待都是宿命式的悲涼，回首尋找，曾經(jīng)的燈火早已闌珊。但我依然在等待，我相信那一刻的溫暖。

浙江省諸暨牌頭中學(xué)周路林

指導(dǎo)教師：方義

依然是這個(gè)街角，依然是這樣的黃昏，渾濁的水汽隱在空氣中，發(fā)出一利，足以讓人窒息的悶熱。

就是這棵行道樹，愈發(fā)稀疏的樹干，偶有幾個(gè)樹椏在余暉中拉長身影。那年的樹，還未如此孤單。樹下有兩個(gè)身影，一個(gè)是你：褪去了懵懂，濯凈了浮華，手握自己的驕傲望向遠(yuǎn)方；一個(gè)是我，靜靜地、呆呆地凝望著你。然后，時(shí)間把一樹一人一情又帶到了如此黃昏。一切都未曾改變，只有人卻越發(fā)愁急。再后，你的身影殘破如水，在這個(gè)不知名的斜陽下，漸漸隨風(fēng)，漸漸無形……

夜還是落了下來，我等待的情楚都被我生生收斂在腳下，遠(yuǎn)行之路豁然在前。

浙江省諸暨牌頭中學(xué)金陳舒

指導(dǎo)教師：方義

午后的風(fēng)暖洋洋的，捉摸不定，陽光從縫隙間不小心滑落，落進(jìn)眼里，四月物語呢喃，落英繽紛。

誰的蝶戀上了誰的花／誰的淚蒼白了誰的天下／誰的一生點(diǎn)燃了誰的剎那／誰的夢映落了誰的懸崖

我在等待蝶。那一刻，她來了——柔韌輕盈的舞姿，皎浩空靈的面容，纖弱嬌弱的媚骨。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|晨曦叩問大地，我迎著蒼莽，為她折下一縷柔光。

和她在一起，連空氣里都開始游蕩著甜蜜的精靈。夕陽的余暉照在我們身上，緋紅緋紅的，很美。

但，夢中蝶，鏡花水月猶如枷鎖，她是否懂得滾滾紅塵中的情愫，哭干了一池秋水，望穿了萬丈雨幕，高墻深院的宮闈，埋葬了無數(shù)化蝶的夢?風(fēng)亦心寒，花也泣碎。

依舊，等待，只為那一刻的化蝶。

浙江省諸暨牌頭中學(xué)樓爽

指導(dǎo)教師：方義