付建梅

素質(zhì)教育著眼于全面提高學生的綜合素質(zhì)。隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,小學語文教學中滲透品德教育就顯得尤為重要。語文教學中要對學生進行深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育,為他們形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實際的生活能力打下基礎(chǔ)。那么,在新課程改革理念的范疇下,怎樣才能把小學語文課教得“有滋有味”,實現(xiàn)小學生語文素養(yǎng)的提高和良好道德品質(zhì)的互惠雙贏呢?在這里,我想從以下幾個方面來談一談。

一、弄清小學語文思想品德教育中滲透性的特點

《小學語文教學大綱》明確指出:“語文教學要在進行語言文字訓練的同時,使學生潛移默化的受到愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義祖國的教育,培養(yǎng)學生良好的意志、品格和愛美的情趣?！币虼?我們現(xiàn)在必須重視小學語文教學中的思想品德教育,要弄清小學語文教學中的思想品德教育滲透性的特點。文學作品是通過形象認識世界、反映世界,用形象和圖畫說話,而不是以三段論說話,或空喊政治口號。小學語文教學中的思想品德教育又是有限度的,是讓學生在掌握語文這一工具時“潛移默化”地進行的,僅僅是滲透。“滲透性”是小學語文教學中思想品德教育的基本屬性。

二、把握住語文課堂機會,抓住時機滲透品德教育

幾乎每一節(jié)語文課中都有情感的升華,都能讓學生明白一定的道理,所以在語文課中不失時機地進行品德教育很必要。二年級下冊“語文園地”三中口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,我是這樣設(shè)計的:課前讓學生通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近幾年來有哪些變化,這些情況可以通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來,然后在課上交流。當學生講到家鄉(xiāng)的美、或有哪些名人時,我就趁機問:“家鄉(xiāng)這樣美,你愛家鄉(xiāng)嗎?”“家鄉(xiāng)有這么多名人,你覺得自豪嗎?”“你想不想也為自己的家鄉(xiāng)出把力,讓家鄉(xiāng)更美?”“你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?”激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感,樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)而讀好書的志向。

三、在寫作中滲透品德教育

兒童在思想上、精神上、人格上都是獨立的人,要把握住道德品質(zhì)發(fā)展的方向,語文課程就為他們形成優(yōu)良品德搭建了平臺。在語文教學的寫作教學中,如日記、作文、心得體會等等,都能表現(xiàn)出學生的道德品質(zhì)來。因此,要在寫作教學中進行品德教育。

1.利用作文命題開展思想品德教育

好的文題可啟迪學生的思路。如結(jié)合學生自身的成長,可命題《天才出于勤奮》;結(jié)合學生之間比吃比穿的現(xiàn)象,可命題為《勤儉——中華民族的美德》。這樣的命題既提高了學生的思想認識水平,也有助于學生形成多讀書、多看報、關(guān)心時事、關(guān)心社會的良好品質(zhì)。因此,從某種意義上說,作文命題也是語文教師對學生進行思想教育。

2.利用作文評講開展思想品德教育

作文評講是對學生的作文進行綜合評析,既要在寫作技法上給予指導,又要在思想內(nèi)容上給予啟示。

在評講中要堅持正面引導,對作文中表現(xiàn)出的健康情感給予充分肯定,及時指正部分學生在作文中流露出的不健康情感和拜金主義,激發(fā)和培養(yǎng)學生建設(shè)祖國、振興中華的自信心和責任感?？傊魑脑u講要像溫馨的春風,帶著真誠的情感,吹進學生的心田、滋潤學生的心靈。

3.利用心得體會開展思想品德教育

心得體會是個人心理活動的表現(xiàn),讓學生把每節(jié)語文課的心得體會寫下來,教師給予及時的、積極的評價,就可與學生進行心靈的對話,幫他們樹立積極的人生觀、價值觀。

4.利用作文評價開展思想品德教育

作文是學生寫作能力的表現(xiàn),同時透漏出學生某方面的思想變化,教師對學生的作文評價后可以在適宜的機會與學生進行思想方面的交流,對積極地給予肯定;消極的要及時疏導和長期觀察,看看他的思想有什么變化,直到他的思想體現(xiàn)出積極的、樂觀的態(tài)度來。這樣既提高了學生的寫作能力,又培養(yǎng)了學生優(yōu)良的道德品質(zhì)。

四、語文教學的個性品質(zhì)教育

個性品質(zhì)是貫穿在人的全部活動中,反映在人的行為方式和工作態(tài)度上。一個人具備良好的個性品質(zhì),才能形成先進的思想和優(yōu)秀的品德?，F(xiàn)代社會生活中一些不健康的東西正影響著青少年的健康成長,對他們的情感、態(tài)度和價值觀產(chǎn)生著負面作用的沖擊。所以,在語文教學中要著重培養(yǎng)學生的四個方面的個性品質(zhì)。

1.堅強的意志。意志是指自覺的確定目標,并支配和調(diào)節(jié)自己的行為,克服困難,達到目的的心理過程。現(xiàn)在的學生,沒吃過苦,不知道什么是累,動不動就放棄目標,甚至對生活失去信心,而語文教材為我們培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)提供了素材。

2.樂觀的情緒。樂觀是對生活的一種積極態(tài)度。有句名言說:“從同一窗口望去,有的人看到的是滿天星斗,美如明天;有的人看到的確是泥濘滿地,困難重重。”養(yǎng)成樂觀的心理素質(zhì),對學生來說非常重要,它關(guān)系到學生以什么樣的心態(tài)去面對生活,迎接生活的挑戰(zhàn)。

3.創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是現(xiàn)代人的典型素質(zhì)之一。中央領(lǐng)導多次提出:沒有創(chuàng)造力,黨就沒有希望,國家就沒有希望,民族就沒有希望。因此,我們應(yīng)在語文教學中借助語文教材,挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識,點燃他們創(chuàng)新的火花。

總之,語文教學中的思想品德教育任重而道遠。語文教學中滲透品德教育就像在語文知識的海洋中揚起了優(yōu)良品德的風帆,使學生沿著正確的方向駛向成功做人的彼岸。