許春生

摘要:“以學(xué)生為本”,突出學(xué)生的主體地位,是課堂教學(xué)改革的永恒主題。本文從建立新型的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面探討了突出學(xué)生主體地位的有效途徑。

關(guān)鍵詞:政治課;主體地位;有效途徑

學(xué)生的主體地位,是指在教育教學(xué)中,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮其主動(dòng)性、創(chuàng)造性、合作精神及創(chuàng)新思維能力。要提高思想政治課的實(shí)效,就必須突出學(xué)生這個(gè)主體,使學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

一、建立新型的師生關(guān)系是突出學(xué)生主體地位的前提

教師和學(xué)生的關(guān)系是教育過(guò)程中一對(duì)最主要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的基礎(chǔ)和有利手段,教師只有同學(xué)生建立了和諧的關(guān)系才能充分發(fā)揮積極作用,才能體現(xiàn)學(xué)生真正意義上的主體地位。

1.尊重、熱愛(ài)學(xué)生

教師只有把學(xué)生作為活生生的人來(lái)對(duì)待,以微笑的面容、期待的眼神、親切的話(huà)語(yǔ)、飽滿(mǎn)的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生,充分尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,滿(mǎn)腔熱忱地培養(yǎng)他們正當(dāng)?shù)呐d趣和愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng),期望他們成才,并甘當(dāng)他們“登高”的階梯,才能真正和學(xué)生打成一片,使課堂得到感情的滋潤(rùn)。

2.講求教學(xué)民主

在課堂教學(xué)中,采取激勵(lì)評(píng)價(jià)法,對(duì)學(xué)生的看法、獨(dú)到的見(jiàn)解,給與熱情而中肯的評(píng)價(jià),對(duì)于學(xué)生答錯(cuò)的問(wèn)題允許重答,答得不完整的允許補(bǔ)充,不明白的問(wèn)題允許發(fā)問(wèn),沒(méi)想好的坐下再想,不同意見(jiàn)的可以討論。

3.引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性化的觀點(diǎn),敢于挑戰(zhàn)權(quán)威

在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“不”,鼓勵(lì)學(xué)生要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)性化的觀點(diǎn)提出見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師和學(xué)生之間有足夠的探討和交流,教師不應(yīng)回避師生在認(rèn)識(shí)上的矛盾,而是要抓住學(xué)生的疑問(wèn)作為契機(jī),把學(xué)生創(chuàng)造性的主體活動(dòng)與教師創(chuàng)造性的主導(dǎo)作用自然而然地結(jié)合起來(lái),使思想政治課充滿(mǎn)活力。

二、加強(qiáng)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的過(guò)程是師生共同活動(dòng)的雙向過(guò)程。在這種過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。只有學(xué)生積極地、能動(dòng)地參與,凝聚于知識(shí)中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體的創(chuàng)新能力。思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,必須改變單向灌輸、以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因?yàn)檫@種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂的活動(dòng)中,他們只是一個(gè)被動(dòng)者,這樣的方法不但嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且助長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴(lài)性,阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,可采用多種方法,從多種途徑入手,用豐富、鮮活的事例吸引學(xué)生。政治課教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的距離最近,最容易和學(xué)生的感觸、認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴。因此我在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì),以激發(fā)學(xué)生興趣,吸引他們的注意力,從而為開(kāi)啟思維打下良好基礎(chǔ)。我在選用事例時(shí),首先要考慮與新的形勢(shì)發(fā)展相適應(yīng),要有時(shí)代感,從而使課堂隨時(shí)跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏。我在教材的基礎(chǔ)上,適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,將新事件、新科技、新成果引入課堂,以開(kāi)闊視野,激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)、探索新知識(shí)的興趣。對(duì)舊的理論或認(rèn)識(shí),我又從新的角度,通過(guò)新的事例的引用講出新意,避免老生常談,使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。學(xué)生是在獲取信息的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)和能力的。因此,應(yīng)為他們提供豐富、鮮活的感性材料,為學(xué)生的思維發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)是有層次的。以自學(xué)方法為例,第一層次是預(yù)習(xí),制定好預(yù)習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)逐字逐句的閱讀,理解其中的關(guān)鍵詞語(yǔ),然后是逐段逐節(jié)的閱讀,理解并歸納其中的重點(diǎn)內(nèi)容,目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法;第二層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記,比較、歸納知識(shí),形成知識(shí)體系。根據(jù)所要學(xué)的知識(shí),結(jié)合社會(huì)實(shí)際提出問(wèn)題,以培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力;第三層次應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取信息,并且將新信息與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)相結(jié)合,主動(dòng)地提出自己的見(jiàn)解或問(wèn)題解決的方法,形成解決問(wèn)題的能力。獨(dú)立地獲取知識(shí)是學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)質(zhì)的飛躍。

三、讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程是突出學(xué)生主體地位的重要途徑

讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程,包括讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的確立,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定,教學(xué)方法的選擇;寫(xiě)教案和試教等。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。由學(xué)生自己確立教學(xué)目標(biāo),并把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),使教師和學(xué)生的積極性統(tǒng)一起來(lái),使教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的“大腦”和“心臟”。讓學(xué)生參與教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定過(guò)程,是提高學(xué)生善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的過(guò)程;是學(xué)生把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)的過(guò)程。由學(xué)生自己確定重點(diǎn)和難點(diǎn),既符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,又大大地激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性和責(zé)任感,使他們?cè)趨⑴c中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信。

教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。教學(xué)的過(guò)程是師生共同活動(dòng)的雙向過(guò)程,在這種過(guò)程中,學(xué)生是主體。美國(guó)著名教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為:知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者,而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本是政治課教學(xué)的一大目標(biāo),教師既是主體又是主導(dǎo),教師應(yīng)以滿(mǎn)腔的熱情投身教學(xué),而學(xué)生作為課堂教學(xué)的另一主體也應(yīng)發(fā)揮積極的作用。這樣政治課教學(xué)的雙主體作用才能表現(xiàn)得淋漓盡致,實(shí)施主體教學(xué)的目標(biāo)才能圓滿(mǎn)完成。