金愛敏

當前,隨著經濟全球化進程和國際間的交流日趨加大,英語在社會發(fā)展中的地位越來越重要,英語教學開始備受人們關注。英語作為小學階段的必修課,成為基礎教育的重要內容。要提高學生的英語素質,必須培養(yǎng)學生的學習興趣,興趣是學習的內在力量和強大動力。心理學家指出:興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎,是推動人們認識事物、探求真理的一種重要動機。教師在教學中要運用行之有效的教學手段,提高學生的學習積極性和學習興趣。

一、營造良好的教學氛圍

創(chuàng)造和諧融洽的師生關系有利于建立輕松愉快的課堂教學氣氛,使學生樂于學習。愛是溝通師生關系的情感因素,任何教育都滲透著愛的教育,教師要關心和愛護學生,創(chuàng)設一種民主、快樂的課堂氣氛。學生的親師性較強,學習帶有感情色彩,學生對某老師有好感,就對所教的課感興趣,能夠下功夫努力學習,成績就有進步。反之,對某老師有逆反心理,就不會重視此門功課。所以,教師要放下家長式的教法,與學生做朋友,深入到學生中,了解他們的心聲,通過自己的一言一行,讓學生感受到老師對他們的愛。教師要尊重學生,要和學生建立平等的師生關系。教師要面向全體學生,沒有好差生的區(qū)分,對落后的學生要個別輔導,不落下任何學生。小學生性格活潑好動,無所顧及,教師要因勢利導,不能傷害學生的自尊心,對待學生要有親和力,講究批評的藝術。教師把學生當成朋友,學生會喜歡和老師交流,師生之間沒有隔閡,有利學生放開思想,大膽探索知識,提高學習的熱情。

二、養(yǎng)成良好的學習習慣

英語的學習過程除了掌握詞匯、語法知識外,還包括聽、說、讀、寫四方面,這也是英語學習的基本功。英語的學習過程就是聽、說、讀、寫習慣養(yǎng)成的過程。良好的學習習慣讓學生的學習過程形成良性循環(huán),從而便利地進入到學習中,久而久之培養(yǎng)出對英語的學習興趣。

1.良好的聽的習慣。學習英語第一步是聽,聽得懂,聽得清是基礎。讓學生認真聽老師講或與教材相關的錄音,聲音、音色不同,生動逼真,便于學生學習和模仿,學生感覺饒有趣味,就有興趣聽。小學生模仿力強,但缺乏自控能力,在英語起始教學階段,教師就要訓練學生靜心聽,可采用“手勢暗示法”,即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”,這時學生邊聽教師發(fā)音,邊看教師嘴形,模仿效果能夠到位。教師要引導學生聽清錄音,可重復聽,每次聽都有收獲。學生在課堂聽的過程中容易走神,教師要用有效的教學方法牽制學生,不讓他們的思維開小差。比如,在聽其他同學發(fā)言時,教師讓學生說出是否有不妥之處等,引導學生用心聽別人說英語。

2.良好的說的習慣。英語學習離不開說。小學英語教材內容具有科學性、趣味性、實用性,有益于說英語的鍛煉。古語:親其師,信其道。教師首先要贏得學生的信任,密切師生關系,形成輕松、愉悅的課堂氣氛,從而有效地幫助學生消除心理障礙,克服怕開口說英語的緊張心理,開創(chuàng)學生敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。教師要創(chuàng)設情境,利用實物、多媒體等教學手段,寓教于樂,讓學生身置語境,發(fā)揮說英語的主動性,感受說英語的樂趣。教師要多組織說英語的實踐活動,營造說英語的氛圍,鼓勵學生大膽開口說英語。如英語游戲、英語會話等。由于學生個性不同,教師要幫助不敢說、缺乏自信心的學生克服心理障礙,并給予引導和鼓勵,激發(fā)他們說英語的興趣。學生在說英語時,教師要做很好的聽眾,不干擾學生的思路,教師要指導學生聲音的掌握,適宜的體態(tài),要從少到多,從簡單到復雜,逐步培養(yǎng)說英語的習慣和愛好。

3.良好的讀的習慣。閱讀是英語學習的重要內容。小學生主要是朗讀,朗讀課文的前提是正確的掌握單詞。學生首先要能拼讀單詞,有易于正確地認讀和拼寫,記憶單詞,積累詞匯量。這樣,學生才能用流利的語言、語調朗讀課文,才能提高說的能力。讀英語是說英語的前提,會讀才會說,說能促進讀,兩者相輔相成。教師的示范作用直接影響著學生讀的效果。教師在讀的時候,發(fā)音要規(guī)范,帶有感情色彩和手勢,注意標點的停頓,加深學生的理解。學生在朗讀時,要先理解含義,讀出效果。小學英語課文語句簡單,易于朗讀,在教師的指導下,學生一定會喜歡上朗讀的。

4.良好的寫的習慣。小學生要養(yǎng)成正確的書寫姿勢,握筆方法、標點、格式正確。漢語拼音的書寫與英語單詞有相通之處,教師要借助正確的書寫遷移,嚴格要求學生的英語拼寫,引導學生找出規(guī)律。小學生涉及英文寫作時,感到頭疼,這需要他們在平時學習中注重積累,學會模仿,在不斷地學習中提高和進步。

良好的學習習慣不是一蹴而就的,需要教師有意識地培養(yǎng)學生,養(yǎng)成了好的英語學習習慣,學習就會輕松自如,

學生自然會對學習產生極大的積極性和興趣。

三、開發(fā)學生的創(chuàng)新能力

陶行知先生曾經說過:“真正的教育必須培養(yǎng)能思考會創(chuàng)造的人?！痹谛W英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新個性是時代賦予我們小學英語教師的使命。營造氛圍,激發(fā)創(chuàng)新想象思維,想象是創(chuàng)造的源泉,沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性,首先要培養(yǎng)學生的想象力,教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等多種形式激發(fā)學生豐富的想象力。創(chuàng)設情境,進行小組合作,培養(yǎng)學生創(chuàng)新交流能力。在集體游戲活動中,把掌握本課的語言知識和學習技能,運用到學生的對話中,對話內容豐富多彩。在這樣的交流活動中,既培養(yǎng)了學生的集體主義合作意識,也拓寬了學生學習和運用英語的渠道,成功為學生樹立了自信心,使他們體驗到成功的快樂。正如羅杰斯所說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任,依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛”。

教師要利用英語學習生活化的特點,開闊學生的創(chuàng)新思維。英語學習主要靠課堂來獲取知識,而在現實中缺少語言氛圍,語言交流出現障礙,不能靈活運用。英語生活化是提高英語水平,激發(fā)英語興趣的有效途徑。比如,用英語稱呼、問候,用英語做自我介紹,取英文名字,在小細節(jié)上讓他們感到有趣,對新鮮的東西愿意嘗試。情境設置,讓課堂充滿英語氣象。在教室墻上貼一些動物、水果等各種圖片,附上英語單詞,也可以在板報上寫兒歌和英語問答知識,并定期更換,學生在耳濡目染中,接觸到的英語越多,對英語的興趣就會越濃。教師向學生推薦英語課外讀物、錄音磁帶等,開闊學生的視野,增加知識面,提高學生英語學習聽、說、讀、寫的拓展能力,還可組織英語朗讀比賽、英語故事會等,讓學生多角度、多側面學習英語。

總之,伴隨時代的發(fā)展,英語已成為當今社會不可或缺的一部分,學生能否學好英語,很大程度上取決于學習興趣。興趣是最好的老師,教師通過興趣教學能提高教學效率,起到事半功倍的教學效果。