秦海軍

“四步導學”教學法在我校如火如荼地展開,但學生的學習基礎參差不齊,阻礙了學習成績和教學質量的全面提高。如何有效地促進學生的學習進步,特別是學困生的學習進步,全面提高教學質量,是教師在“四步導學”教學法課堂教學中面臨的一個需要迫切解決的問題。

一、給予學生關愛

教師對待學生的道德中涵蓋著教師的愛生意識、平等意識和公平意識。其中,愛生意識是教師職業(yè)道德的基礎和靈魂,是教師對學生情感上的體現。在“四步導學”教學中,我們應時時處處體現教師對每一個學生的愛,不使任何一個學生,尤其是學困生游離于我們的愛之外。平等意識和公平意識反映著教師的良知和正義,是教師根據平等交換原則對待學生言行后果的道德。學困生極強的自尊心外表下大多掩藏著強烈的自卑心理,我們在“四步導學”課堂教學中要以博大的胸懷公平、公正地對待每一個學生,把教師對學生的道德內涵和精神融于師生關系,體現于師生關系,滋養(yǎng)著師生關系。

二、營造和諧民主的課堂學習氛圍

營造和諧民主的課堂學習氛圍,首先要建立民主平等的師生關系,重視課堂上師生的情感交流。教師的語言要親切,要有感染力,要不斷激發(fā)學生的強烈求知欲,激勵學生勇于克服學習中的困難,使學生在課堂中既感到積極緊張,又感到輕松愉快。其次,給學生多提供獨立思考的機會,讓學生真正參與到學習過程中,從牽著學生一步一步地過河,到讓學生摸著石頭過河。在“四步導學”課堂教學中,我們要著力營造和諧民主的課堂學習氛圍,鼓勵學困生大膽參與其中,讓他們在輕松愉快的學習氛圍中感受到學習的快樂。

三、培養(yǎng)學困生的學習興趣,增強學生學習自信心

教書是為了育人,學生獲取知識是發(fā)展自己的起點,學生是獲取知識的關鍵。我們常說“興趣是最好的老師”,所以,我們首先要激發(fā)學困生對學習的興趣。有了學習興趣,就不會感到學習是一種額外的負擔,就會主動去學。教師從思想觀念上要真正把學生特別是學困生當作學習的主人,努力培養(yǎng)學生的學習興趣。我們應視學科的不同,因人而異。我在教學中,發(fā)現一個學生雖然成績差,但對國際政治新聞非常感興趣。在一次談話中,我“偶然”問他:“你說冰島發(fā)生了經濟危機,你知道冰島在什么地方嗎?”他不好意思地說不知道,我告訴他:“你可以查一下地圖冊?！边@以后,該學生對地理學習的興趣大增,學習成績也有了顯著的提高。在培養(yǎng)學生學習興趣的同時,要適時適度地鼓勵,以培養(yǎng)學困生對學習、對自我的信心,使其認識到,在“四步導學”課堂教學中,“我參與,我能行”。

四、精心設計課堂提問,給學困生展示的機會

精心設計課堂提問,指導學生養(yǎng)成思考的習慣。精心設計對學生理解和掌握有關知識起著重要作用,能夠促進學生主動思考和聯想思維能力的發(fā)展。

在“四步導學”課堂教學中,對提問的設計要有梯度,次第漸進,這樣就可以給學困生參與、展示的機會,培養(yǎng)他們學習的信心。針對學困生設計的問題,在集體備課時,要充分備好學困生,備好教材,這樣在課堂教學中就能因人提問,有的放矢,使學困生對學習的信心逐漸增強。

五、適時地指導和總結

適時地指導和總結,有利于學困生自覺學會運用科學的方法學習,養(yǎng)成良好的學習習慣。引導學生運用轉化的方法,借助已有的知識來研究新問題、解決新問題。對于學困生適時、適度地指導和總結,語言表達要清晰、有條

理,不要簡單地用“好不好”、“對不對”敷衍了事。

六、聯系生活,培養(yǎng)學困生自主探究的能力

在“四步導學”課堂教學中,我們使用導學稿,但不能被它所束縛。教師要充分利用各種有利的教育教學資源,讓學生在廣闊的空間中主動探究學習,促使學生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學困生的自主學習能力,讓他們主動地學習,這是一個循序漸進的過程。只要教師在教學中給予足夠的重視,并不斷地進行培養(yǎng)和訓練,學困生自主學習的能力一定會得到發(fā)展。

總之,在“四步導學”教學法的實施過程中,我們要視學科的不同、學生的不同,因材施教,因人施教,使學困生在課堂教學中點燃學習欲望的火花,樹立學習的信心,在“四步導學”教學法的滋潤下早日開花結果。