王淑梅

口語交際是新課程的重要組成部分之一?？谡Z交際課的設置基于“語文是重要的交際工具”,基于“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,為了使學生能適應時代發(fā)展的需要,上好每一節(jié)口語交際課是非常重要的。

一、激發(fā)興趣,渲染交際氛圍

興趣是學習的動力,有了興趣,學生才能把心理活動指向、集中到學習對象上,而興趣的發(fā)展,必然使學生處于一種良好的氛圍中,學生才會有說的欲望,才會說得好。因此,教師可以從興趣、情感的激活入手,為學生掃除心理障礙,培養(yǎng)他們的表現(xiàn)欲,真正做到解放學生思想,讓他們敢于、樂于與人交際。

課外,教師要熱愛關心學生,以和藹的態(tài)度去親近他們,使他們愿意接近老師,和老師交談,建立和諧友好的師生關系。課內,教師更要注重保護學生的自信心和自尊心,理解尊重他們思維與語言的表達方式,多給予激勵評價,如一個贊賞的眼神,一個鼓勵的微笑,一句激勵的話語。

二、口語交際與閱讀教學的結合

語文課程標準在“教學建議”中指出,提高學生口語交際能力的主要途徑之一是要堅持在教學過程中進行培養(yǎng)。所以,口語交際課不能被看作一個孤立的教學活動,要把它貫穿于整個教育教學過程的始終。具體方法如下:第一,在平時的課堂上就要經常訓練學生說完整的話,并及時糾正學生說話中的錯誤,反復練習,加強記憶。第二,在課堂教學中要講求民主,努力營造平等和諧的氛圍,使學生樂于交流,同時指導他們交流的方法,特別是在小組合作學習中,每個學生都要參與,讓他們會交流。第三,在閱讀教學中要注重培養(yǎng)學生對語言的積累,經常背誦一些好詞好句好段,使學生的語言庫里有存貨,可以隨時支取,這樣才能做到說起話來胸有成竹。因此,可以經常搞一些猜謎、賽詩、講故事等小活動。第四,下課時也是語言訓練的好時機。小學生一般下課都愛找老師告狀,根據(jù)這一情況,可以為學生創(chuàng)造一個表達與交流的平臺,即凡是找老師告狀的學生必須把事情經過說清楚,否則老師不予處理。這樣學生不自覺地就鍛煉了口語表達能力,同時使他們的語言更規(guī)范。當然,除了這種師生交流,同學之間交流自己的一些見聞、感受、開心事、煩惱等,也是培養(yǎng)學生口語交際能力的一種有效途徑。

三、指導學生觀察生活,開掘口語交際的源泉

生活就是口語交際的內容,口語交際就是生活的工具。學會觀察生活、思考生活,口語交際才能入門,提高口語交際水平也才有希望。豐富多彩的生活給口語交際教學提供了活水之源,教師要用心捕捉現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象,誘導學生用學過的知識和自己的認識能力參與,在這一過程中發(fā)展學生的口語交際能力。比如新轉進一個學生,大家怎樣說歡迎辭?今天是教師節(jié),你想對教師說什么?你剛搬進了新家,向大家介紹你家周圍的環(huán)境。再如新課標強調要努力建設開放而有活力的語文課程,溝通語文與其它學科之間的聯(lián)系,溝通語文課程與生活的聯(lián)系。我讓學生在上學的路上,認識路邊的店名、廣告牌,并提問當你遇到不認識的字時,該怎么辦?這樣的作業(yè)學生樂意做,感興趣,在玩中又鍛煉了口語交際能力。

四、體現(xiàn)雙向互動性

口語交際要在雙向互動上下工夫,運用生生互動、師生互動、群體互動等多種形式,以提供更多的機會,讓每個學生參與其中,在動態(tài)的交際中,反復訓練、體會,提高口語交際的能力。如“語文園地二”中《伸出我們的雙手》,我讓學生分組協(xié)作,充分討論“如果我遇到需要幫助的人,該怎么辦呢?”學生將實際生活中各自遇到的情況展示出來,議一議,演一演,評一評,將評議出來的好做法推廣到現(xiàn)實生活中,使學生從小就有一顆愛心,樂于助人。教學“語文園地三”中《夸家鄉(xiāng)》時,教師要參與到學生的活動之中,扮演導游,帶領學生去“游覽”家鄉(xiāng)的大好河山,或者扮演成游客,在學生導游的帶領下去“游覽”風景區(qū)。在教學“語文園地七”《續(xù)編故事》時請學生分組共同編故事、演故事。在組內交流的基礎上,進一步在班內交流。又如教學《大家都來幫幫他》、《我們的小制作》等都讓學生先在組內交流,再評選、推薦出大家最喜歡的學生代表小組在組間交流。在《大家都來幫幫他》一課中,當一個學生提出自己為小華想的辦法時,老師鼓勵其他學生發(fā)表看法,贊同、補充或提出不同意見,使全班學生都可以自由地參與交流,形成生生互動、師生互動、群體互動的局面。教師既是課堂教學的組織者,更是口語交際的參與者。

五、聯(lián)系生活實際,開發(fā)課程資源

生活有多寬廣,語文教學的領域就有多寬廣。把學生的視角從課本中延伸出去,利用豐富多彩的學校生活、社會生活,為學生營造更多的口語交際情境。如筆者所帶的高年級學生為了體驗生活,在畢業(yè)前夕自發(fā)組織了星期六上街賣報活動。我先進行了調查摸底,然后把這個活動納入教學活動之中,組織了一場別開生面的“賣報歸來話艱辛”的主題班會,取得了令人滿意的成效。具體的作法是:首先讓每一個小組推薦一位同學介紹賣報的經過,然后,把每組賣報所得按賣報的人數(shù)、份數(shù)、支出、收入排成“一覽表”,展示在黑板上,請學生談談自己的收獲,最后,再找?guī)讉€同學做代表,列出個人每月的零花錢開銷,讓學生對比討論。這是學生第一次嘗試社會生活,第一次認真面對人生,有新鮮的一面,也有不少心得體會,一談起來是滔滔不絕。學生的各種感受交織在一起,給自己上了一堂最好的人生教育課。