李小麗

養(yǎng)成良好的學習習慣,學生可以輕松快捷地學好知識。相反,不良的學習習慣,不僅增加學生的學習負擔,而且有損于學生的身心健康。學習習慣的養(yǎng)成是每一位教師及家長熱切期望的問題。筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗總結(jié)出以下幾點:

一、培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

學習的重要前提離不開良好的心理素質(zhì)。讓學生懂得:一個人的心理健康不僅是正常學習的重要條件,而且會影響到品德和人格的發(fā)展。人只有心理健康,才能輕松愉快地學習。比如:在一次期中考試后,成績經(jīng)常第一的同學卻考到了15名,她垂頭喪氣,甚至不敢正眼看我。于是我利用課間給她講了《一定要爭氣》和《爬天都峰》的故事,告訴她要從小養(yǎng)成不怕困難、奮發(fā)向上、獨立自主的好品格。后來她振作精神,努力學習,成績終于在期末考試中名列第一。由此可見,心理健康是學習的前提。

二、培養(yǎng)學生自主學習的方法

學生是充滿生機的人,總喜歡提出許多奇怪的問題。學生好奇心強,教師和家長一定要配合,使他們在學習中表現(xiàn)自己的能動性、獨特的個性。有一天下課,幾個學生問我:天空為什么會出現(xiàn)閃電?為什么有的東西摩擦后會帶電,有的不帶電呢?為什么有時衣服會冒火星?我讓學生大膽嘗試,自己動手、動腦找答案。有的學生查資料,有的學生查電腦,答案找到了,他們的臉上露出了笑容。然后我再同他們進行交流,使他們鞏固了知識。這樣不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力,也激發(fā)了學生的學習興趣,提高了學習效率,同時智力也得到相應(yīng)的發(fā)展,真可謂一舉三得。

三、培養(yǎng)學生的學習能力

著名教育家布魯姆曾經(jīng)說過:“如果按規(guī)律有條不紊地進行教學,如果學生面臨學習困難的時候給予幫助,如果給學生提供足夠的時間以便掌握,如果掌握規(guī)定明確的標準,那么,所有的學生事實上都能學得很好?！眹@布魯姆這一理論我做到了以下幾點:1.教給學生基本的學習方法和策略。如邊學邊復(fù)習,從中發(fā)現(xiàn)新的問題和知識。2.培養(yǎng)學生學習興趣,激發(fā)學習動機,端正學習態(tài)度,明確學習目的,提高自覺性。在學習《觀潮》一文時,先讓學生看有關(guān)錢塘江大潮的資料,激發(fā)他們的學習興趣,增強學生熱愛祖國山河的感情。3.做一些豐富多彩的活動,讓學生的學習更貼近生活。4.讓學生變成學習的主人,相信自己能做好。學生的學習能力提高了,創(chuàng)新意識也會隨著增長。

四、培養(yǎng)閱讀和寫作能力

俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神。”這說明了閱讀的重要性,閱讀能力提高了就能學以致用,還可以豐富學生的想象力,養(yǎng)成良好的自主學習習慣。鼓勵學生多讀課外書,如童話、散文、小說,讀書不要一目十行,要細嚼慢咽,悟出書中的道理,讀完后要寫出自己的心得體會。久而久之,學生的閱讀能力提高了,知識增長了,寫作水平也會明顯提高。

總之,在日常生活中還有許多更好的學習方法值得我們采納。千萬不要把學生禁錮在某一種學習方法上,而要讓學生主動學習,給學生多一些自由和空間,讓他們做自己想做的事,使他們成為21世紀具有獨立性和創(chuàng)造能力的合格人才。