字喜江

近年來,閱讀教學已成為語文教學的重要組成部分。閱讀教學質量的高低,在很大程度上決定著整個語文教學質量的高低,更重要的是閱讀可以幫助學生對身邊世界的認識,能夠鼓舞他們的精神,豐富他們的心靈,引導學生思維更好地成長,使學生終身受益。

一、閱讀教學在語文學習中的重要性

(一)成功的閱讀教學可以幫助學生更好地識字。漢字在中國有幾千年的發(fā)展歷史,其意義博大精深,包羅萬象,要想熟練掌握并運用它,的確不是一件容易的事情。需要不斷反復地識記、積累并運用。如果單純地拿出一些字詞讓學生反復地、機械地去記憶,就會使學生感到枯燥無味,產生厭煩、排斥心理,認為識字是一種負擔,起不到好的效果。如果把識字教學融入到閱讀教學之中,就會起到事半功倍的效果。小學語文課本中的許多文章,正是學生識字良好的語言環(huán)境,只有在語言環(huán)境下識記,學生才會更有興趣,樂于去識記、去理解,在感受優(yōu)美語言的同時,對所學字、詞的記憶就會更加深刻。

(二)閱讀教學對培養(yǎng)學生閱讀能力是極其重要的。閱讀能力的強弱,閱讀效率的高低,將直接關系到一個人學習和工作的優(yōu)劣。培養(yǎng)學生閱讀能力,是學生吸取知識,提高文學素養(yǎng)的基礎。教會學生掌握讀書方法,具備讀書能力,并且養(yǎng)成喜愛閱讀,善于閱讀的習慣。這樣就會更好地發(fā)展學生智力,開闊他們的視野,最終成為博學多才的人。教材中及課外的多數文章,都是社會生活或自然界萬事萬物的反映。利用這些文章教師要注意培養(yǎng)學生的觀察力、辨別力、想象力和分析、綜合、推斷、推理的能力,達到發(fā)展智力,培養(yǎng)獨立分析問題的能力這一目的,從而全面提高學生的閱讀能力。

(三)閱讀教學能很好地培養(yǎng)作文能力。要寫好文章,一是要有豐富的生活積累,二是要有高深的語言修養(yǎng)。通過閱讀教學,學生學習了各種典范性的文章,接受了字、詞、句、段、篇的訓練,學會讀懂一篇文章。通過閱讀教學,學生逐步積累以至豐富了詞匯,認識了句子表達思想感情的種種形式,理解了寫文章怎樣確定中心,怎樣選擇和組織材料,并從中學習觀察分析事物的方法,學習尋找問題,以及解決問題的方法,使認識能力得到發(fā)展,使應用能力得到提高。同時,學生通過閱讀,擴展了知識,開闊了視野,陶冶了情操,可以使文章內容更加豐富。所有這些都為作文訓練創(chuàng)造了良好的條件。

二、如何搞好閱讀教學

(一)能熟讀課文是搞好閱讀教學的基礎。熟讀課文其實就是學生在初讀階段經反復誦讀,能讀得無錯、不漏、不添,比較順暢地讀完課文,并能對文章有一個整體了解,知道文章大概內容。在平常閱讀教學中,我把熟讀課文作為首要任務,要求嚴格,人人做到。尤其是學習新課文時,至少要拿出半節(jié)課的時間給學生讀,必要時要范讀、領讀。學生讀通課文后就獲得了一種良好的閱讀心境。帶著這種感受再進行閱讀學習,學生就會處于一種積極、主動的態(tài)勢。

(二)語感的培養(yǎng)在閱讀教學中也是十分重要的。在閱讀教學中,應該十分重視語感的培養(yǎng)。語感是在語言實踐活動中逐步形成的,并且是多種心理功能協(xié)同活動的結果。在教學中通過創(chuàng)設典型情境,激發(fā)學生興趣,把情感活動和感知活動結合起來,培養(yǎng)學生對語言文字的敏銳、豐富的感受力。文章中難以理解的問題要引導學生多讀,要求學生每遇到新問題都要想一想,多問幾個為什么,找出答案,真正弄懂。這樣,學生的思維得到應有的訓練,就能從字里行間體會文章所表達的思想感情,沉浸在融洽的教學情境中了。

(三)大力開展課外閱讀,豐富學生的見聞。學生多具有強烈的求知欲望,光靠課本,遠遠滿足不了他們的需求。教師要向學生推薦一些優(yōu)秀的童話、科普讀物之類的書,以激發(fā)他們的閱讀興趣。家長要盡量滿足孩子的閱讀需求,讓他們有足夠的書去閱讀、欣賞,還要讓學生做好讀書筆記,摘抄優(yōu)美的語言。這樣,學生既欣賞了美的文章,滿足了自己的讀書需求,又豐富了自己的知識,開闊了視野。長時間堅持下來,學生的語文閱讀能力一定會提高。