胡東華

一、建立新型的師生關(guān)系是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的奠基石

在我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師對學(xué)生總是采取“我講你聽”、“我教你練”的“填鴨式”與“滿堂灌”的教學(xué)方式。學(xué)生沒有一點學(xué)習(xí)的主動權(quán)。因此,有位教育家說過:“在今天中國的教室里,坐著的是學(xué)生,站著的是老師;而在精神上,這種局面恰恰打了個顛倒——站著的老師占據(jù)著居高臨下的地位,而坐著的學(xué)生軀體內(nèi),卻掩藏著戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的靈魂!”這句話其實并不夸張,在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)教學(xué)中,確實存在著這種不平等、不和諧的師生關(guān)系。試想,在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)中,學(xué)生怎么可能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,讓他們發(fā)自內(nèi)心去喜歡數(shù)學(xué)?

因此,在數(shù)學(xué)新課程理念指導(dǎo)下,我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該積極主動地建立起“平等民主、合作共進”的新型師生關(guān)系。因為它是提高中專數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的奠基石,它直接決定著每位數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)成敗。

怎樣才能建立起“平等民主、合作共進”的新型師生關(guān)系呢?

1.教師要尊重、理解自己的學(xué)生

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們要尊重、理解學(xué)生。我們與學(xué)生在人格上是人人平等的。我們應(yīng)該允許學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著個體差異。我們要力爭面向全體學(xué)生,做到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們不要“偏愛”數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生,“鄙視”數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生。特別對于數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生,他們的心理特別脆弱、敏感。例如,對于一道簡單的數(shù)學(xué)題,假如學(xué)生不會做,若我們投去一個瞧不起的眼神,都會對它們產(chǎn)生很大的影響,其結(jié)果可能直接導(dǎo)致一個惡性循環(huán)——老師瞧不起學(xué)生,學(xué)生肯定會產(chǎn)生叛逆行為,從內(nèi)心討厭、甚至憎恨老師。

試想,學(xué)生如果每天懷著討厭、憎恨的心情去聽課,怎么可能把數(shù)學(xué)學(xué)好?所以,我們老師一定要改變自己的教學(xué)觀,允許不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展。

2.教師要信任、關(guān)愛自己的學(xué)生

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,對于成績好的學(xué)生,我們應(yīng)該送去信任的目光,相信他們能通過自己的努力,解決數(shù)學(xué)問題。鼓勵他們大膽去猜測、去探究、去創(chuàng)新……對于成績差的學(xué)生,我們更要多關(guān)愛他們,教學(xué)中的一些簡單數(shù)學(xué)題,多留給他們板演,也讓他們有展示自我的機會,促進他們找回自信心。同時,我們決不要吝嗇自己的表揚與鼓勵,無論哪位學(xué)生,當(dāng)他感受到老師對自己充滿信任、關(guān)愛時,心中便會涌起一股自豪感與喜悅之情,進而對老師產(chǎn)生喜歡、敬佩之意,從而喜歡上老師的課。

所以,我們要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),“不怕”數(shù)學(xué),必須建立起和諧的新型師生關(guān)系,它是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的奠基石。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1.教會學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一,但中專的學(xué)生也許是受一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,大部分學(xué)生不知道如何進行預(yù)習(xí),認(rèn)為課前看書就是預(yù)習(xí)。因此,教師有必要教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法。如在預(yù)習(xí)過程中,讓學(xué)生對自己看不懂的地方打個“記號”,以便在上課時認(rèn)真聽講,真正理解這一內(nèi)容。對于看得懂的地方,應(yīng)該讓學(xué)生在課后練習(xí)中做相應(yīng)的練習(xí),達到鞏固新知識的目的。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體性

教師要用發(fā)展的眼光看每一個學(xué)生,他們的可塑性很強,潛力很大。在教學(xué)中,特別是講新的內(nèi)容時不要急于向?qū)W生灌輸知識,而是通過提問或測試的方式了解學(xué)生的已有知識及技能,然后及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)中教師常常發(fā)現(xiàn),解答過的題型,學(xué)生還會出現(xiàn)類似的錯誤,產(chǎn)生這種情況,固然是與遺忘規(guī)律有關(guān),但還有一個重要的原因是,教師過多地把自己的意志強加給學(xué)生,沒有給學(xué)生進行反思和自我評價的機會。因此,在教學(xué)中要還給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間。

3.鼓勵合作與交流

在研究問題的過程應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的合作、協(xié)作意識和交流、交際能力,訓(xùn)練學(xué)生的聚合思維、發(fā)散思維、直覺思維和想象力思維,通過交流,讓學(xué)生用自己的語言解釋學(xué)會的知識,鍛煉學(xué)生的概括能力和想象能力。學(xué)會與他人交流,向別人解釋自己的想法,傾聽別人的想法,運用不同意見來審視自己的觀點,獲得正確的認(rèn)識,學(xué)會互相接納、贊賞、分享、互助等。

4.注重例析教學(xué)模式

對于中專的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)的明顯特征是模仿,對他們來說,很多學(xué)生還是上在模仿的基礎(chǔ)上學(xué)會的,這也是學(xué)生的一種認(rèn)知規(guī)律,在應(yīng)用題的教學(xué)中,中等生和后進生很難跟得上,他們對例題的解決思路還不熟悉,而練習(xí)與作業(yè)若變得與原先的例題不甚相同甚至完全不同,他們就不知道從何而想起,于是學(xué)習(xí)對他們來說是一件非常困難的事情。因此,在教學(xué)中,要教會學(xué)生模仿,這就要注重例題的教學(xué),特別是分析過程與書寫過程,更應(yīng)強調(diào)學(xué)生的聽課技巧。同時,學(xué)生要在聽中思考、在練中模仿,多想多問。

5.掌握科學(xué)的思維方式

思維主要以掌握的知識為基礎(chǔ),只有基礎(chǔ)掌握扎實,才能舉一反三,觸類旁通,才能進行創(chuàng)新,只有量的積累,才有質(zhì)的飛躍。因此,在教學(xué)中要把知識進行類比與聯(lián)想,抽象與概括,歸納與演繹,分析與綜合,這樣才能真正理解數(shù)學(xué)知識,從而思維也得到發(fā)展。

三、平時教學(xué)始終貫徹“實、活、準(zhǔn)、精”的原則

“實”即實事求是,從本校、本班、本學(xué)科的實際出發(fā),分層次開展教學(xué)工作,即因材施教,分類推進。

①注重后進生的轉(zhuǎn)化。如何調(diào)動后進生的積極性呢?首先采取低起點,出課本的例題、習(xí)題,使之提高興趣,樹立信心。其次,考不及格者,面批面改作業(yè),組織補考,直到考好為止。

②注重中檔學(xué)生成績的大幅度提高。這部分學(xué)生對知識掌握不太牢固,解題時常丟三拉四。因此,力求解題嚴(yán)密、細心,使其不會因此而造成常規(guī)失分甚多。

“活”即教學(xué)方法和手段要靈活,就是要盡量采用啟發(fā)式教學(xué)法、點撥法、討論式、圖表法、比較法等多種教學(xué)和手段。如平時對應(yīng)用題,一般可采用圖表法來分析題意,列出方程而求解。另外,還要教給學(xué)生解題數(shù)學(xué)思想方法,重視能力培養(yǎng),加強“聯(lián)想、想象、轉(zhuǎn)化”思維訓(xùn)練。

“準(zhǔn)”即以大綱和教材為準(zhǔn)。以課本為主線,嚴(yán)格按照大綱要求,狠抓雙基、重視訓(xùn)練,同時,還強調(diào)學(xué)生解題的規(guī)范化和準(zhǔn)確率,把這個“準(zhǔn)”字滲透到日常的教學(xué)和練習(xí)中去。

“精”即要做到精選、精講、精練、精評。不搞題海戰(zhàn)術(shù),但不練習(xí)、不強化也不行,這就要認(rèn)真?zhèn)浣滩?、教法、學(xué)法,使之有的放矢,事半功倍。這就要從“精”字做文章。

當(dāng)然影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的,如學(xué)生本身的素質(zhì)、條件、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)環(huán)境等。作為數(shù)學(xué)教師,在向?qū)W生傳授知識的同時,若能重視全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和正確的思維方式,就等于給了學(xué)生一把金鑰匙,讓他們抓住了學(xué)習(xí)的主動性,不但可以變“學(xué)會”為“會學(xué)”,而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使他們受益終身。