趙　琪

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。小學(xué)低年級的兒童,形象思維處于優(yōu)勢,這個(gè)時(shí)期的孩子,學(xué)習(xí)知識大多是從興趣出發(fā)。因而,在教學(xué)中給孩子搭一個(gè)舞臺,讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,讓他們成為教學(xué)的主角,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使他們在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己、展示自己、提高自己。為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供了一片廣闊的舞臺。

一.讀讀畫畫,我是小畫家

畫畫,最能展現(xiàn)學(xué)生的生活世界,也能表達(dá)他們的思想。尤其是一年級小朋友,一幅直觀形象的圖畫勝過千言萬語。學(xué)生不僅喜聞樂見,更熱衷自己動(dòng)手作畫。當(dāng)教學(xué)時(shí)遇到障礙,常常難以言表,教師不必參加解釋,只需一幅簡筆畫就能解決問題。

如在教學(xué)《大海睡了》一文“她抱著明月,背著星星。”這句話,學(xué)生難以解釋,我先讓學(xué)生讀讀句子,想象晴朗的夜空懸掛著明月和繁星,下面是一望無際,風(fēng)平浪靜的大海,此時(shí),你看到的大海會是什么樣的景色呢?學(xué)生們的思路一下子打開了,我便讓他們把想到的景色畫下來。一會兒,一幅幅“大海映明月、星星”的圖畫 爭先恐后地貼到黑板上,學(xué)生很容易理解這句話。

二.讀讀講講,我當(dāng)小老師

一年級的小學(xué)生最崇拜老師,大都夢想做老師。當(dāng)他們站在臺前,面對下面自己的“學(xué)生”心情會異常激動(dòng)自豪。由于交換了角色,學(xué)生學(xué)習(xí)起來鮮活有趣,思維始終處于積極狀態(tài),由于學(xué)生站在自己角度提出來識記字詞的方法,那就更容易接受。

如在教學(xué)“清、情、晴、睛”這幾個(gè)字時(shí),通過識字4的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了通過偏旁部首來區(qū)分生字,對于這課內(nèi)容較易理解。我便讓學(xué)生上臺做小老師講解,學(xué)生自主地、愉快的、自信地講解著識記的方法,創(chuàng)造出了不少好的識記方法。使識字教學(xué)在歡聲笑語中進(jìn)行,識記率也得到提高。

三.讀讀演演,我當(dāng)小演員

一年級教材上的許多課文都是一部有趣的動(dòng)畫片,要是能把它排成課本劇,既能幫助學(xué)生主動(dòng)探究知識,理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生思維,鍛煉學(xué)生的表演能力。這樣,寓教于樂,寓教于玩,讀讀課文,把課堂當(dāng)做舞臺,讓他當(dāng)回小演員。

如在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》一課,我一提出要來演課本劇,學(xué)生聽了歡呼雀躍。我隨即提出“要表演就得熟悉課文內(nèi)容,請大家讀讀課文,說說寫了一件什么事”十幾分鐘后,小朋友們幾人一組立刻投入表演排練中,朗讀聲、討論聲、指導(dǎo)聲,此起彼伏,表演開始了,從“小演員們”的句句臺詞和舉手投足中,看到了他們已經(jīng)理解了課文內(nèi)容。

四.讀讀做做,我是小科學(xué)家

一年級的學(xué)生活潑好動(dòng),對于新鮮事物充滿好奇,樂于“打破沙鍋問到底”,語文教材中有不少關(guān)于介紹科學(xué)家常識的課文,可通過一些小實(shí)驗(yàn)、小制作來吸引學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作,探索科學(xué),獲得真知。

如教學(xué)《烏鴉喝水》,我讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,四人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),同學(xué)們將小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里,研究烏鴉喝著水的經(jīng)過,不一會兒,學(xué)生不禁發(fā)出“喲,水真的升高了!”的驚嘆。這時(shí),講解是多余,學(xué)生在讀讀、做做、說說之中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成了學(xué)生的主人。

(作者聯(lián)通:215600江蘇省張家港市梁豐小學(xué))