李　萍

伴隨著一段悅耳的旋律,同學(xué)們秩序井然地走進(jìn)了教室。他們端坐著等待老師來(lái)上課。此時(shí),窗邊飛來(lái)一人影,那男孩氣喘吁吁地對(duì)著窗邊的小瑋說(shuō):“快,借我本語(yǔ)文書(shū)?！毙‖|沒(méi)有絲毫的猶豫,把自己的語(yǔ)文書(shū)遞給了他。窗外的男孩隨即離去。借書(shū)過(guò)程不超過(guò)5秒鐘。

放學(xué)后,小瑋想做語(yǔ)文作業(yè),突然想到借出的語(yǔ)文書(shū),那同學(xué)并沒(méi)有歸還。這下,小瑋著急了,忙把借書(shū)事件告訴了媽媽,媽媽問(wèn)她把書(shū)借給誰(shuí)了,她竟答不上來(lái),媽媽見(jiàn)狀,少不了對(duì)孩子的一頓數(shù)落。孩子頓感十分委屈,哭哭啼啼跟著媽媽來(lái)到學(xué)校找我這個(gè)班主任。

小瑋把事情的來(lái)龍去脈告訴了我,希望我能幫她找到語(yǔ)文書(shū)。我根據(jù)小瑋提供的線索,把目標(biāo)鎖定在四年級(jí)的學(xué)生身上,可小瑋也不知借書(shū)者是哪個(gè)班的,我決定到四年級(jí)各班去問(wèn)一下。

由于放學(xué)已有近20分鐘,各班所剩同學(xué)無(wú)幾,問(wèn)下來(lái)的結(jié)果是根本無(wú)人知曉。

小瑋不斷地抽泣著,眼淚汪汪地道出了她心中的委屈:“李老師,您不是一直教育我們要樂(lè)于助人嗎?我今天幫助別人有錯(cuò)嗎?為什么那個(gè)同學(xué)借了我的書(shū)不還呢?”

看來(lái),小瑋的思想斗爭(zhēng)很激烈,她真不明白,為什么自己好心幫助了別人,別人卻可以不守信用,不來(lái)還書(shū),這與她行為的初衷是矛盾的,害得她做不成作業(yè),還受到媽媽的指責(zé),這也與我們老師提倡的樂(lè)于助人的原則發(fā)生了沖突,難怪她想不通。此時(shí),作為班主任的我理當(dāng)解開(kāi)她心中的結(jié),這樣可以解除她為助人事件而帶來(lái)的煩惱,更關(guān)系到孩子今后的行為取向問(wèn)題。

我肯定了她樂(lè)于助人的行為是正確的,告訴她那個(gè)孩子肯定是忘記還書(shū)了,我們要相信他并無(wú)惡意。假如你把書(shū)借給他時(shí),多留個(gè)心眼,問(wèn)清對(duì)方的班級(jí)和姓名,那找起書(shū)來(lái)就方便了。小瑋聽(tīng)了我的話,不住地點(diǎn)頭,看來(lái)她心中的結(jié)解開(kāi)了。我安慰著她,告訴她明天定能把書(shū)找到,并把自己的語(yǔ)文書(shū)借給她,讓她完成當(dāng)天的作業(yè)。

第二天早上,我與小瑋又去四年級(jí)其他班級(jí)找書(shū),最后在5班找到了,那個(gè)小男孩原本就是個(gè)冒失鬼,做事經(jīng)常丟三拉四,昨天借書(shū)后,果真忘記還了。今天見(jiàn)我們找來(lái),才想起昨天借的書(shū),難為情地把書(shū)還給了小瑋,并一個(gè)勁地道歉。小瑋找到了語(yǔ)文書(shū),緊皺的眉頭終于舒展了。對(duì)于那個(gè)男孩,我在旁邊覺(jué)得有必要教育他一下,便說(shuō):“因?yàn)槟阋粫r(shí)的疏忽,害得我們小瑋流了不少眼淚,受了不少委屈,下次可記得借了東西要及時(shí)歸還?！?/p>

回到班里,我決定用孩子身邊發(fā)生的事例來(lái)教育一下班內(nèi)的學(xué)生。晨會(huì)課上,我把事情的經(jīng)過(guò)講給同學(xué)們聽(tīng),讓學(xué)生展開(kāi)了討論:“你贊同樂(lè)于助人的觀點(diǎn)嗎?你幫助別人時(shí),怎樣避免自己受到傷害?假如人家?guī)椭四?你該怎么做?”

同學(xué)們針對(duì)以上問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論,答案異常明朗。

他們首先肯定了樂(lè)于助人是一種善舉,我們不管在學(xué)校里,還是在社會(huì)上,都應(yīng)該大力弘揚(yáng),整個(gè)社會(huì)才富有正義感。人們感覺(jué)生活在這樣的社會(huì)中充滿愛(ài)意。

其次,他們認(rèn)為,幫助別人時(shí),自己應(yīng)該留個(gè)心眼,平時(shí)自己班內(nèi)的同學(xué)有困難,都比較熟悉,理應(yīng)極力相幫。遇到其他班里的同學(xué)來(lái)借書(shū)等一些行為,應(yīng)問(wèn)清對(duì)方的班級(jí)和姓名,這樣便于自己找到自己的物品。他們還列舉了大人之間借錢(qián)或借物時(shí),理應(yīng)寫(xiě)好借條,這就是憑據(jù)。他們還列舉了一些不便相幫的事宜:如陌生人讓帶路,就不要貿(mào)然答應(yīng);有熟人做壞事,叫你前去相幫,當(dāng)然也萬(wàn)萬(wàn)不可;看到有人落水等,應(yīng)大聲呼救,不能呈一時(shí)之能,而害了自己;等等。

最后,大家一致認(rèn)為,得到他人的幫助,除了要真誠(chéng)感謝,更要做個(gè)守信之人,如借了東西要及時(shí)歸還,不能把人家的東西損壞。得到同學(xué)熱心幫助,下次也要真誠(chéng)幫助他人。

聽(tīng)著同學(xué)們發(fā)表著自己的見(jiàn)解,我由衷地感到欣慰,在“助人”這個(gè)觀點(diǎn)上,他們通過(guò)討論,觀點(diǎn)明了,弘揚(yáng)了助人這一善舉,還要學(xué)會(huì)在助人中留個(gè)心眼,善于保護(hù)自己。他們更明白了,得到他人相幫,定要做個(gè)守信之人。

這就是教育,一件件小事中都蘊(yùn)涵著做人的道理,學(xué)生就在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育中懂得了樂(lè)于助人即美德,同學(xué)們正確解義“樂(lè)于助人”后,助人之花定會(huì)開(kāi)遍學(xué)生的心田。

(作者聯(lián)通:215600江蘇省張家港市梁豐小學(xué))