楊麗波

現(xiàn)行高中地理新教材的一大特色就是采用“案例分析”這一流行的教材編寫方法,這種方法將地理學研究的綜合分析法和具體問題具體分析法有機結(jié)合起來,有利于學習能力的培養(yǎng)。地理案例教學的關(guān)鍵是地理教學案例的選編和運用,下面主要就從這兩方面談?wù)?

一、如何選編地理案例,輔助教學

1.要有一定的代表性和啟發(fā)性

選擇選編好案例是順利實施案例教學的基礎(chǔ)。教師只有建立在對案例作用和地位準確認識的基礎(chǔ)上,充分研究教材和學生,廣泛關(guān)注社會實踐,才能選編出最適合的案例。案例中的典型事例,都是為了說明一定的問題而設(shè)立的,有的反映經(jīng)驗,可供學習,而更多的則是反映弊端,需要對癥下藥地進行分析。學生在分析案例的過程中,找出問題的本質(zhì),從而提出建設(shè)性意見和解決的方法,提高學生分析、解決問題的能力。

2.要與生活實踐相連

地理教學案例須與現(xiàn)實生活緊密相關(guān),特別是從家鄉(xiāng)地理事物中選取的案例最受學生歡迎。所以教師應(yīng)選用本地生產(chǎn)實踐的案例,如:我在講授“城市新區(qū)的發(fā)展——以浦東新區(qū)為例”時,列舉了今天燕郊作為北京東大門的快速發(fā)展,分析有哪些原因,又介紹了燕郊近年來房價的變化及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因、帶來的問題和相應(yīng)的解決措施,同時引導(dǎo)學生根據(jù)燕郊的實際合理規(guī)劃布局。然后我用投影打出燕郊的規(guī)劃圖,讓學生對比找出異同,分析哪個更合理。這樣既吸引了同學的興趣,又讓他們對自己的家鄉(xiāng)更加了解和熱愛。

3.要緊跟時代,關(guān)注當前發(fā)生的地理事件

強烈的時代感,賦予地理學科強大的生命力,地理教學案例要緊隨時代的發(fā)展趨勢,從當前發(fā)生的事件入手,特別是國內(nèi)外的重大時事新聞,如講人類對宇宙的探索時,教師要提到我國“神舟”一號～六號載人試驗飛船發(fā)射的事件及準備中的神舟七號,使學生了解我國的宇航成就及科學研究意義。講到2008年的北京就一定要關(guān)注北京的奧運;講農(nóng)業(yè)時要關(guān)注2009年春季的干旱。

二、運用地理案例,實施教學活動

1.引述式

由教師提供案例→引述學習主題。其關(guān)鍵是教師針對教學實際選好合適的案例,在課堂教學中選擇合適的時機提出。有的先提出實際案例,再引出學習的新課題。如講農(nóng)業(yè)時,先舉本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實例:以小麥和玉米為主的一年兩熟種植業(yè)生產(chǎn),然后分析小麥和玉米的收獲時間,最后又以自己從小在黑龍江長大,在吉林長春的東北師大上大學,在河北就業(yè)的特殊身份,介紹三地農(nóng)業(yè)安排的時間和農(nóng)作物種類的不同,設(shè)計了“東北商品糧基地”的學習課題;有時可以先了解地理原理,再提出適當?shù)陌咐右砸C。

2.討論式

教師提供現(xiàn)實生活案例→確定主題→學生討論或辯論→形成認識。討論式案例教學方法的關(guān)鍵是將案例的內(nèi)容與相關(guān)地理知識、地理原理聯(lián)系起來,研究討論其發(fā)展變化規(guī)律。教師的職責是啟發(fā)引導(dǎo)、組織調(diào)控、創(chuàng)造一個“整體參與、充分民主、鼓勵競爭”的開放式課堂,使學生在課堂上能徹底獲得“自由”,充分發(fā)揮其主體作用。具體討論的方式也可靈活選用,或者小組討論或者集體辯論。如:教材以上海為例,分析保護和改善城市環(huán)境的措施,要求學生從城市規(guī)模、交通和居住條件、城市環(huán)境保護三方面展開討論,燕郊在北京為2008年奧運選擇在建飛機場時是否是最佳方案,有哪些適合和不適合之處。

3.研究式

學生對地理環(huán)境己有一定認識→教師給學生布置實踐活動任務(wù)→學生確定研究課題→學生展開研究性學習,搜集資料,編寫案例報告→師生評價。在目前階段,要使研究性學習得以開展,就要與學科教學相結(jié)合。為此教師要重視教材的新學習欄目———“活動”的實施、改編,切實提高“活動”欄目的學習效果,使學生真正做到“學以致用”。

(責編 黃 曉)