陳　娟

在我們的校園里,有這樣一些學(xué)生,他們每天和別的同學(xué)一樣背著書(shū)包快樂(lè)地上學(xué)去,卻在交家庭作業(yè)時(shí)一臉委屈;一樣期待老師上課,卻在提問(wèn)時(shí)埋下頭去;一樣興奮地參加測(cè)試,卻在答題時(shí),遲遲沒(méi)有下筆……就是這樣的一些學(xué)生,在學(xué)習(xí)上是弱勢(shì)群體,被稱(chēng)作“學(xué)困生”。

學(xué)困生,被同學(xué)歧視、被教師責(zé)罰、被家長(zhǎng)訓(xùn)斥,過(guò)早地烙上了社會(huì)的印跡,純樸、天真的心靈被抹上了一層陰影。所以,教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)困生更多的關(guān)注和理解;同時(shí),找出原因、想出對(duì)策,讓他們擁有健康的心理,走出學(xué)習(xí)困境。學(xué)困生主要存在以下幾個(gè)弱點(diǎn):①自卑感強(qiáng):學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,常常在一些成績(jī)好的同學(xué)面前會(huì)自然產(chǎn)生一種不如人的心理。②意志薄弱:影響學(xué)困生學(xué)習(xí)的往往是他們的非智力因素,而意志薄弱尤為關(guān)鍵。③逆反心理強(qiáng):學(xué)困生的逆反心理比較強(qiáng),他們盲目地認(rèn)為老師家長(zhǎng)處處和他們過(guò)不去,把老師家長(zhǎng)的批評(píng)當(dāng)作耳旁風(fēng)、置之不理,甚至故意和大人對(duì)著干。④自我期望值低:學(xué)困生往往沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,沒(méi)有切實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),總感覺(jué)到整天無(wú)所事事,不知道自己干了些什么,這都是自我期望值過(guò)低導(dǎo)致的。作為教育工作者該怎么辦呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:

一、消除自卑心理,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心

顧名思義,自卑指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的能力作出過(guò)低的評(píng)價(jià),是缺乏自信心的表現(xiàn)。那么,作為教師,怎樣幫助學(xué)困生矯正自卑心理,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心呢?①找到自卑的根源,轉(zhuǎn)變學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,命運(yùn)掌握在自己的手中,要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀;②設(shè)計(jì)不同的班級(jí)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣,讓學(xué)困生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),找到成功的感受;③注意及時(shí)而有效的評(píng)價(jià),增強(qiáng)他們的自信心,鞏固他們的自身形象。

二、消除厭學(xué)心理,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生的厭學(xué)心理表現(xiàn)明顯,教師應(yīng)怎樣幫助學(xué)生從厭學(xué)的情緒中掙脫出來(lái)呢?

1.要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心,要能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生的自主性,發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性;設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有層次,能讓學(xué)困生在力所能及的問(wèn)題中體驗(yàn)成功,在較難的問(wèn)題中發(fā)揮潛能。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值,進(jìn)行有效的監(jiān)督和自我監(jiān)督,幫助其腳踏實(shí)地、持之以恒地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,教師要注意積極地反饋,從而讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、走出逆反誤區(qū),合理表達(dá)情緒

從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始是自我意識(shí)覺(jué)醒的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期,學(xué)生在心理上開(kāi)始出現(xiàn)一定的獨(dú)立意識(shí),但是,由于他們發(fā)育并未完全成熟,缺乏對(duì)真正獨(dú)立的個(gè)體認(rèn)識(shí)和了解,所以才會(huì)出現(xiàn)對(duì)一切都予以反抗的逆反行為。如何對(duì)逆反心理加以引導(dǎo)呢?筆者認(rèn)為:首先要建立良好的師生關(guān)系,通常有逆反心理的學(xué)生是不服從于命令式的教育的,平等的溝通才是好的方法,教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)困生的心聲,理解他們的想法;其次,要進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。一味的警告和否定只會(huì)加重學(xué)困生的逆反心理,有時(shí)逆反是有積極的一面的,教師要能因勢(shì)利導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,做有意義、有價(jià)值的思考;最后,教育者本身要有良好的心態(tài),對(duì)學(xué)困生要多一些耐心和寬容,努力為他們創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

四、愛(ài),開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)

愛(ài)是教育的基礎(chǔ),教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能教育好學(xué)生。對(duì)待學(xué)困生,教師更要愛(ài)。尊重他們是愛(ài),他們有著或許更強(qiáng)烈的自尊心,尊重是與他們溝通的基礎(chǔ)。教師要摘下有色眼鏡,把他們同其他同學(xué)平等看待,不諷刺、不挖苦,真誠(chéng)地了解和幫助他們;信任是愛(ài),多給予他們機(jī)會(huì)展示自己,多鼓勵(lì)他們,多正面地引導(dǎo)他們,信任是學(xué)困生重新定位自己的支點(diǎn);集體的關(guān)心和幫助是愛(ài),教師個(gè)人的力量是小的,而教師可以動(dòng)員全班,創(chuàng)造互幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍,這樣的愛(ài)是大愛(ài)。

五、和家長(zhǎng)溝通,走近學(xué)生心理

幫助學(xué)困生,除了教師的努力外,家庭的關(guān)愛(ài)和支持也很重要。學(xué)困生最需要家長(zhǎng)的理解和心理關(guān)懷:①以家長(zhǎng)學(xué)校的形式開(kāi)課,端正家長(zhǎng)的教育觀,使其掌握家庭教育方面的方法,了解孩子的心理;②個(gè)別交流,針對(duì)學(xué)生的不同背景制定轉(zhuǎn)化方案;③舉辦親子活動(dòng),在活動(dòng)中增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的感情,讓家長(zhǎng)全面了解孩子、賞識(shí)孩子,樹(shù)立信心。

解決學(xué)困生的心理問(wèn)題,是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的任務(wù)。只要我們?nèi)w教師好好探索和研究學(xué)困生的心理,就能從心理健康入手,更有效地促進(jìn)學(xué)困生的全面轉(zhuǎn)化,提高素質(zhì)教育質(zhì)量。

(作者單位:江蘇省鹽城市王港小學(xué))