蔣榮濱

物理教育的目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),物理課程應(yīng)改變過分強調(diào)知識傳授的傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力及創(chuàng)新能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者及合作者,教師應(yīng)更新教育理念,轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)角色,重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識和自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),是學(xué)生真正成為物理學(xué)習(xí)主人的前提,關(guān)系到物理學(xué)習(xí)的成敗。而這種習(xí)慣的培養(yǎng),需要教師在課堂中運用各種策略進行長期的培養(yǎng)。本文結(jié)合在教學(xué)實踐中的一些嘗試,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始動力,也是學(xué)生踏入知識大門的第一步。初中學(xué)生自我控制力較差,學(xué)習(xí)基本憑興趣。他們?nèi)魧δ骋粚W(xué)科產(chǎn)生興趣,就會渴望學(xué)好,愿意為這門學(xué)科的學(xué)習(xí)付出更多的時間和精力。在物理教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?筆者認(rèn)為,可以從以下三個方面著手:

1.充分挖掘物理教材的趣味性。“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則,每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。物理教材本身就是極具趣味性的,物理教師如果能在課堂上充分利用這一點,必會妙趣橫生,事半功倍。如學(xué)習(xí)“大氣壓強”時,筆者采用表演魔術(shù)的形式演示了“鐵罐變癟”、“瓶子吞蛋”等實驗,充分利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng),用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極的求知動力。這樣,既加深了學(xué)生對教材的理解,又激發(fā)出濃厚的興趣。

2.充分運用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中,采取直觀的、生動形象的適合學(xué)生心理特征的教學(xué)方式,可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,可以運用現(xiàn)代教學(xué)手段獲取的較直觀的素材。如將一束太陽光通過三棱鏡分解成七種色光,在屏上可以看到五彩繽紛的彩色光帶,猶如天邊的彩虹,使無數(shù)學(xué)生如癡如醉,這正是直觀教學(xué)的魅力。這樣既可以提高學(xué)生的思維能力、概括能力和比較能力,又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.精心設(shè)計研究性學(xué)習(xí)活動。物理教材編排了相當(dāng)多的學(xué)習(xí)活動和主題活動,既可以提高學(xué)生的思維能力,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在復(fù)習(xí)“密度”這節(jié)內(nèi)容時,筆者設(shè)計了一個情景引入:首先用實物投影展示了光明牛奶、蒙牛牛奶、伊利牛奶等一系列牛奶,創(chuàng)設(shè)問題情景,喚起學(xué)生的興趣,然后開展探究活動:如何鑒別牛奶質(zhì)量的好壞?讓學(xué)生分小組設(shè)計實驗進行測試,然后進行實驗交流匯報,再進行評估,結(jié)果課堂氣氛相當(dāng)活躍。這樣,學(xué)生不但加深了對教材內(nèi)容的理解,達(dá)到了很好的教育效果,而且大大調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的信心,可謂一箭雙雕。

二、鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師應(yīng)重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識,確立學(xué)生在課堂中的主體地位。教學(xué)中,教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會,讓學(xué)生樹立自信,促使他們自覺參與到學(xué)習(xí)中來。

1.樹立新的教育理念,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境。寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的基礎(chǔ),是學(xué)生樹立信心、主動參與到學(xué)習(xí)過程的前提。教學(xué)中要注意面向全體學(xué)生,力爭給人人提供表現(xiàn)的機會,允許學(xué)生提出不同的意見,給學(xué)生一個思維發(fā)展的空間。教師不能輕易否定學(xué)生的思維成果。學(xué)生設(shè)計的辦法、方案,只要不是原則性的錯誤,都應(yīng)予以肯定。對于超出設(shè)計范圍的學(xué)生,應(yīng)在給予肯定、鼓勵的同時恰當(dāng)引導(dǎo),不要簡單斥為“怎么想的”、“你錯了”。

2.創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極、主動參與的問題情境。問題是科學(xué)活動的實際出發(fā)點,通過教師創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)?shù)膯栴}情境,學(xué)生會領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的樂趣,從而迸發(fā)出主動參與的熱情。如在講授“流體壓強與流速的關(guān)系”這一節(jié)之前,筆者這樣引入課題:“大型客機為什么要在跑道上滑行很長的一段距離以后才能起飛升空?”學(xué)生們很想知道答案,經(jīng)過猜想與討論后,猜到是為了獲得一個很大的速度,但無法得出“是為了獲得足夠的的升力”的結(jié)論。這時,教師開始講要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并板書。這樣,在不知不覺中就提高了學(xué)生自主從事物理學(xué)習(xí)的意識。

三、讓學(xué)生體會物理學(xué)習(xí)的快樂

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生通過感悟體驗,在內(nèi)心深處產(chǎn)生需要的心理傾向。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中如果能感受到學(xué)習(xí)的快樂,必將對其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大有幫助。怎樣才能讓學(xué)生體驗物理學(xué)習(xí)的快樂呢?

1.變抽象性知識為具體的實物演示。物理中有很多的概念比較抽象,學(xué)生難以理解,教師可以運用實物進行演示、講解。如學(xué)習(xí)“電功率”的知識時,筆者把電能表、電燈、電爐連接起來。先讓電燈工作一段時間,記下電能表轉(zhuǎn)動的圈數(shù)n1;再讓電爐工作相同的時間,同樣記下電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的圈數(shù)n2。兩者進行比較,很明顯,n1

2.組織學(xué)生參加社會實踐活動。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參加一些社會實踐活動,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)“水資源危機與節(jié)約用水”這一節(jié)后,筆者組織學(xué)生對城鎮(zhèn)飲用水資源的污染情況進行了調(diào)查。調(diào)查中,組織學(xué)生采訪干部、群眾,對水源進行實地察看,并取樣進行分析,最后寫出調(diào)查報告,在學(xué)校專版展出,效果很好。學(xué)習(xí)“熱值”知識后,組織學(xué)生調(diào)查農(nóng)村燃料的使用情況,有的學(xué)生還提出了較好的建議。學(xué)生在調(diào)查中學(xué)到了很多書本中沒有的知識,懂得了物理與生活的緊密相聯(lián),體驗到了成功的喜悅。

3.注重學(xué)習(xí)方法的積累。古語說:“授人以魚,不如授人以漁”。教師在教學(xué)中要不斷教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。物理復(fù)習(xí)課中,筆者發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)對知識的總結(jié)很有新意,便在班上進行展覽交流,并請他講解。之后,大多數(shù)同學(xué)都喜歡對所學(xué)知識進行歸納總結(jié),一旦有好的學(xué)習(xí)方法,就把它介紹給大家。由此,學(xué)生在不斷積累中找到快樂。

以上三個方面,只是筆者在物理教學(xué)中的探索和實踐。當(dāng)然,科學(xué)有效的方法還需要不斷的嘗試與實踐。學(xué)無止境,教無止境?！敖淌菫榱瞬唤獭钡某绺吣繕?biāo)將鞭策我們積極探索,永不知足。