李　旻

【摘 要】當前,小學的感恩教育越來越受到人們的重視,但是其中仍然存在許多不容忽視的問題,如學校重智育輕德育,忽視感恩教育,家長對感恩教育的認識不夠、社會“感恩意識”的淡化等。本文針對這些問題,結合實際,加以分析,并提出合理的建議,以推動小學感恩教育更好發(fā)展。

【關鍵詞】感恩教育 小學生 對策

一、感恩教育的重要性

“學校教育,育人為本;德智體美,德育為先?！蹦壳?我國的小學教育得到了很大程度的發(fā)展,國家、社會、家庭給予了小學極多關注,而處于一生發(fā)展關鍵時期的小學生們,不僅需要在知識上有所增長,更重要的是要在道德品質上得到很好的塑造。思想品德教育是小學中不可或缺的一門課,作為其重要組成部分的感恩教育更應該加強實施。

首先,實施感恩教育是青少年健康成長的需要。在學生的成長過程中,通過讓學生切實地體驗與實踐知恩、感恩、報恩,可以使學生更加懂得珍惜生命、感激萬物,從而更易提升道德品質,常懷一顆感恩之心,最終成為一代健康的新人。

其次,實施感恩教育是學校德育工作的需要。學校教育的目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才,這就決定了加強公民的以感恩教育為核心的道德教育應是當前學校教育的當務之急。開展感恩教育也是為了改變現代家庭獨生子女唯我獨尊的心態(tài),讓他們對周圍給予其關愛的人心存感激。

再次,實施感恩教育是建設和諧社會的需要。讓孩子認識到自身的成長離不開國家的培養(yǎng)、大自然的給予、父母的養(yǎng)育、師長的教誨、親友的關愛、他人的服務等,要多些寬厚、友善和快樂,才會對別人施以愛心,對工作報以敬意,對社會予以回報;才能對家庭、他人和社會常懷感恩之心,常留感恩之意,常存感恩之情;才能讓世界充滿愛,從而促進整個社會的進步與發(fā)展。

二、小學感恩教育中存在的主要問題

自改革開放以來,很多西方的節(jié)日如圣誕節(jié)、情人節(jié)等已在中國流行,并有愈演愈烈之勢。但被美國人看重的父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)卻很少得到我們的響應,這無疑是一種遺憾。感恩教育在我國有著悠久的歷史,但是當今感恩教育在小學的狀況與歷史傳統(tǒng)相比,不免讓人難堪。通過調查發(fā)現,感恩教育在小學中已有一定的進步,在重視程度、教育實踐上有所改觀,但是當前小學生感恩意識缺失的現象與小學德育的目標要求相比還有較大差距,還存在一系列值得我們深思的問題。對這些問題進行深入地分析研究有利于我們有針對性地推進和加強小學感恩教育。

1.學校重智育輕德育,忽視感恩教育。當前,大多數小學教育中仍然存在重智育輕德育的現象,即使學校認識到感恩教育的重要性,也未把以感恩教育為核心的道德教育提升到比智育更高、或者說與智育同等的地位,這也是孩子的感恩意識淡薄的主觀因素。

一方面,學校的德育課程設置不夠合理。近年來,隨著教育改革的不斷深入,思想品德課程進入了小學課堂,內容上著重培養(yǎng)學生做人和成人的核心價值,有利于學生踐行,從而形成正確的價值判斷。然而,在當前大多數中小學課本中仍缺少針對學生的感恩教育方面的德育內容。 另一方面,學校教育的評價體系仍存在偏差。在現行考試制度的影響下,學校以追求升學率為第一要務,社會評價學校、學校評價教師、教師評價學生,都是以考試成績、升學率為尺度,往往只是把思想品德課作為考試科目來抓,且將之“智育”化了,而沒有真正從思想和實際行動上重視德育工作,也就更談不上加強學生的感恩教育了。

2.家長對感恩教育的認識不夠。

(1)小學生感恩意識的缺乏還與家庭的環(huán)境和教育有關。根據調查發(fā)現,大部分家長已認識到應對孩子進行感恩教育,但是,仍然有將近9%的家長還未意識到感恩教育的重要性,25%的家長只是教育孩子要懂得感恩、回報他人。調查顯示:在周末,能主動幫父母做家務的小學生不足三分之一,這一方面體現了現代小學生愿意做家務的意識不強,另一方面也體現了家長在對孩子進行感恩教育方面的意識和方式有所欠缺,很多家長對孩子的感恩教育僅僅局限于口頭說教,而未落實到實踐中。

(2)隨著獨生子女家庭的普及,在成才價值取向的影響下,很多父母認為只要孩子讀好書,考上重點中學、名牌大學就是對自己最好的報答。因此,在家庭教育中對孩子過分溺愛,包辦了孩子的衣、食、住、行,對孩子的各種要求都輕易地予以滿足,使孩子自然養(yǎng)成了一種錯誤的觀點,形成了只有索取的價值觀,也就出現了永遠無法滿足孩子全部心愿的現象,而孩子們還并認為這是應該的,根本不懂得回報,更不知道感謝父母的養(yǎng)育之恩。因此,家庭教育的過分溺愛是使孩子的感恩意識缺失的主要原因。

(3)家長與孩子之間的溝通缺失。感恩之心就是要建立在對父母所付出的艱辛勞動的認同的基礎上,只有了解父母辛勞的孩子,才會理解父母為了自己成長所付出的一切價值,才會用感激之心來善待父母。現在,相當多的孩子都不了解父母的工作,父母工作的辛苦他們不了解;父母為生活所承受的壓力他們不知曉。而父母為了讓孩子集中精力學習文化課,也不愿意讓孩子了解自己工作的壓力和艱難,這就造成了孩子與父母之間缺乏溝通,無法激起孩子們的愛心,從而難以引起他們發(fā)自內心的更深刻的感恩情懷。

3.社會“ 感恩意識”淡化。我國目前正處于社會急劇變化的時期,產生大量從未出現過的新事物、新現象,整個社會的觀念發(fā)生了巨大的變化,也給不諳世事的小學生們帶來了思想上的沖擊。由于小學生還沒有足夠強的區(qū)分事物好壞的意識與能力,加上社會中一些不良風氣的影響,“感恩意識”已經淡化到匱乏的狀態(tài),金錢和利益的權衡、自私與自利的貪婪不僅侵蝕著人與人之間的真情, 而且還蠶食著人們的良知,給涉世之初的學生帶來了不少負面效應。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是社會主義道德教育的一項重要內容。因此,全社會應掀起一股感恩教育的熱潮,倡導、弘揚感恩文化,共同營造知恩報恩的好風氣,從而使人們在感恩的氛圍中共同走向和諧。

綜上所述,小學生接受感恩教育、增進感恩意識的機會、途徑少之又少,需要學校、家庭和社會多方加強力度,以增進“感恩”在學生中的影響。

三、推進和加強小學感恩教育的幾點對策

1.拓展學生的閱讀力,打開學生的心靈之窗。眾所周知,書籍是人類最好的朋友,很多故事中蘊含的哲理和寓意都很深刻,并具有較強的教育意義。通過閱讀,小學生與書中的文字與圖畫互動,感受文中的情感,受到心靈的啟發(fā),從而達到教師、家長言行說教無法達到的效果。隨著社會的發(fā)展,各式各類的書籍層出不窮,當今小學生閱讀的機會也越來越多,但由于教科書里有關感恩的內容有限,因此,學校和家長要廣開渠道,為學生提供閱讀的機會,以增進感恩意識的途徑。學校的圖書館、閱覽室,社會中的書店、借書館都是非常適合的地方,教師和家長應多引導學生進入這樣的場所,并有意識地指導其閱讀與“感恩”相關的書籍。

2.提升教師的示范性,師生共建溫暖之班。

(1)通過營造氛圍提高學生對感恩教育的認識。

首先,召開系列主題班會深化學生的認識。通過調查可以看出,有23%的學生幾乎沒有聽過跟恩情有關的故事,6.28%的學生從沒有學唱過感恩方面的歌曲。從這些數據中,我們不難發(fā)現,即使在感恩教育活動開展得如火如荼的今日,仍然有不少學校、班級未對學生進行必要的感恩教育。因此,小學的教師們首先應認識到感恩教育的重要性,并通過營造氛圍提高學生對感恩教育的認識,以提升學生的感恩意識。教師要讓學生認識到,每個人無時無刻不在享受著父母、教師、朋友乃至陌生人給予的恩惠,所以必須要用一顆感恩的心來對待這一切。這樣,學生才能在得到他人的幫助時心懷感激之情。

其次,引導學生在寫作過程中增強感悟,借助故事的講述來加深學生對感恩教育的理解。為了增強教育的效果,教師可以鼓勵學生把每周或每月別人為自己做過的、自己受到感動的事情寫成周記或作文,還可以讓學生搜集一些富有生活哲理和感恩情節(jié)的寓言故事、童話和偉人故事,也可以給學生講或讓他們自己講述一些感人的故事。

(2)引導學生在參與過程中實踐感恩行為。

首先,教育學生應從小事做起。對他人的善舉和恩情應當以更大的誠意和實際行動給予回報,但并非報大恩大德的“大舉動”才叫報恩,一些簡單的行為也是對善意的回報。因此,應要求學生從力所能及的小事做起,如主動幫助教師擦黑板,尊重教師,關心、理解父母,為父母分憂等。此外,也可以為自己的感恩對象做一件小事,如親自動手做一些感恩卡片,學唱一些感恩的歌曲,在特定的時間獻給特定的人,在特定日子為特定的人做一些令其感動的小事情,等等。

其次,強化學生的責任意識和責任行為。在教育過程中,教師要注意培養(yǎng)學生的責任意識和責任行為,讓他們在承擔責任的過程中將感悟轉化為行動。例如,可以根據學生的實際情況,指導他們承擔一定數量的集體勞動,參加社區(qū)服務和社會調查活動等,使之以實際行動來報答學校和教師的關懷。比如,主動為學校做好事,愛護學校的公共財物和花草樹木,保持校園的環(huán)境衛(wèi)生,等等,這些既是責任感的反映,也是感恩意識的具體體現。學會感恩,這不僅是一種禮儀,更是一種健康的心態(tài),是社會進步、現代文明的體現,讓學生學會感恩,是教育所必須承擔的責任。

3.加強校園的文化建設,全力打造文明之校。校園是孩子的主要生活環(huán)境之一,因此,要培養(yǎng)孩子的感恩意識,就應該與學?；?在學校中營造濃郁的感恩氛圍。首先,學?？梢酝ㄟ^校園里的各種設施,通過學校的隱性課程,如板報、櫥窗等,展示典型的感恩教育案例,使學生在無形中受到感恩教育。當學校有了良好的“感恩”氛圍之后,學生間便會互相帶動,互相學習,增進各自的感恩意識。其次,學?？山M織教師充分挖掘教材中的感恩事例,組織學生開展與感恩有關的互動,啟發(fā)學生知恩、感恩、報恩,教育學生感謝父母、感謝教師、感謝自然、感謝社會、感謝祖國……使感恩意識真正深入人心。

4.重視家長的影響力,積極營造溫馨之家。

(1)使孩子學有榜樣、身體力行。孩子僅僅將感恩的條文背熟,而未切身體驗,也不一定能知道感恩。對不少孩子來說,“感恩”意識的形成,不可能僅僅從書本上學到,還需要在成人社會中耳濡目染,去感受、效仿,也就是說,必須是用成人社會的“感恩”行為,不斷地對他們進行潛移默化的熏陶。要學生“學會感恩”,就要解決可供“學”的對象問題,即成人必須做好“感恩”榜樣。家長是孩子的第一任老師,因此,家長不僅要教育孩子遵守有關條文,更重要的是要讓他們學會實踐,參加感恩教育的實踐活動。孩子的品德往往是通過言行來體現的,而光說不做就不可能達到預期的目標,因此,必須做到言行合一,讓孩子在具體的生活環(huán)境中去活動、去體驗,去逐漸形成正確的道德認識和良好的行為模式,讓他們在“親近自然、融入社會、認識自我”的實踐活動中獲取道德的發(fā)展。

(2)加強家長與孩子之間的溝通。當代學生習慣了父母對自己的疼愛,而家長這種“在暗地里的愛”往往使孩子忘記了自己還應感謝家長。因此,要讓孩子在真實的感知中深深地體會到父母的偉大與艱辛,將感恩化為心靈深處的情感,從而在內心深處激發(fā)出好好學習、回報父母的情懷與欲望。孩子不知感恩,責任往往在家長身上:有的家長溺愛孩子,只求付出,而不希望得到回報與感恩,從而誤導了孩子,使之習慣于索取,而不知道回報,影響了其健康成長。因此,必須讓孩子親自體驗一下父母生活的酸、甜、苦、辣,使他們從內心深處碰撞出“感恩”的火花,激發(fā)出感恩的真實情感。

5.注重社會的影響力,努力構建和諧之境。人在社會上不是孤立的,一個人成長成才,不僅僅是家庭父母的養(yǎng)育,還離不開老師、學校、社會、國家的教育和培養(yǎng),因此,要把感恩教育升華到愛集體、愛社會、愛祖國、愛黨的層面上,要通過各種形式的社會實踐活動,如愛國主義教育活動、集體主義教育活動,增強孩子的社會責任感和愛社會、為社會盡義務的情懷,讓孩子懂得:一個連自己父母都不愛的人,談何愛祖國;一個有拳拳愛國之心的人必定有濃厚的愛鄉(xiāng)之情、愛父母之心?！皭埸h愛國”的情感不是抽象的,而是十分具體的:立足本職、建功立業(yè)、奉獻社會就是對父母最大的感恩,才是真正的“愛黨、愛國、愛人民”。

當一個孩子在成長的過程中擁有了感恩的心,就會用一雙感恩的眼睛去審視世間萬物,就會對生活對人生充滿希望,從而理智地面對人生旅途中的一切挫折和不幸;擁有了感恩的心,才會懂得如何去珍惜、如何去創(chuàng)造、如何去給予、如何去奉獻;擁有了感恩的心,各種其他優(yōu)秀的品德便會在善良、美好的情愫和心靈中應運而生。因此,從小培養(yǎng)學生學會感恩,不僅是一種禮儀,也是一種健康的心態(tài),更是社會進步、現代文明的體現。只有心懷感恩,人與人之間才會變得融洽,社會、校園、家庭才會變得更和諧。

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