謝　林　郭小華

摘要 胡錦濤同志指出:“黨員干部要成為實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系的模范。長(zhǎng)期以來(lái),高職院校以市場(chǎng)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式,使實(shí)用主義在高職院校師生中占有很大的市場(chǎng)。廣大師生黨員對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系并不是十分理解,因而也就更談不上成為實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系的模范。”本文從社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容談起,結(jié)合高職院校師生黨員實(shí)際,試從三個(gè)方面對(duì)加強(qiáng)高職院校廣大師生黨員社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 社會(huì)主義核心價(jià)值體系;高職院校;黨員

中圖分類號(hào) D0-0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào)1674-6708(2009)05-0025-02

胡錦濤同志在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗》中指出:“加強(qiáng)黨員、干部理想信念教育和思想道德建設(shè),使廣大黨員、干部成為實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系的模范,做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、科學(xué)發(fā)展觀的忠實(shí)執(zhí)行者、社會(huì)主義榮辱觀的自覺實(shí)踐者、社會(huì)和諧的積極促進(jìn)者”。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展,社會(huì)意識(shí)形態(tài)也出現(xiàn)了多元化的傾向。高職院校自2000年以來(lái),實(shí)行市場(chǎng)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式,以學(xué)生技能為培養(yǎng)目標(biāo),整個(gè)高職院校彌漫著實(shí)用主義的思潮,而這些思潮對(duì)于高職教育的發(fā)展是極為不利的。我們社會(huì)主義國(guó)家人才培養(yǎng)的根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義合格人才,這些人才應(yīng)該是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝起來(lái)的。本文將對(duì)如何用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育高職院校廣大師生黨員做重點(diǎn)研究。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值體系

用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育高職院校廣大師生黨員,首先要理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系是什么?其內(nèi)容有哪些?任何社會(huì)都有其自身的核心價(jià)值觀,從真正人類社會(huì)形成以來(lái),每種社會(huì)組織形態(tài)下都有其核心價(jià)值觀,社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn),它涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、思想等社會(huì)生活的方方面面,是社會(huì)主義價(jià)值體系中最重要也是最核心的部分。我們黨是社會(huì)主義政黨,所以我們黨所倡導(dǎo)的核心理論、思想觀念、價(jià)值取向和社會(huì)主義核心價(jià)值體系是緊密聯(lián)系在一起的,也是一致的。同時(shí),社會(huì)是不斷發(fā)展進(jìn)步的,社會(huì)主義核心價(jià)值體系也是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展變化而不斷發(fā)展變化的。

在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上,胡錦濤同志對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容進(jìn)行了闡述,內(nèi)容包括:馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神以及社會(huì)主義榮辱觀。這四個(gè)方面的內(nèi)容,各有其特有的含義和實(shí)踐要求,構(gòu)成了社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

1)馬克思主義指導(dǎo)思想。它是我們黨的指導(dǎo)思想,很多人包括我們很多黨員都知道馬克思主義這個(gè)詞,但是馬克思主義是什么?有什么內(nèi)涵?很少有人能夠明確的回答,這在我們高職院校尤其明顯,很多師生雖然名義上入了黨,但是對(duì)于我們黨指導(dǎo)思想的真正內(nèi)涵并不了解,只是停留在聽過馬克思主義,或者平時(shí)說(shuō)說(shuō)知道,但是要讓他們解釋,那就根本不清楚了。李大釗在《我的馬克思主義觀》中寫道:“馬氏社會(huì)主義的理論,可大體分為三部:一為關(guān)于過去的理論,就是他的歷史論,也稱社會(huì)組織進(jìn)化論;二為關(guān)于現(xiàn)在的理論,就是他的經(jīng)濟(jì)論,也稱資本主義的經(jīng)濟(jì)論;三為關(guān)于將來(lái)的理論,就是他的政策論,也稱社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)論,就是社會(huì)民主主義?！边@三個(gè)方面,用我們今天的理論來(lái)解釋,就是唯物主義和科學(xué)思維,所以無(wú)論是毛澤東思想、鄧小平理論還是江澤民“三個(gè)代表”重要思想,包括現(xiàn)在貫徹落實(shí)的科學(xué)發(fā)展觀,都是馬克思主義,堅(jiān)持這些指導(dǎo)思想,就是堅(jiān)持唯物主義和科學(xué)思維,這也才是馬克思主義指導(dǎo)思想的真正內(nèi)涵。

2)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想?，F(xiàn)階段,在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,走中國(guó)特色社會(huì)主義道路,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,是我國(guó)各族人民的共同理想。今年是新中國(guó)成立60周年, 60年的實(shí)踐證明,我們國(guó)家只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,人民群眾才能擁有更加美好的生活,所以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是建立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下,沒有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),就沒有共同理想。

3)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。民族精神和時(shí)代精神,是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。中華民族五千年的文化史,是一個(gè)愛國(guó)主義的展現(xiàn)史。在改革開放的新時(shí)期,改革創(chuàng)新成為一種時(shí)代精神。而民族精神和時(shí)代精神,成為我們社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容。

4)社會(huì)主義榮辱觀,是社會(huì)主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要內(nèi)容。樹立正確的榮辱觀是形成良好社會(huì)風(fēng)氣的重要基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥蟹智鍢s辱、明辨善惡美丑,一個(gè)人才能形成正確的價(jià)值判斷,一個(gè)社會(huì)才能形成良好的道德風(fēng)尚。

2 怎樣用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育高職院校廣大師生黨員

長(zhǎng)期以來(lái),高職院校廣大師生黨員形成了其自身的特點(diǎn):

1)實(shí)用主義思潮彌漫。2000年以來(lái),我國(guó)高等教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展,同時(shí)高職院校也開始上規(guī)模、上檔次,學(xué)生數(shù)量和教師數(shù)量激增。但是高職教育長(zhǎng)期以來(lái)都是堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)實(shí)用型人才,以培養(yǎng)其操作技能為主,這樣在教育的過程中,綜合素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得非常缺乏,再加上生源質(zhì)量普遍不高,便造成了高職院校校園實(shí)用主義思潮彌漫,師生黨員都注重實(shí)用,大部分師生黨員都是形式上入黨,但是思想上并沒有真正入黨。

2)理想信念不堅(jiān)定,學(xué)生入黨積極性不高。根據(jù)黨委組織部要求,學(xué)生入黨是成熟一個(gè),發(fā)展一個(gè),必須堅(jiān)持注重質(zhì)量的原則。但是在現(xiàn)實(shí)操作中,首先考入高職學(xué)校的學(xué)生在中學(xué)都是中等偏下的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)能力較弱,自控能力較差;其次高職學(xué)生對(duì)于我們黨的理論學(xué)習(xí)還不夠,學(xué)生入學(xué)后,申請(qǐng)入黨的積極性也普遍不高,入黨普遍動(dòng)機(jī)不純,對(duì)于黨的理想信念并不堅(jiān)定。同時(shí)教師黨員中也存在理想信念不堅(jiān)定情況。

針對(duì)高職院校廣大師生黨員的這些特點(diǎn),我們覺得應(yīng)該用社會(huì)主義核心價(jià)值體系從以下三個(gè)方面對(duì)高職院校廣大師生黨員進(jìn)行教育:

1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),通過黨課、組織生活等形式加強(qiáng)高職院校廣大師生黨員理論學(xué)習(xí)。

現(xiàn)階段我們黨正在自上而下地貫徹落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”,我們應(yīng)該以此為契機(jī),深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論,通過黨課、講座、組織學(xué)習(xí)等形式,學(xué)習(xí)我們黨的指導(dǎo)思想,并開展大討論,統(tǒng)一思想,明辨是非,使高職院校廣大師生黨員理解馬克思主義,掌握馬克思主義的理論精髓。

2)抓住時(shí)機(jī),開展各項(xiàng)活動(dòng),統(tǒng)一高職院校廣大黨員思想。

今年是新中國(guó)建國(guó)60周年,各地紛紛開展各種慶?；顒?dòng),全國(guó)上下沉浸在一片喜悅的氣氛中。我們高職院校應(yīng)抓住時(shí)機(jī),因地制宜,通過對(duì)新中國(guó)成立60周年的系列慶祝活動(dòng),在廣大師生黨員中弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

3)展開以“社會(huì)主義榮辱觀”為主要內(nèi)容的校園文化建設(shè)。

高職院校的廣大師生黨員是校園文化建設(shè)的主體,開展“社會(huì)主義榮辱觀”的校園文化建設(shè),就是在廣大師生黨員中開展“社會(huì)主義榮辱觀”教育,可以通過樹典型、揚(yáng)正氣,使“社會(huì)主義榮辱觀”深入高職院校廣大師生黨員的心中。

開展對(duì)高職院校廣大師生黨員社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而系統(tǒng)的工程,需要我們廣大的基層黨務(wù)工作者勤勤懇懇開展教育工作。我們要不斷加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解,使這個(gè)核心價(jià)值觀成為我們自己的價(jià)值觀,只有社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為我們基層黨務(wù)工作者的價(jià)值觀,我們才能在日常的工作中實(shí)踐核心價(jià)值觀,才能開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。

參考文獻(xiàn)

[1]胡錦濤. 高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗[R].北京:人民出版社,2007.

[2]李大釗. 我的馬克思主義觀[J].新青年第六卷五、六號(hào),1919年5月,11月.