魏久鴻　王麗萍　王有維

【摘要】 文章結合研究生英語聽說教程的特點,提出了該多媒體課件交互性設計的原則,并給出了兩個活動內容的教學目標設計及關鍵點具體實現(xiàn)。

【關鍵詞】英語;多媒體課件;交互

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097(2009)10—0076—04

一 引言

《研究生英語聽說教程》供非英語專業(yè)碩士研究生英語教學使用,是國內首創(chuàng)性的研究生英語系列教材。2008年6月前,《研究生英語聽說教程》課本配套發(fā)行的只有磁帶。磁帶在現(xiàn)代教學中使用有著諸多的不便。第一,編寫的教材很多是人為加工錄制而成,發(fā)音過于清晰,且內容容易過時,導致磁帶中有些內容和教學內容不夠匹配;第二,磁帶使用起來繁雜,在現(xiàn)代數(shù)字語音實驗室里使用起來不如多媒體課件方便;第三,本教材中的部分內容(如英語歌曲、影視資源、Debate等)在教學中僅通過聲音來實現(xiàn)不能達到良好的教學效果。因此,在2008年上半年,我學部組織開發(fā)研究生英語聽說教程多媒體課件,在制作該多媒體課件的過程中,集圖片、文字、聲音于一體,要求整體界面簡單整齊、友好,使用方便、操作簡單,不能過于花哨,過分夸張,否則會喧賓奪主,容易分散學生的注意力;課件內容應布局合理、層次分明、重點突出、循序漸進;文字應簡潔、集中;字體格式、大小及顏色應便于學習者閱讀;圖片應清晰、真實,大小適中,位置適當;視覺和聽覺上具有一定沖擊力,每個單元的主題內容采用配套的背景,每個單元的音樂和電影采用了不同的色彩構圖,具有主題鮮明的特點,聲音及影音文件應保證其制作質量,畫面、聲音等都應很清晰;具有很強的交互性,如音頻文件可以自如的播放、暫停、停止、向前、向后自由定位;可以回答問題;可以判斷對錯、可以選擇答案;在進行屏面轉換時,可使用左右兩端向中間展示、逐次涂層方式、發(fā)光波紋展示等方法,增強課件的美感,讓學生沉浸在輕松愉快的學習氛圍中。經過半年的努力,課題組的成員克服了資金少、工作量大、時間緊迫等不利因素,高質量高標準的完成了課件的制作任務。目前該課件已隨教材發(fā)行,用于吉林大學的研究生英語教學中。

二 課件中交互性的設計原則

實現(xiàn)交互性是《研究生英語聽說教程》的內容形式決定的。因為《研究生英語聽說教程》涵蓋的內容豐富、題材廣泛,包括哲學、經濟、語言、文學、文化、社會問題、現(xiàn)代技術和環(huán)境以及人口和資源等領域,共十個單元,每個單元有豐富的內容形式。從內容形式上來看,有FamousSayings、A Humorous Story、True and False、Spot Dictation、Conversations、Debate、An English Riddle、An English Song、An English Movie等9個活動(activity)[1]。每個活動(activity)都存在對聲音文件靈活控制的需求,對所聽內容進行不同形式自測訓練的教學目的,在教學過程中教師的教與學生的學都需要交互。所以,在《研究生英語聽說教程》的多媒體課件交互性設計中,在內容上要能夠密切結合教學大綱,以教材為藍本,在此基礎上對教材進行有益補充,增加學生的課外知識;在形式上要有層次,能夠準確體現(xiàn)教學內容的知識結構,利于教師和學生的使用。研究生英語聽說多媒體課件的層次結構如圖一所示。該課件共有三層,第一層是十個單元的主題,第二層是每個單元的內容主題,第三層是每個內容的具體實現(xiàn)。

課件的多媒體制作工具軟件選擇的是AuthorWare,該軟件較一般的課件制作軟件復雜,但以其可編程性以及強大的交互響應功能成為現(xiàn)代制作多媒體課件的首選,是目前最先進的多媒體課件開發(fā)軟件之一。Authorware具有雙向信息傳遞方式,即不僅可以向用戶演示信息,同時允許用戶向程序傳遞一些控制信息,這就是所說的具有交互性。它改變了用戶只能被動接受的局面,用戶可以通過鍵盤、鼠標等外部設備來控制程序的運行。Authorware中提供了多種形式的交互,分別由不同的圖標來實現(xiàn),如等待圖標、交互圖標、框架圖標等,將這些圖標相互結合、靈活運用,就會構建出完美的多媒體課件。

三 A Humorous Story交互性的實現(xiàn)

研究生英語聽說教程中的Part A Activity 2是A Humorous Story,在教師教學和學生自學時需要達到以下教學目標設計:

1 界面內容如圖二所示:上面區(qū)域有Directions(要求)、Tapescript(原文內容)、Answers(答案)、help(幫助)按鈕;中間區(qū)域是該幽默故事所涉及的問題及錄入答案的區(qū)域;下面區(qū)域有Back(返回上一層)按鈕及控制音頻的(Play)播放、Pause(暫停)、Stop(停止)及位置滑塊。

2 為了方便教師教學,可以隨時播放、暫停或停止音頻文件及控制播放內容的位置。

3 在播放幽默故事音頻文件時,Directions按鈕無效,這是因為Directions按鈕對應的內容是對活動要求的音頻文件,若兩個音頻文件同時播放,會影響教學及學習效果。

4 在播放幽默故事音頻文件時,Answers按鈕無效,以免影響教師及學生的思維。

5 可以隨時點擊Tapescript按鈕,方便閱讀原文內容,既有助于學生反復思考回味原文中每個詞、每句話,提高聽力水平,也有利于教師的講解。

6 可以邊聽邊回答問題,針對答案分析答對答錯的原因

為了實現(xiàn)以上教學設計目標,關鍵點的實現(xiàn)如下:

1音頻控制

該課件所使用的音頻文件格式是mp3。在交互圖標的右側加入如圖三所示的交互分支結構。

(1)在計算圖標set中輸入:

SetIconProperty(@"ma2",#file,FileLocation^"u1\2.mp3")

此函數(shù)可以設置指定圖標所鏈接的外部媒體文件。ma2是DirectMidiaXtra播放插件的標識符,#file表示圖標來自于外部文件,FileLocation指定路徑為相對路徑。

(2)圖標ma2必須在圖標set的后面,從而保證在任何運行環(huán)境下,都能順利讀取外部音頻文件。

(3)圖標hk2是控制音頻播放位置的滑塊,點擊右鍵,選擇計算,在圖標hk2的左上角出現(xiàn)一個計算圖標,輸入Movable:=TRUE,表示該滑塊可以移動。

(4)mp3播放采用的是按鈕響應類型的交互分支結構,在該分支的計算圖標中輸入:

if GetSpriteProperty(@"ma2",#currenttime)=

GetIconProperty(@"ma2", #duration) then

CallSprite(@"ma2", #videoseek,0)

end if

CallSprite(@"ma2", #videoplay)

play:=1

(5)mp3暫停采用的是按鈕響應類型的交互分支結構,在該分支中的計算圖標中輸入:

CallSprite(@"ma2", #videopause)

play:=0

(6)mp3停止采用的是按鈕響應類型的交互分支結構,在該分支中的計算圖標中輸入:

CallSprite(@"ma2", #videoseek,0)

play:=0

(7)Dragging@"hk2"采用的是條件響應類型的交互分支結構,在該分支中的計算圖標中輸入:

CallSprite(@"ma2", #videoseek,PathPosition@"hk2")

CallSprite(@"ma2", #videoplay)

play:=1

(8)移動滑塊采用的是時間限制響應分支結構,雙擊移動滑塊響應圖標的標志符,在時間限制選項卡中,如圖四所示,設定時限為0.0001秒,該時限設置的越小,拖動滑塊反映越靈活,在響應選項卡中激活條件為(~Dragging@"hk2")&(play=1),如圖五所示,表示當沒有拖動滑塊并且音頻處于播放狀態(tài)時,才能進入該分支。

(9)移動滑塊是一個群組圖標,包含一個移動圖標“移動滑塊”和一個計算圖標“mp3停止”,移動圖標“移動滑塊”是控制滑塊移動位置的,其屬性設定如圖六所示。

選擇拖動對象為圖標hk2;設置滑塊的移動路徑;移動的類型為指向固定路徑上的任意點;定時方式為時間(秒),值為0,表示移動的總時間由移動的對象基點和終點決定;執(zhí)行方式為永久;遠端范圍設定為在終點停止;基點為0;在目標中鍵入GetSpriteProperty(@"ma2", #currenttime);在終點中鍵入GetIconProperty(@"ma2", #duration)。

回答問題

(1) 在交互圖標的右側加入熱區(qū)響應類型分支結構,如圖七所示,每個問題答案區(qū)對應一個熱區(qū)。

(2) 每個熱區(qū)響應類型的分支的程序流程如圖七所示,在文本輸入響應分支中的計算圖標中輸入q1:=EntryText,在顯示輸入內容圖標中鍵入{q1},調整文本輸入區(qū)正好在彈出條上,調整答案在答案區(qū)域內。

四 Conversation交互性的實現(xiàn)

研究生英語聽說教程中的Part B Activity 3 是conversation,每個conversation中共有10個對話,在教師教學和學生自學時需要達到以下教學目標設計:

1 界面內容如圖八所示:10個對話共分三頁,每頁包含4個對話的播放按鈕及相應的參考答案;有DIRECTION(要求)、TAPESCRIPT(原文內容)、ANSWERS(答案)、CHECK(檢查對錯)、HELP(幫助)、BACK(返回上一層)及翻頁按鈕。

2 TAPESCRIPT提供十個對話的原文,ANSWERS提供十個對話的正確答案,CHECK對十個對話的選擇結果進行對錯的批閱。

3 可以隨時選擇其中的任意對話進行播放,可以隨時選擇任意對話的答案,并以紅色標記當前的選擇答案。

4 可以隨時翻換各頁的內容,換頁時應正確顯示每一個對話的答案選擇,若進行了答案檢查操作,還應正確顯示檢查結果。

5 在播放任意對話時,DIRECTIONS、ANSWERS、CHECK按鈕無效。

6 可以隨時點擊TAPESCRIPT按鈕查閱原文內容。

關鍵點的實現(xiàn)如下:

1 因為整個內容分為三頁,在每一頁都要實現(xiàn)Directions、Tapescript、Answers、Check按鈕的點擊,得到相應的提示、原文內容、正確答案及對所選結果進行對錯的批閱的結果,所以使用框架圖標Bactivity3作為conversation的主體結構,如圖九左上圖所示,改造框架圖標Bactivity3的內部結構如圖九右上圖所示,框架圖標Bactivity3只下掛了1個組圖標first,內容如圖九左下圖所示,框架圖標content的內部結構如圖九右下所示,框架圖標content下掛的3個群組是每頁顯示內容及對內容的控制流程。

(2) 在按鈕check分支的計算圖標中輸入:

if (dia1="3") then

right:=right+1

q1a:="1"

else

q1a:="2"

end if

……

用變量q1a標識第一個對話回答的正確與錯誤。

(3) 使用條件響應類型的分支結構,保證換頁時的正確顯示,如圖十所示。

五 小結

研究生英語聽說教程的特點決定了該多媒體課件強大的交互性,使用authorware開發(fā)此教材配套的多媒體課件具有一定的優(yōu)勢,該課件既方便教學又利于學生自學,并且克服了磁帶教學帶來的不便,使研究生英語教學過程更加方便,教學內容更加豐富,達到了良好的教學效果。

參考文獻

[1] 滕玉梅,胡鐵軍,吳憲忠 等.研究生英語聽說教程(非英語專業(yè)研究生使用高校研究生英語教材) [M].長春:吉林出版集團有限責任公司,2006.