李　雁

1. 思考問(wèn)題

1.1 如何尊重每一個(gè)學(xué)生的參與熱情,培養(yǎng)自信心?

1.2教師的關(guān)注對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有什么意義?

2.背景

根據(jù)基礎(chǔ)教育改革綱要和音樂(lè)課標(biāo)的要求,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,特別是在針對(duì)農(nóng)村教育領(lǐng)域,怎樣讓山區(qū)孩子在音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中找到自己的“亮點(diǎn)”,展示才能,學(xué)會(huì)體驗(yàn),表現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的美,并在表演過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的自信心,教師正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)就顯得尤為重要?？梢越柚@藝術(shù)節(jié)為載體,在平常的音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新精神,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,滿足學(xué)生的興趣需要,致力營(yíng)造充滿情感交流和心靈碰撞的生命活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂(lè)畫(huà)面分組自行想象創(chuàng)編動(dòng)作,然后組合成成品節(jié)目加以展示,從而幫助孩子們獲得成功的體驗(yàn)。

3.案例描述

在五年級(jí)音樂(lè)藝術(shù)課上,我打開(kāi)微機(jī),音樂(lè)響起,孩子們看著屏幕上的畫(huà)面,隨著音樂(lè)開(kāi)始興奮地“手舞腳蹈”。(站在講臺(tái)前面我微笑地望著他們,輕松,自然,還有些得意:這是我從城里到鄉(xiāng)下教的第一個(gè)班級(jí),而且這個(gè)班的音樂(lè)只是我的兼職,雖然我只教了他們一年,但他們之中就有好幾個(gè)同學(xué)在參加校園藝術(shù)節(jié)、“頌改革開(kāi)放三十周年”等大型活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī),引起社會(huì)各界對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的關(guān)注……)突然,我覺(jué)得有些不對(duì)勁,后排有些同學(xué)在指指點(diǎn)點(diǎn)地嘻笑著,與此同時(shí),我又像發(fā)現(xiàn)新大陸似的,看到坐在第三排的一個(gè)女孩帶著陶醉的表情,微閉著眼,隨音樂(lè)盡情地?fù)]舞著手臂做著劃船的動(dòng)作。我很驚奇,一向沉默寡言,從不跟大家一起活動(dòng)的她今天居然表現(xiàn)得如此積極。我示意她上來(lái)帶大家做動(dòng)作。

當(dāng)孩子們理解我的意圖后,像炸開(kāi)鍋似的引起一陣騷亂,緊接著哄堂大笑。特別是幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的男同學(xué)更是七嘴八舌地議論開(kāi)了。“老師,她爸爸、媽媽不管她,她什么都不會(huì)?！薄袄蠋?她是留級(jí)生,年齡大,成績(jī)差?！薄袄蠋?她小氣,愛(ài)哭鼻子……”。她在哄笑聲中呆呆地站著,既不敢上來(lái)又不敢坐下。(我知道此時(shí)的她最需要是真摯的鼓勵(lì)。)只是僵持了幾秒鐘后,我轉(zhuǎn)過(guò)身微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō):“剛才我和大家一樣,看到敖XX同學(xué)的動(dòng)作協(xié)調(diào),我覺(jué)得她十分有創(chuàng)意,現(xiàn)在,我們歡迎她上來(lái)給我們大家表演怎么樣?”同學(xué)們先是一怔,當(dāng)看到我真摯的表情后,便一起熱烈的對(duì)敖XX鼓起掌來(lái),敖XX用迷惑的眼睛望著我,我笑著對(duì)她說(shuō):“請(qǐng)你上來(lái)吧,合著音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)造自己的動(dòng)作,來(lái)!”她終于走上前來(lái),隨著音樂(lè)的節(jié)奏舞起來(lái),開(kāi)始還有些拘謹(jǐn),漸漸地動(dòng)作就放開(kāi)了。孩子們受她的影響,跟著她一起做動(dòng)作。顯然,她的音樂(lè)表現(xiàn)出乎他們的預(yù)料之外,每個(gè)孩子都瞪著驚詫的眼睛。

從那天開(kāi)始,我每節(jié)課都點(diǎn)名讓她表演,在后來(lái)的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中,由她組織同學(xué)自主編排的節(jié)目讓在座的老師及同學(xué)刮目相看。在音樂(lè)方面有了自信心的她對(duì)文化知識(shí)也漸漸產(chǎn)生了興趣。

4.反思與研究

音樂(lè),作為人類的第二語(yǔ)言,它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性.它撥動(dòng)著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用?，F(xiàn)時(shí),音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂(lè)課上,學(xué)生或唱、或跳、或演,通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養(yǎng)孩子的自信心,音樂(lè)藝術(shù)課堂有著得天獨(dú)厚的條件,而孩子們對(duì)音樂(lè)有了自信,那么上藝術(shù)課也就更加有興趣了。所以,在藝術(shù)課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

4.1真誠(chéng)的贊揚(yáng)

對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情。我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

4.2中肯地分析

通過(guò)我耐心細(xì)致又合理的分析,讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理:也許別人在有些方面比你強(qiáng),但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。鼓勵(lì)他用其它音樂(lè)形式表現(xiàn)藝術(shù),給學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑。

4.3多提供嘗試的機(jī)會(huì)

在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂(lè).

4.4隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心

當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),我還是不斷地支持、鼓勵(lì),以鞏固他們的自信心。在藝術(shù)課上,我以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生,經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的音樂(lè)課堂氛圍.學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì)不斷地努力,藝術(shù)課的效果也就越來(lái)越好。

在音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中,由于教學(xué)對(duì)象的年齡、個(gè)性、先天素質(zhì)、審美心理等方面的差異,每個(gè)人對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)與感受以及對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的需要與表現(xiàn)也有不同。因此,教師的關(guān)注對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有特別的意義。我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析和了解,做到心中有數(shù),及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏和內(nèi)心情緒的變化。用愉快教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用分層次教育面向全體學(xué)生,讓每個(gè)基礎(chǔ)素質(zhì)不同的學(xué)生都學(xué)有所獲,用創(chuàng)造教學(xué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生個(gè)性才能得以發(fā)展,教學(xué)過(guò)程才能得以優(yōu)化。興趣是構(gòu)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)心理最活躍的成分。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀因素。興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī),是對(duì)所有從事的活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。興趣具有追求探索的傾向?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,愉快教育就是在音樂(lè)教學(xué)中充分利用興趣的作用,它使學(xué)生在愉快中學(xué)、愉快中發(fā)展個(gè)性。音樂(lè)教學(xué)中誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣方法有多種多樣,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與教學(xué)、表現(xiàn)自我,就是其中一種有效方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō);“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親自參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！?/p>

5.案例點(diǎn)評(píng)

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,建立愉快和諧的師生關(guān)系對(duì)每位從教者來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。教師只有愛(ài)自己的學(xué)生,愛(ài)自己所教的科目,才能為創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系打好基礎(chǔ)。如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài),那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果;從學(xué)生的發(fā)展角度看,擁有良好的交流能力與合作意識(shí)也是取得成功的必要條件。教師在教學(xué)中給學(xué)生以正確的引導(dǎo),創(chuàng)建了良好的師生關(guān)系,這樣也為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下了基礎(chǔ)。

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是教師的教學(xué)關(guān)鍵,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展是教學(xué)的本質(zhì)要求。所以“因材施教”致使“學(xué)有特色”。教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),因材施教。不以群體認(rèn)可的“有色眼鏡”看待學(xué)生,而是對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予了真誠(chéng)的鼓勵(lì)和肯定,啟發(fā)和帶動(dòng)了同學(xué)們的創(chuàng)作熱情,從而筑起學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的橋梁,真正把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)充滿激情的人!

收稿日期:2009-08-07