小學(xué)英語備課指導(dǎo)課題組

摘 要:小學(xué)英語每單元的最后一課Again,Please!(英語復(fù)習(xí)課),是鞏固和發(fā)展知識(shí)、技能的重要課型,教師備課時(shí)應(yīng)本著“溫故而知新”的原則,幫助學(xué)生重溫已學(xué)的知識(shí)和技能,使記憶得到強(qiáng)化。Again ,Please !備課的關(guān)鍵是對(duì)已獲得的知識(shí)加以整理、歸納、概括,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。教學(xué)中,可以通過緊扣教材,全面梳理,系統(tǒng)安排,精心設(shè)計(jì)等方法。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;Again,Please;備課;關(guān)鍵

中圖分類號(hào):G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2009)07/08-0106-03

冀教版小學(xué)英語每冊分四個(gè)單元,每單元的最后一課都是:Again,Please!(英語復(fù)習(xí)課)。它是鞏固和發(fā)展知識(shí)、技能的重要課型,其作用是“溫故而知新”,幫助學(xué)生重溫已學(xué)的知識(shí)和技能,使記憶得到強(qiáng)化,并對(duì)已獲得的知識(shí)加以整理、歸納、概括,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。也就是說Again,Please!(英語復(fù)習(xí)課)備課的關(guān)鍵是緊扣教材,全面梳理;系統(tǒng)安排,精心設(shè)計(jì);評(píng)價(jià)反饋,提高效率等。

眾所周知,教師備好課,才能上好課,從而達(dá)到預(yù)期目的。但是,單元復(fù)習(xí)課怎么備課和上課,備課的關(guān)鍵是什么?這是一個(gè)很值得研究的問題。因?yàn)?復(fù)習(xí)課備得不好,往往會(huì)變成舊課的重復(fù),或者是新課的“再版”。這樣不僅不能發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用,而且會(huì)使學(xué)生因乏味而降低學(xué)習(xí)興趣。在長期的教學(xué)實(shí)踐中,我們覺得注意以下幾點(diǎn),抓住以下關(guān)鍵的幾步能更好地備好復(fù)習(xí)課。

一、緊扣教材,全面梳理

冀教版教材的特點(diǎn)是講究系統(tǒng)性,各知識(shí)體系呈螺旋上升。具體到一個(gè)單元來說,每單元的第一課是整個(gè)單元的總起課,其它幾課都與之相關(guān)聯(lián),最后一課是復(fù)習(xí)課,指出本單元應(yīng)掌握的四會(huì)單詞、重點(diǎn)句型及聽說訓(xùn)練。

以冀教版第五冊第一單元《Myfamily》為例,第一課介紹了李明的家庭成員,第二至第六課分別介紹了家庭成員之間的關(guān)系、家庭成員的外貌以及他們做什么工作,以什么方式去工作,是開車、騎車,還是步行等,此外還重點(diǎn)介紹了他們喜歡做的事情。第七課測試課緊緊圍繞前六課內(nèi)容進(jìn)行,最后一課第八課則是復(fù)習(xí)課。每一課既有舊知識(shí)的鞏固,又有新知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累,每課與每課間環(huán)環(huán)相扣,相輔相成。因此,教師在備復(fù)習(xí)課時(shí),一定要緊緊依據(jù)教材,對(duì)每單元所包含的八課內(nèi)容進(jìn)行全面梳理。

首先,吃透課程標(biāo)準(zhǔn)及教材,弄清各個(gè)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn),弄清重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)涵和外延,確定單元復(fù)習(xí)目標(biāo),并將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)有序的總結(jié)歸納,使之成為知識(shí)網(wǎng)?？梢杂帽砀竦男问綄⑦@些知識(shí)點(diǎn)貫穿起來。表格設(shè)計(jì)如下:

其次,把握單元知識(shí)重點(diǎn),備課講究針對(duì)性,找出薄弱環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生有的放矢,有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。對(duì)“四會(huì)”要求的單詞或句型,要深入充分掌握,不能“蜻蜓點(diǎn)水”,要使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識(shí),弄清知識(shí)之間的相互區(qū)別和聯(lián)系。如本單元出現(xiàn)的幾個(gè)四會(huì)單詞:aunt,uncle,cousin,glasses, gray,學(xué)生容易把a(bǔ)unt uncle兩個(gè)單詞記混,本冊教材剛出現(xiàn)的比較級(jí),學(xué)生掌握起來也有難度,備課時(shí),可以多在這些方面下筆墨,加深學(xué)生記憶。

二、系統(tǒng)安排,精心設(shè)計(jì)

系統(tǒng)完整的知識(shí)網(wǎng)形成以后,就需要老師通過精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)專題,幫助學(xué)生將已學(xué)的知識(shí)建構(gòu)。備復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)專題,就是將功能與結(jié)構(gòu),單詞與句型,聽說與讀寫較好地整合在一起,這樣,學(xué)生將所學(xué)得的語言知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為技能,循序漸進(jìn),最后達(dá)到會(huì)運(yùn)用。

1.游戲復(fù)習(xí),增強(qiáng)趣味性。

游戲是兒童的天性。備課時(shí),注意游戲的運(yùn)用,尤其是復(fù)習(xí)課,能起到事半功倍的作用。

方法一:找規(guī)律記單詞。本單元許多人稱代詞都含有相同的部分,如:father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother等,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些單詞的相同之處,進(jìn)而加以區(qū)分,然后用所掌握的單詞說一句話。還可以把這些單詞制成單詞卡片,然后做“Whats missing?”的游戲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極記憶。

方法二:Last Letter(詞語接龍,第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母)。這個(gè)活動(dòng)可以采用one by one的形式全班學(xué)生都參與。游戲規(guī)則:學(xué)生甲任意說出一個(gè)單詞go,如:girl,學(xué)生乙可以接long,學(xué)生3可以接任何一個(gè)以g開始的單詞,但是不能重復(fù)別人說過的單詞。這樣,既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的單詞,更重要的是學(xué)生一定會(huì)想到、說到本單元?jiǎng)倓倢W(xué)會(huì)的單詞。活動(dòng)中,學(xué)生是主體,每個(gè)孩子的大腦都在高速運(yùn)轉(zhuǎn),要么想下一個(gè)單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復(fù),課堂氣氛十分活躍。

方法三:Word association(給一個(gè)單詞,讓學(xué)生說出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。)如給出“family”學(xué)生會(huì)想出father,mother,sister,brother,aunt, uncle, grandfather, grandmother,house, room等等許多單詞。可以分組記分,看哪個(gè)組說得又對(duì)又多。

2.實(shí)踐復(fù)習(xí),增強(qiáng)針對(duì)性。

小學(xué)生是愛動(dòng)的,總喜歡在課堂上“做些小動(dòng)作”,但他們對(duì)自己親身實(shí)踐的事情記憶深刻。因此,在備復(fù)習(xí)專題時(shí),應(yīng)該考慮讓學(xué)生親身實(shí)踐。

如本單元在介紹李明的家庭成員時(shí),出現(xiàn)了一組表示顏色的詞,都是以前見過的或要求掌握的,其中“gray”是本單元的四會(huì)單詞?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生把他們所帶的顏料的各種顏色用英語說一說,并且同桌互相操練:What colour is it? Its ….然后再由老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)游戲:Guess? What colour is it? 通過猜一猜的游戲方式繼續(xù)復(fù)習(xí)顏色類的單詞。等所有的單詞都復(fù)習(xí)完了之后,讓學(xué)生取出調(diào)色盤,并且出示卡片:red + yellow = ? 通過學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)色得出答案orange來。接著采用同樣的方法讓學(xué)生通過調(diào)色來得出答案:

red+white = ?

yellow +? = green

? + ? = purple

? + red = brown

? +? = grey

? + ? + ? = black

除了老師規(guī)定要調(diào)的顏色之外,還可以讓學(xué)生自行搭配進(jìn)行調(diào)試。這樣,每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這些顏色類的單詞留下深刻的印象,這樣不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的單詞,而且在學(xué)生自己調(diào)色的過程中還掌握了一些其它顏色的單詞,大大擴(kuò)充了他們的詞匯量。

另外,本單元第一次出現(xiàn)比較級(jí),學(xué)生掌握起來有一定難度。可以讓學(xué)生親自實(shí)踐,掌握taller than 和shorter than等。先讓學(xué)生甲隨意指名學(xué)生乙,兩人站在一起比身高,然后全班學(xué)生用句型“_____________is taller than或(shorter than)____________ .”進(jìn)行操練。最后由親自實(shí)踐的學(xué)生自己說一說自己和別人比身高的結(jié)果。如“Im (He is)taller than (short than)_____________.”

結(jié)合本單元特點(diǎn),還可以讓學(xué)生親自畫一畫自己的家庭,然后把自己畫的介紹給大家,這樣,不僅鍛煉了學(xué)生的繪畫能力,更提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。

3.表演復(fù)習(xí),體現(xiàn)綜合性。

表演是學(xué)生喜聞樂見的形式,在表演中,學(xué)生能獲得精神愉悅,還可以為學(xué)生提供英語交際的平臺(tái),提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。 就這一單元而言,出現(xiàn)了“某人喜歡做某事”和“某人去某地做某事”的句型:

“_____________like to (likes to)_____________.”

“_____________go to (goes to)_____________to_____________.”

備課時(shí)可設(shè)計(jì)以下表演活動(dòng):讓學(xué)生進(jìn)行表演,如,cry(哭),run(跑),jump(跳),dance(跳舞),sing(唱歌),(play)玩等,讓學(xué)生表演出來,看著學(xué)生的表演,用以上兩組句型練習(xí)對(duì)話。This is my aunt. She likes to read newspaper. On

Sunday, we go to the gym to play ping-pang.

通過這種方式,學(xué)生對(duì)這些句型的印象會(huì)非常深。

備課時(shí),還可設(shè)計(jì)以下形式的教學(xué)設(shè)計(jì):采用“Read and act”講故事的形式,準(zhǔn)備好一組或幾組圖畫,要求學(xué)生在弄懂圖與句子的意思的前提下,把幾幅圖連起來說成一個(gè)完整的故事,要用上圖中的句子,學(xué)生在講故事中能用英語的盡量用英語,也可以請同學(xué)們以小品的形式表演出來。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能增加課堂教學(xué)的趣味性,活躍課堂氣氛,而且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。

三、評(píng)價(jià)反饋,提高效率

小學(xué)英語課程改革特別強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.使用評(píng)價(jià)表,讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,課堂評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信。讓學(xué)生以自評(píng)和互評(píng)的方式參與課堂評(píng)價(jià),有助于學(xué)生反思和調(diào)控其學(xué)習(xí)行為。評(píng)價(jià)表要吸引學(xué)生,使用評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià),既直觀又有個(gè)性。表格設(shè)計(jì)要符合學(xué)生性格的特點(diǎn),要制作得形象、直觀和充滿色彩。評(píng)價(jià)表可以是記錄個(gè)人表現(xiàn)的個(gè)人評(píng)價(jià)表,也可以是記錄小組合作學(xué)習(xí)的小組評(píng)價(jià)表。個(gè)人評(píng)價(jià)表充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化,小組評(píng)價(jià)表是全體組員共同參與,充分體現(xiàn)凝聚力形成的過程,對(duì)于英語的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用。如下表設(shè)計(jì),有多媒體的更適合。(沒有多媒體的可用吹塑紙制作,也很簡單)

2.趣味性獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生保持復(fù)習(xí)熱情。

如何讓評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更持久的影響,就是要把評(píng)價(jià)結(jié)果直觀化和形象化。在英語教學(xué)中簡單的“Good、Wonderful…”的口頭評(píng)價(jià)手段已不能滿足學(xué)生、吸引學(xué)生了。小學(xué)生喜歡直觀、具體的事物,而且對(duì)于自己喜歡的物品會(huì)有很強(qiáng)的占有欲,采取的行動(dòng)會(huì)非常直接和迅速,行動(dòng)的過程非常專注。一張有趣的獎(jiǎng)狀、一枚小印章、或者一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)志,都能吸引學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

具體做法:在課堂上,教師手中拿著獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小印章,只要學(xué)生舉手發(fā)言,其所在的小組就能得到一個(gè)印章,或者還可以直接在學(xué)生書上蓋上小印章;教師在黑板上設(shè)計(jì)一個(gè)小組得獎(jiǎng)的統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生每發(fā)言一次,教師就在黑板上畫一個(gè)標(biāo)志。這樣,整堂課中,學(xué)生都保持高度的熱情。

綜上所述,備好單元復(fù)習(xí)課對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著很大作用。單元復(fù)習(xí)課Again,Please!備課的關(guān)鍵是緊扣教材,全面梳理;系統(tǒng)安排,精心設(shè)計(jì);評(píng)價(jià)反饋,提高效率,幫助學(xué)生重溫已學(xué)的知識(shí)和技能,使記憶得到強(qiáng)化,并對(duì)已獲得的知識(shí)加以整理、歸納、概括,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。我們的學(xué)生需要知識(shí),更需要愛的雨露滋潤。我們在備課時(shí),要關(guān)注學(xué)生的身心健康,讓復(fù)習(xí)課充滿愛心、耐心、細(xì)心,讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí),還收獲了學(xué)習(xí)的樂趣,收獲了自信,以保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的持久興趣。