薄建華

關鍵詞:語文;實踐活動;設計;點評

中圖分類號:G423 文獻標識碼:B 文章編號:1009-010X(2009)07/08-0054-03

學生和內容分析:

本次語文實踐活動的對象為六年級學生,實踐活動內容是依據(jù)冀教版六年級上冊綜合學習五的“口語交際和我的小筆頭”有關演講的部分設計的。

設計意圖:

為了讓孩子們從小在心中根植熱愛語文的情感,懂得語文的重要,享受語文學習帶給自己的快樂,設計安排了“走進語文,享受語文”的專題演講活動。在課堂上,通過調動學生已有的學習語文的經(jīng)歷來點燃他們心中對語文的一種熱情,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望,懂得語文的重要,體會祖國語言文化的博大精深,以演講的形式抒發(fā)自己學習語文的獨特感受,并且初步懂得演講的技巧,學會演講。

活動目標:

1.學習寫簡單的演講稿,了解演講的技巧,初步學習演講。

2.懂得用恰當?shù)姆绞脚c同學交流分享,養(yǎng)成善于與人溝通的習慣。

3.培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力和與人交往的能力。

4.通過專題演講活動,培養(yǎng)學生熱愛語文的情感,懂得享受語文。

活動準備:

1.學生回憶、搜集、整理語文學習過程中難忘的點點滴滴,在這個過程中感受語文帶給自己的收獲、樂趣,體會到語文的重要。

2.教師制作多媒體課件。

活動過程:

一、語文活動總動員

1.同學們,告訴大家一個好消息,學校把九月份定為語文實踐活動月,并將于月底舉辦跟語文有關的演講比賽。你們想不想?yún)⒓?

2. 學校還要求各班在演講比賽前組織多種形式的語文實踐活動。大家出出主意,我們班可以搞什么樣的活動?(學生分組討論、商議)

3.同學們說了這么多有創(chuàng)意的活動,我也很受啟發(fā)。那咱們就以活動周的形式,陸續(xù)開展這些活動,好嗎?

點評:明確的目標——參加學校演講比賽使學生有了努力的方向,充分的自主——策劃本班語文活動點燃了學生的參與熱情,老師的肯定——陸續(xù)開展語文活動引發(fā)了學生的強烈期待。

二、開展多種形式的語文實踐活動

“美文共欣賞”、 “鋼筆字比賽” 、“賀卡設計大賽”、 “詩文朗誦會” 、 “課本劇表演”等。

點評:這些活動形式是學生自己策劃的,來源于學生的生活實踐,所以他們樂做、能做,在活動中切身感受著語文的魅力,體驗著活動帶來的興奮。

三、暢談參加語文實踐活動的感受

1.語文實踐活動月已經(jīng)接近尾聲了,回顧我們舉辦的各種語文活動,你有什么感受?(學生交流感受,教師適時評價引導。)

2.語文活動周的開展,讓我們享受到了語文學習的樂趣,激發(fā)了我們熱愛語文的情感。其實,在我們日常的生活和學習中,語文時時在陪伴著我們,影響著我們。你從生活中感受到語文對你的影響了嗎?(學生聯(lián)系實際談語文給自己的幫助。)

3.看來,語文真的對我們很重要啊!它不僅帶給我們知識,而且?guī)Ыo我快樂。此時,你能不能用一句話表達自己學習語文的感受?(學生交流感受)

4.剛才同學們說的都很好,從你們的話語中,我感受到了你們對語文深深的熱愛。下一周,我們就要進行演講活動了,那么就讓我們把對語文的這種情感用演講稿的形式表達出來吧。

點評:一個個語文活動就像一把把鑰匙,它們打開了每一位學生心中的語文之門,學生在參與活動中體驗語文之趣味,在回味生活點滴中感受語文之豐富,在交流感受中抒發(fā)對語文的熱受。這時,寫演講稿所需的的內容在不知不覺中豐富了起來。

四、抒寫學習語文的收獲與樂趣

1.要想寫好演講稿,首先應想一個好的題目。你想確定一個什么題目?想一想(學生交流題目)。沒想到你們想出這么多題目,綜合大家的想法,這次演講活動的主題就確定為“走進語文,享受語文”,行不行?

2.老師對語文也情有獨鐘,備課時我寫了一篇演講稿,請大家在小組內觀察交流。

(發(fā)放演講稿范文——“享受語文”)你發(fā)現(xiàn)演講稿和其他的文章有什么不同之處?

(學生交流,課件出示:演講稿特點。演講稿分為題目、稱呼、正文三部分,正文部分包括開頭、主體、結尾。

3.接下來,我們分步完成演講稿,先請同學們想想我們這次演講的對象是誰?那開頭稱呼可以寫——(學生說出:親愛的同學們或各位同學。)

4.演講稿最難寫的是主體部分,其實只要掌握了它的規(guī)律,演講稿也并不神秘,寫起來也不會很困難。請看演講稿的主體部分,讀一讀劃線的句子,想一想它告訴了我們什么?(十幾年的教學實踐和感悟,讓我一步步走進了語文。我感受著語文的魅力,享受著語文的快樂。)(學生交流)這就是我演講的觀點,下面我從三方面陳述理由,請大家接著往下讀。(指三名學生分段讀理由。)這就是我的理由。為了表達觀點,理由一定要充分。那這篇演講稿在語言上又有什么特點呢?有什么效果?(學生交流:運用了排比等修辭方法,增強了語言的感染力。)

5.這次寫演講稿,你的觀點是什么?其實亮明觀點并不難,你只要圍繞“語文”說一句話就可以了。(學生交流觀點,師適時問:你為什么這樣說呢?你的理由是什么?)

6.了解了演講稿的特點,下面就讓我們開始寫演講稿吧。請你們先想好怎么寫,然后動筆寫,思路不要斷,一氣呵成。(學生自由寫演講稿,教師巡視輔導。)

點評:身教大于言傳,教師用自己寫的同主題演講稿(下水文)引路,讓學生在親切中有了習作的欲望;引導學生自主了解演講稿特點、寫法的教學方法,為學生快速將知識轉化為能力架了橋,鋪了路。

五、評改演講稿

1.同學們,剛才大家在寫的時候,我瀏覽了不少學生的演講稿,其中有一篇給我留下的印象最深,我們請她來讀一讀。(學生讀作品,師生共同評議。)

2.俗話說:“三分文章七分改”,好的文章是改出來的,下面請和你的同桌互相欣賞演講稿,提出修改意見,然后自己修改。

3. 和自己喜歡的同學自由結組欣賞修改。(學生在小組內互相欣賞并提出修改意見,然后再次修改。)

4.誰想和大家分享你的演講稿?(全班交流1~2名,師生評價。)

5.演講稿寫好了,下一步就可以講給別人聽,為了讓更多的人分享我們學習語文的快樂,下周,我們開展“走進語文,享受語文”的專題演講比賽,請大家課下繼續(xù)修改演講稿,并熟練背誦。

點評:采用全班評一篇、同桌互評、自由結組評等多種方式評改演講稿,提高了學生修改的積極性;以欣賞為前提的評改增強了學生習作的自信,他們在被欣賞中積極展示自己的習作成果。

六、指導演講

1.同學們,你們的演講稿都背熟了嗎?下一步就要準備演講。應該怎樣演講呢?

(學生根據(jù)已有經(jīng)驗交流演講應注意的問題。課件出示:演講時身體要站正,精神要飽滿,聲音要洪亮,語速要適中,感情要充沛富有激情,還要注意眼神的交流和體態(tài)語言。)

2.誰想先來試一下? (指一名學生講,根據(jù)情況適時指導。)

3.好,知道了怎樣演講,那你們自己先試著練一練吧。(自己練習演講。)

4.你們練得怎么樣了?現(xiàn)在先在小組內講一講,互相提出建議,然后推薦出小組最佳演講者,代表小組參加比賽,好不好?(小組內互相演講,互相提出建議,并推舉出最佳演講者。)

5.同學們,你們小組推薦的是誰?(各組推薦同學,并說出推薦理由。)

6.同學們,你們都做好了演講的準備,并且選出了各組的參賽代表。那我們就可以開始“走進語文,享受語文”的演講比賽了。這次比賽,你們打算讓誰來主持這個活動?想通知或邀請哪些人參加,用什么辦法通知或邀請?又想請誰做評委呢?(學生交流:確定主持人、參加人員及通知或邀請的方法,如:打電話,發(fā)電子郵件,在學校門口張貼海報等。)