王麗梅

摘 要:教學(xué)《惟一的聽眾》一文,采用了“讀中品,讀中悟”的教學(xué)設(shè)計,預(yù)設(shè)了三次“讀”:一讀,讀懂老人;二讀,讀懂作者;三讀,讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生重點體會老教授對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對老人的敬佩、感激之情。

關(guān)鍵詞:讀、品、悟;言行;心理;讀懂老人;讀懂作者;讀出感情

中圖分類號:G423 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1009-010X(2009)07/08-0051-01

冀教版五年級語文上冊第四單元《惟一的聽眾》一文中,那位德高望重、音樂造詣極深的老教授對一個小提琴初學(xué)者的尊重,使“我終于奏出了真正的音樂”。這是一篇抒情散文,我采用的教學(xué)方法是 “讀中品,讀中悟”。在理解課文的過程中我預(yù)設(shè)了三次讀:一讀:讀懂老人;二讀:讀懂作者;三讀:讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對老人的敬佩、感激之情。

一、讀懂老人

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,整體感知全文,讓學(xué)生講一講這個故事,之后,提出這樣的問題:從這個故事中你體會到了什么?學(xué)生可能會說體會到了老人的善良、有愛心、對“我”的那份鼓勵與愛護,繼而通過勾劃描寫老人的相關(guān)句子,體會其善良,以及給我?guī)淼男判呐c鼓勵。語言是心靈的載體,由于那位德高望重、善良可敬、充滿智慧的老教授,給人留下了深刻的印象,作者是通過她那充滿愛心的、善意的、獨特的語言描寫表現(xiàn)出來的,讓學(xué)生在閱讀中感受語言的魅力。

第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱,認為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美,一定破壞了這位在幽靜樹林里的平靜心情,深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑了笑,準備溜走時,老人卻對我講“是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這坐一會兒?！边@句話中老人自己承擔(dān)責(zé)任,“是我打攪了你”,讓“我”不要過意不去,老人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒,可不是今天特地打攪“我”,說得非常客氣。接著老人又講:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話,請繼續(xù)吧!”這是老人在鼓勵“我”,讓“我”不要再懊惱、灰心,并打消我的顧慮不要在意她在場,拉好拉壞她都聽不見,對她不會造成任何干擾,讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。給了“我”勇氣和力量。

第二段話是當(dāng)“我”指了指琴,搖了搖頭,意思是說“我”拉不好時,老人說:“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨?！边@又是老人在鼓勵“我”,不管“我”拉成什么樣,老人耳朵聽不見,但心里卻能感受到音樂的美妙,她愿意每天都來做“我”的聽眾,目的是讓“我”樹立信心,堅持每天面對自己的聽眾來練琴,“我”一定會越練越來勁。

第三段話是以后每天清晨,“我”都會到小樹林面對“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來,老人都會說:“真不錯,我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子?！边@是老人不斷地對“我”進行肯定,鼓勵“我”不斷努力,繼續(xù)練下去,使“我”開始有了信心。

第四段話是以后每天清晨,“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾——老人練琴時,有一次她竟說:“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福?！边@又是老人再次給我信心和力量,她的話使“我”感到:只要刻苦練習(xí),琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。

那么,這位“聽眾”的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何?使我有了信心勇氣和毅力:暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。老人是充滿愛心的教育家,能用巧妙的辦法、善意的謊言來呵護年輕人的自尊心,激勵年輕人刻苦學(xué)習(xí)音樂。

二、讀懂作者

“那些美妙的音符在琴弦上緩緩流淌著,充滿了整個林子,充滿了整個心靈”。因為這位善良可敬、充滿愛心、充滿智慧的老人,“我”奏出了真正的音樂;因為這位慈祥的老人陪伴“我”、鼓勵“我”,“我”重拾自信,走向成功。這美妙的音符就像老人的尊重和愛護,這美妙的音符是“我”對老人的感激,這美妙的音符是“我”對老人的回報。

三、讀出感情

通過讀自己感受最深的句段和分角色對話朗讀,并配上音樂,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,進一步感受老人對“我”的尊重、愛護和鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。

琴聲悠悠,愛也悠悠,琴聲是尊重和鼓勵的結(jié)果,琴聲是年輕人對老人的愛的感激和回報。留心生活,點滴中感受愛護、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的細節(jié),感受身邊得到的或者給予別人的鼓勵、愛護,說一說這種體驗,并寫在小本本上?？梢越o家長看,也可以給同學(xué)看,溝通心靈,讓語文融入生活。