張立霞

傳統(tǒng)物理教學(xué)中的教學(xué)媒體雖然形象直觀,但有一定的局限性?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能最大限度地借助視聽手段,形象逼真地模擬真實(shí)場景,全方位地刺激學(xué)生的感官,不僅有利于知識的獲取和知識的記憶,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大課堂容量,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢

1.形象生動的多媒體模擬動畫

中學(xué)物理教學(xué)中的許多重點(diǎn)、難點(diǎn),運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破。例如,在《滑動變阻器》一節(jié)的教學(xué)中,滑動變阻器的線圈、接線柱、滑片之間的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn),滑動變阻器原理、接法、作用是教學(xué)重點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)夭捎糜嬎銠C(jī)輔助教學(xué),對滑動變阻器進(jìn)行動態(tài)組裝,使學(xué)生對滑動變阻器的結(jié)構(gòu)及各部件之間的關(guān)系一目了然,可以起到較好的教學(xué)效果。我們可以用計算機(jī)輔助教學(xué)手段模擬實(shí)驗(yàn),把電池組、小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、電流表用導(dǎo)線連成實(shí)物電路。只見,開關(guān)閉合時,導(dǎo)線中通過電流部分由灰色變成紅色,尤其是演示滑動變阻器的滑片左右移動時,通過電流部分的導(dǎo)線長度也隨之改變,效果更為明顯。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中,電流雖然真實(shí)存在,但看不見摸不著,只有靠學(xué)生自己去想象。用計算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),能將抽象的知識變得具體形象,很快地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.在課堂中播放錄像,讓學(xué)生身臨其境

教學(xué)中,有時需要教師列舉生活實(shí)例,讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)生活現(xiàn)象。有的學(xué)生能及時地再現(xiàn)生活現(xiàn)象,而有的學(xué)生可能忘記或是在平時根本就沒有注意,從而影響教師的授課進(jìn)度。如果教師適時地利用多媒體技術(shù),利用事先制作的視頻音像資料,播放相關(guān)教學(xué)資料片,不僅能活躍課堂氣氛,而且能提高物理教學(xué)的效果。例如,在講船閘時放一段葛洲壩船閘工作原理的資料片;在講物體浮沉條件的利用時,用光盤再現(xiàn)潛艇上浮、下潛、懸浮的全過程。學(xué)生饒有興趣,個個瞪大了眼睛。

3.應(yīng)用實(shí)物投影儀提高教學(xué)效率

教學(xué)中,我們經(jīng)常要展示實(shí)物圖、電路圖或一些復(fù)雜的解題過程,若按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去寫、去畫,會浪費(fèi)許多寶貴的課堂時間。許多計算機(jī)軟件為課堂教學(xué)提供了很好的工具。例如,利用PowerPoint演示文稿,把講課用的視頻資料、例題分析、解題步驟、練習(xí)題等,都用幻燈片的形式存儲成不同的單元或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站,再用超鏈接的方法鏈接到需要的部分。當(dāng)需要用的時候,教師可以很方便地調(diào)出。

在課堂教學(xué)中,還有一個重要的環(huán)節(jié)就是當(dāng)堂即時的教學(xué)反饋。教師利用實(shí)物投影儀,將本堂課的反饋練習(xí)布置給全體學(xué)生,做完后隨機(jī)抽查,并用投影儀將學(xué)生練習(xí)展示在大屏幕上,師生一起點(diǎn)評,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又使學(xué)生的練習(xí)得到充分的展示和講評。

4.利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,開展探究性學(xué)習(xí)

新課程中,學(xué)生越來越多地參與到探究性學(xué)習(xí)中。在探索過程中,學(xué)生不是機(jī)械地記憶信息,而是根據(jù)某項任務(wù),自主搜索、分析、組合、探究有關(guān)的信息,從而培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)。

在探究學(xué)習(xí)過程中,教師要做好具體的指導(dǎo)。比如,在學(xué)習(xí)了“凸透鏡成像規(guī)律”后,讓學(xué)生在網(wǎng)上探究望遠(yuǎn)鏡的種類、防盜門“貓眼”的成像原理、近視眼的發(fā)病原因及預(yù)防措施等等。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中的困惑及思考

由于物理課上所演示的課件是一段事先編好的程序,靈活性和交互性都比較差,有不可避免的局限性,如果盲目應(yīng)用,必然會走進(jìn)誤區(qū)。如果完全拋棄黑板和粉筆,教師的敘述用大段的文字課件來代替,那么,學(xué)生根本無法消化吸收,更談不上思考。沒有了活潑生動的氣氛,更沒有了師生間的良性互動,這樣的課堂是不可取的。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育內(nèi)容的實(shí)際要求將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段有機(jī)地結(jié)合起來。

要恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體,我認(rèn)為要把握好以下兩點(diǎn)。

1.課件的作用是輔教、輔學(xué)

在課堂上,教師是組織教學(xué)的中心,起主導(dǎo)作用,學(xué)生才是主體。課件是輔助教學(xué)的一種工具,它可以較大程度地輔助教學(xué),幫助學(xué)生加深知識的理解,進(jìn)行高效率的訓(xùn)練,但不能完全取代教師的作用。我們所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),如果沒有教師的輔導(dǎo),學(xué)生的探究學(xué)習(xí)是不可能實(shí)現(xiàn)的。教師更不能只是計算機(jī)操作者。課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺機(jī)器都不能取代的。

2.課件的運(yùn)用要適時、適度、適用

課件要有適用性,應(yīng)當(dāng)是課件內(nèi)容和教材內(nèi)容的有機(jī)融合,而不是生硬地?fù)胶?。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),適時和適度地將課件穿插于課堂教學(xué)中,獲得良好的教學(xué)效果。課件不必多,更不能濫,不必節(jié)節(jié)用,而是要精、要巧、要美、要恰到好處。

(作者單位:北京平谷八中)