蔣武興

誦讀,可以說是傳統(tǒng)語文教學遺產中的精華,誦讀在語文教學中的可行性和有效性,已為我國傳統(tǒng)的語文教學完全證明,在新的教育理念指導下,我們更應該對誦讀進行創(chuàng)新實踐,更大效益的發(fā)揮誦讀在語文教學中的作用。

一、在職中加強誦讀教學,能有效的培養(yǎng)學生的自信心,喚起他們表達欲,從而達到提高他們口頭表達能力的目的

職中的學生很多經歷了考試失敗的挫折,對自己沒有信心,他們不知道自己的未來怎樣,心中也沒有奮斗的目標。有很多學生想學,但因為基礎薄弱而放棄。誦讀可以幫助他們找回自信。教師只要有意識地給學生營造一個良好的朗讀氛圍,喚起他們的表達欲,就能有效地調動學生朗讀的積極性,最終實現提高學生口頭表達能力的目的。在職中加強誦讀教學,還有利于推廣普通話,提高朗誦技巧,增強學習的主動性和積極性,在潛移默化中能讓學生感受祖國語言文化的博大精深,對實施素質教育有著極為重要的作用。

二、誦讀是溝通書面語與口頭語,實現“語”、“文”合一的有效途徑,是學生進入文章的橋梁,是一種創(chuàng)造性的活動,并為寫作積累下豐富的語言材料,這對職中學生來說尤為重要

常言說:“三分文章七分讀?！闭b讀是感知文章的主要方式,是獲取文章內容的主要途徑。記誦過程始終伴隨著思維與語言的訓練,是一種自視其文、口發(fā)其聲、耳聞其言、心通其情、意會其理的閱讀實踐與情感體驗活動。這活動溝通了書面語與口頭語,學生從中體味了語言的韻味,訓練了語感,讓詞語、句篇進入大腦中的語言倉庫,實現“語”與“文”的合一,為寫作積累了大量的語言材料。誦讀能豐富人的知識儲備,如果能長期堅持誦讀,不僅可以幫助他們提高口頭表達能力,也能有效地幫助他們提高書面表達能力。做到了這一步,職中學生就不會再“巧婦難為無米之炊”了。

三、在職中加強誦讀教學,可以提升學生自身的文化品位,加強道德修養(yǎng),為以后發(fā)展打下堅實的基礎

語文具有工具性和人文性雙重特征,其中人文性深深打上了民族的、歷史的、地域的、宗教與心理等諸多烙印。所以誦讀是培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文字,傳承優(yōu)秀中華文化的需要,也是提高學生自身的文化品位和品德修養(yǎng)的需要,在誦讀教學中,教師要有意識地培養(yǎng)學生提升自身的文化品位,加強道德修養(yǎng),為學生將來很好地適應社會對人才的需求打下基礎。

總之,誦讀是一種傳統(tǒng)而有效的教學方法,它的價值遠遠不止以上幾個方面,新的教育理念賦予了它更多新的內涵。在課改實踐中,我們語文教師要多借鑒傳統(tǒng)語文教學中有意義的理論和方法,從豐富學生的語言積累,培養(yǎng)語感,提升語文素養(yǎng)為基點,重新審視誦讀的作用,讓誦讀教學在語文教學中發(fā)揮它巨大的威力。

作者單位:廣東省中山市南朗理工學校