朱藝芳

摘 要:當(dāng)今世界各國(guó)都把教育放到了首位,新形勢(shì)下構(gòu)建新型教學(xué)模式,已成為課堂教學(xué)改革的主要趨勢(shì)。而這一趨勢(shì)正是多媒體輔助教學(xué)發(fā)展的需要,也是現(xiàn)代物理教學(xué)的需要。

關(guān)鍵詞:多媒體 CAI INTERNET 整合 教育信息化

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,在教學(xué)領(lǐng)域,多媒體作為一種輔助教學(xué)技術(shù)早已滲透大學(xué)的課堂,并且正逐漸地進(jìn)入中小學(xué)校,進(jìn)入我們中等職業(yè)學(xué)校的課堂。新技術(shù)的迅速發(fā)展,必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響,這種影響將會(huì)改變我們以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法。作為中等職業(yè)學(xué)校的一名物理教師,經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)把現(xiàn)代最新技術(shù)引入教學(xué)中,與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,可以非常有效地提高教學(xué)效率。

一、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化物理教學(xué)的歷史背景

1.計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為多媒體引入課堂提供了可能性

20世紀(jì)90年代以來(lái),世界各國(guó)都在加快教育現(xiàn)代化的步伐,教育信息化程度的高低已成為當(dāng)今世界衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。中等職業(yè)學(xué)校作為國(guó)家職業(yè)教育的主要組成部分,擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)并輸送生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。在全面提升人力資源素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展中起著十分重要的作用,這種作用的來(lái)源主要依賴于教學(xué)這個(gè)主渠道。但在我國(guó)傳統(tǒng)的教育體系里,職業(yè)教育一直處于從屬地位,得不到社會(huì)應(yīng)有的重視。教育信息化建設(shè)對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,促進(jìn)教學(xué)改革,加快職業(yè)教育發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用,對(duì)于提高職業(yè)教育質(zhì)量和效益,培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”的創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)的意義。

2.物理學(xué)科需要多媒體引入課堂輔助教學(xué)

物理學(xué)是不同于其他學(xué)科的一門自然科學(xué),它是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理學(xué)來(lái)源于自然,來(lái)于實(shí)踐。它是自然界客觀存在的東西,又與生產(chǎn)、生活息息相關(guān),與社會(huì)發(fā)展密切聯(lián)系?！拔锢怼奔词挛锏膬?nèi)在規(guī)律。它的運(yùn)動(dòng)形式、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等物理變化、發(fā)展必定服從某種特定的規(guī)律。我們只有認(rèn)識(shí)和掌握了物理規(guī)律,才能更好地認(rèn)識(shí)自然,改造自然,創(chuàng)造美好社會(huì)為人類服務(wù)。因此學(xué)好物理可以提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,學(xué)習(xí)物理是非常有用的。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法使很多人感到物理學(xué)很難,令人望而止步,對(duì)物理學(xué)失去信心。INTERNET的全球熱潮,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI的普及,為物理學(xué)的教學(xué)開辟了新的前景。實(shí)踐證明:把CAI引入物理課堂,將二者有機(jī)整合,是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),是非常必要的。

二、多媒體在現(xiàn)代物理教學(xué)中的作用

1.容易設(shè)置優(yōu)化的教學(xué)情境,激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

利用多種媒體技術(shù)這個(gè)平臺(tái),通過(guò)多媒體課件,可以根據(jù)不同內(nèi)容,以其圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等特點(diǎn)強(qiáng)烈地刺激學(xué)生,使他們有身臨其境的感覺,主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息,使學(xué)生能夠更加形象地理解信息,設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索,主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂(lè)趣,激發(fā)表達(dá)欲望,與教師形成互動(dòng),真正成為課堂教學(xué)的主體,而不是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。例如:在學(xué)習(xí)共振的危害時(shí),我給同學(xué)們展示了這樣一段多媒體片斷:18世紀(jì)中葉,一隊(duì)士兵在指揮官的口令下,邁著威武雄壯、整齊劃一的步伐,通過(guò)法國(guó)昂熱市一座大橋,快走到橋中間時(shí),橋梁突然發(fā)生強(qiáng)烈的顫動(dòng)并且最終斷裂坍塌,造成許多官兵和市民落入水中喪生。引起了同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心,急于想搞清楚其中的原因,因而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.

2.圖文聲像有機(jī)滲入課堂,化難為易,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂效率

眾所周知,物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占重要地位。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,去粗取精,去偽存真,從中總結(jié)出物理規(guī)律,這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段。

利用多媒體技術(shù)可以把抽象的概念,難以觀察清楚的現(xiàn)象,跨越時(shí)空的事物,通過(guò)動(dòng)畫、錄像、投影等形式展示給學(xué)生,改變了傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的單調(diào)。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,一種現(xiàn)代的重要教學(xué)工具,它以其特有的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等功能,使課堂教學(xué)直觀生動(dòng)有趣,降低了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解的難度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,有利于提高學(xué)生的抽象思維能力。例如講到分子運(yùn)動(dòng)、內(nèi)能等,這些微觀現(xiàn)象在宏觀情況下不易觀察;能量守恒雖然是宏觀的但受外界干擾較大;波的干涉、迭加比較抽象,如果利用攝像機(jī)把實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象錄制下來(lái),重放、慢放或者放大,根據(jù)需要,把長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程縮短,或者把變化的瞬間拉長(zhǎng)、展開,再現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程,能夠幫助學(xué)生觀察,彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足。再例如通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受作用力的方向跟磁場(chǎng)方向及電流方向之間的關(guān)系,如果通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)展示出來(lái),使學(xué)生很容易建立三個(gè)物理量空間的立體關(guān)系。因此,通過(guò)模擬,可以將教材上抽象靜止的畫面變成栩栩如生的動(dòng)態(tài)情境,降低了物理學(xué)習(xí)難度,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高了課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率。

三、多媒體必須服從和服務(wù)于現(xiàn)代物理教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段,應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),方可獲得最佳的教學(xué)效果。當(dāng)然,任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段只是教師開展教學(xué)活動(dòng)的工具,它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織和實(shí)施,才能發(fā)揮它的效能。所以,教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性,在教學(xué)實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,合理運(yùn)用多媒體作為教學(xué)的輔助工具,才能真正改善我們的課堂教學(xué),提高效率。

1.應(yīng)與物理學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合,突出思維特點(diǎn)

學(xué)習(xí)、解決物理問(wèn)題的過(guò)程是一個(gè)思維活動(dòng)的過(guò)程,揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考領(lǐng)悟成為物理教學(xué)中的特殊要求。因此,多媒體在物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用一定要緊扣課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)不同的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)去選擇、運(yùn)用不同的信息技術(shù),充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì),而不是把物理教學(xué)課搞成多媒體功能的成果展覽。

2.應(yīng)以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,變輔教為輔學(xué)

教師應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到,多媒體技術(shù)是使學(xué)生能更有效地從網(wǎng)上的資源庫(kù)中獲取知識(shí)、發(fā)展智能的一種工具。信息技術(shù)要服務(wù)于物理學(xué)習(xí),要成為學(xué)習(xí)的手段。要以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,變輔教為輔學(xué)。我們經(jīng)?？吹接械慕處熧M(fèi)了九牛二虎之力去做一個(gè)課件,一節(jié)課熱鬧下來(lái),學(xué)生什么收獲都沒有,教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以建構(gòu)一個(gè)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情境為原則,因而教師要為學(xué)生提供資源,創(chuàng)設(shè)情境。

3.應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以獲得最佳的教學(xué)效果

現(xiàn)代物理教學(xué)就是:既要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,要與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。絕對(duì)不能理解為是全堂上機(jī)或多媒體演示,更不應(yīng)忽視書面表達(dá)和口頭交流、閱讀、理解和計(jì)算。像光學(xué)中的光路圖、電學(xué)中的電路圖、力學(xué)中物體受力分析等一些基本作圖技能的示范就不宜一開始就使用多媒體代替,應(yīng)由教師與學(xué)生互動(dòng)、共同練習(xí)作圖,掌握作圖的技巧和方法,才能收到學(xué)習(xí)的效果。

總之,我們要正確認(rèn)識(shí)、合理處理多媒體與現(xiàn)代物理教學(xué)的關(guān)系,講求實(shí)效,把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),提高物理教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn):

李大友.《多媒體技術(shù)及其應(yīng)用》.清華大學(xué)出版社

振林計(jì).《淺議多媒體與物理教學(xué)的整合定位》.廣西教育

作者單位:山西省朔州市農(nóng)校