陶海云

摘要信息技術(shù)教育與課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然。信息技術(shù)為美術(shù)教育學(xué)的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的主體地位得以真正確立,使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn),使終身教育和學(xué)習(xí)社會成為可能。

關(guān)鍵字 多元化 美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號:G424文獻標(biāo)識碼:A

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育多元化的推進,要求在學(xué)校普及信息技術(shù)教育。將多元化教學(xué)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合,是要把信息技術(shù)作為美術(shù)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)的方式,建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。將信息技術(shù)運用到美術(shù)課堂教學(xué)中,將變“傳授型”學(xué)習(xí)方式為“探究性”學(xué)習(xí)方式,變“單一式”教學(xué)為“綜合性”學(xué)習(xí)方式,變“教師主導(dǎo)”為“交互式”學(xué)習(xí)方式,變“封閉式”課堂為“開放式”課堂。作為網(wǎng)絡(luò)衍生出來的信息技術(shù),多元化正逐漸滲入美術(shù)學(xué)科的教育過程中,它作為一種教學(xué)手段,在表現(xiàn)方式上、日益顯示出它的優(yōu)越性。因此,利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢,使之與美術(shù)課堂教學(xué)整合,有利于提高學(xué)生的興趣,發(fā)散學(xué)生的思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,那么如何在美術(shù)課中進行信息技術(shù)的整合呢?我認為可以從以下幾個方面進行結(jié)合教學(xué):

1 運用現(xiàn)代信息技術(shù),展現(xiàn)豐富的視覺形象,促進觀察,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

法國的藝術(shù)家羅丹說過,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)課程內(nèi)容很豐富,時空跨越古今中外,若只通過掛圖、書本和口頭描述等有限形式對學(xué)生傳遞信息,讓學(xué)生來觀察感受事物是帶有明顯的片面性的,同時也很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美。現(xiàn)代信息技術(shù)利用多媒體等工具以它們獨特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來,往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強烈,教師利用已有的圖表、照片、投影儀、電視教材、計算機輔助教學(xué)軟件等各種教學(xué)媒體,或直接使用、或經(jīng)過一定的選擇、開發(fā)和組合后加以使用,并在教學(xué)媒體中表述一定的思想和意圖,對學(xué)生進行有效的傳播,再加上巧妙的設(shè)問,促使學(xué)生更進一步觀察比較事物,使學(xué)生看得清晰,感知得更充分。

2 利用多媒體的直接演示,突出教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)重點、難點

信息技術(shù)具有直觀、形象、生動和特點,還有存儲、再現(xiàn)等功能,在同一屏幕可同時顯示相關(guān)的文字圖像和動畫,這是傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法達到的。教學(xué)中,充分利用多媒體這一優(yōu)點,認真研究教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體變抽象為直觀,變靜為動,化難為易,通過向?qū)W生展示教學(xué)情境,有效突破重難點,提高課堂教學(xué)效果。從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。

在教學(xué)中,有些重點難點往往不易突破,主要原因是學(xué)生的生活經(jīng)驗不豐富,觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用多媒體比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)知識。例如:指導(dǎo)學(xué)生畫《秋天的色彩》時,重點是學(xué)生對于秋天色彩的感受以及對秋天整體色彩的把握,而小學(xué)生的思維主要以形象思維為主。于是在教學(xué)活動中我利用信息技術(shù)的動畫效果,網(wǎng)上找到秋天風(fēng)景圖片和學(xué)生畫的秋天的繪畫作品以及相結(jié)合的FLASH動畫,讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中欣賞秋天的色彩風(fēng)景和色塊。

3 信息技術(shù)能使教與學(xué)達到最佳組合

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,個性發(fā)展的主體.教師的作用是致力于“導(dǎo)”,千方百計使學(xué)生自學(xué)得之。在課堂教學(xué)中,只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致,相互默契,積極配合,最佳結(jié)合,從而達到“交互式”的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)設(shè)計的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共振,使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”最佳結(jié)合,讓學(xué)生通過觀察組合的步驟分析,認識規(guī)律,并找出規(guī)律。信息技術(shù)的介入,使學(xué)生主動動腦,思考,使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來。

4 在網(wǎng)絡(luò)平臺上,建構(gòu)美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)課程

通過專門設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,學(xué)習(xí)者可以更輕松地獲得大量與專題相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,實施自主學(xué)習(xí),協(xié)作交流,并獲得評價。由于專門設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺具有學(xué)習(xí)資源豐富、方便學(xué)習(xí)作品展示、提供師生交流平臺、提供較完整的評價系統(tǒng)并對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行記錄等特點,因此運用專門網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺能有效地完成課堂教學(xué)活動并延續(xù)課堂教學(xué)效果,真正做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí),從而主動建構(gòu)知識體系。從學(xué)習(xí)者的需要出發(fā),充分利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息和本校資源構(gòu)建一個網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境, 開發(fā)與制作美術(shù)教育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程。這樣,既可以避免陷于就事論事和課本搬家的狹隘,又可以營造一種關(guān)系場,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上和課程的框架關(guān)系中加強對中心問題的理解,力圖做到時代感與適應(yīng)性的統(tǒng)一。

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用,使學(xué)校教學(xué)手段發(fā)生了深刻的變化,教學(xué)資源的收集、教學(xué)過程的形成、學(xué)生掌握知識的方法都發(fā)生了很大的變化。多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以嶄新的觀念,生動的形象,特殊的效果,給美術(shù)教學(xué)提供了無限的生機與活力。我們相信隨著現(xiàn)代教育觀念的進一步深入,利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段,在改革美術(shù)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才等方面必將發(fā)揮越來越大的作用。

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