張永利

摘要隨著全球經(jīng)濟一體化的迅速發(fā)展,對高職經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的要求越來越高,因而,如何提高這些專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題是當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)教師必須研究的課題。本文在分析造成數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題的原因的基礎(chǔ)上,提出教學(xué)改革的對策及建議。

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟管理 數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號:G712文獻標(biāo)識碼:A

高等數(shù)學(xué)是高職經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課,對經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生而言,能否學(xué)好高等數(shù)學(xué),不僅會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)其專業(yè)課,而且會影響學(xué)生將來走上工作崗位的實際工作能力和水平。

1 經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前,高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。就學(xué)校而言,高職院校中絕大部分是由中等專業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)型而來的。就生源而言,有普通高中、職業(yè)高中、五年制大專等。并且經(jīng)濟管理類專業(yè)的學(xué)生偏“文科”的多,“重文輕理”的現(xiàn)象普遍存在。

影響高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的主要原因有:第一,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱。很多高職學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷的原因,在學(xué)習(xí)中往往忽視各部分知識的聯(lián)系,不能將各知識點融會貫通。第二,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力低。學(xué)生不能準(zhǔn)確領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的獲取和數(shù)學(xué)思維方法的形成過程,不會以數(shù)學(xué)為工具去解決專業(yè)所涉及的實際問題。第三,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法不當(dāng)。第四,教學(xué)內(nèi)容沒有突出專業(yè)特點,沒有和專業(yè)內(nèi)容緊密掛鉤。第五,教學(xué)過程單純傳授知識,沒有把傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生思維方法、應(yīng)用能力有機地結(jié)合起來。第六,教學(xué)方法單一,在高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中因受多種因素的影響,多數(shù)教師仍然沿襲傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第七,教學(xué)手段陳舊,多數(shù)高職數(shù)學(xué)課沿用傳統(tǒng)的黑板+粉筆+教具的手段,沒有利用多媒體教學(xué)手段。

2 經(jīng)濟管理類專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的對策及建議

針對影響高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的主要原因,可采取以下教學(xué)改革對策及建議。

2.1根據(jù)經(jīng)濟管理類專業(yè)特點,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職經(jīng)濟管理類專業(yè)是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營、管理第一線需要的高級技術(shù)應(yīng)用型人才為根本目標(biāo)。所以,要求高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。然而,目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教材是統(tǒng)一編寫的,缺乏一定的實用性和針對性,在這種情況下,教師必須根據(jù)所任教班級的專業(yè),對教學(xué)內(nèi)容進行必要的優(yōu)化整合,使高等數(shù)學(xué)課更貼近專業(yè)需要。對不同專業(yè)實施有針對性的教學(xué),如金融、會計專業(yè)要加強數(shù)理統(tǒng)計的內(nèi)容;旅游管理、電子商務(wù)專業(yè)則應(yīng)該加大線性代數(shù)、線性規(guī)劃等應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。選擇最小成本、最大收益、邊際成本、彈性理論等最佳方案等與專業(yè)緊密聯(lián)系的實例,融專業(yè)知識于數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。只有學(xué)會應(yīng)用,才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。

2.2教學(xué)過程注重對學(xué)生思維方法和應(yīng)用能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教育的靈魂和核心是數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)知識是兩個有機組成部分,掌握了思維方法可產(chǎn)生和獲得知識,而知識中又蘊含著思維方法,兩者密不可分,缺一不可。正是由于這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系,決定了教師在教學(xué)中,在傳授知識的同時,要突出思維方法的傳授,因此,教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時必須把培養(yǎng)學(xué)生思維方法、創(chuàng)新意識和實踐能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

數(shù)學(xué)應(yīng)用能力教學(xué)是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),加強這個環(huán)節(jié)教學(xué)要求高職數(shù)學(xué)教師要做好以下幾個方面的工作:首先,教師要增強應(yīng)用意識,提高教師應(yīng)用數(shù)學(xué)的水平,這是數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)成功的關(guān)鍵。其次,擔(dān)任經(jīng)濟管理類專業(yè)的數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)閱讀一些經(jīng)濟管理類的有關(guān)書籍,了解經(jīng)濟管理類專業(yè)哪些方面的問題需要用數(shù)學(xué)知識解決,以及怎樣運用這些知識,從而在教學(xué)中做到有的放矢。再次,數(shù)學(xué)教師要善于將蘊含于實際生活中的數(shù)學(xué)題材與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識有機地結(jié)合起來,將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和能力貫穿于教學(xué)過程的始終,要注重從實際引入概念,從實際提出問題,從而使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在解決問題中鞏固所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。

2.3根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇靈活多樣的教學(xué)方法

每一堂課都有一個明確的教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)不同,選擇的教學(xué)方法也不同。在教學(xué)中教師要善于將多種教學(xué)法靈活地結(jié)合起來,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,舉一反三,引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題,訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析、揭示和概括能力、從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2.4恰當(dāng)運用多媒體輔助教學(xué)手段,提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)手段缺乏直觀性、生動性和形象性,不能滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的整體需要。因此,恰當(dāng)運用多媒體課件教學(xué),圖文并茂,使教學(xué)活動更加形象直觀,它的趣味性和直觀性,可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和實際應(yīng)用能力。教師要善于將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互結(jié)合,取二者之長,極大優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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