孫銘松

【摘 要】高校音樂(lè)課要取得良好的教學(xué)效果,就必須加以改革,從而實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教育及人才培養(yǎng)與音樂(lè)教育發(fā)展方向的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課程 高校教育 課程改革

音樂(lè)課程是高校教育的組成部分和必修學(xué)科,改革開(kāi)放以來(lái)日益受到重視并取得了長(zhǎng)足發(fā)展。但是,音樂(lè)課程依然是整個(gè)高校教育中的薄弱環(huán)節(jié),離素質(zhì)教育的要求還有一定的距離,難以跟上新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。如何加強(qiáng)音樂(lè)教育自身的建設(shè),完善音樂(lè)課程體系,已成為擺在高校音樂(lè)教育工作者面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題。

一、音樂(lè)課程概述

高校音樂(lè)教育課程一直以來(lái)是我國(guó)高校教育的一個(gè)組成部分,并逐漸建立起相應(yīng)的音樂(lè)課程體系。這種課程體系對(duì)于中國(guó)音樂(lè)教育走上系統(tǒng)化、規(guī)范化的道路起到了重大的作用,為我國(guó)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的音樂(lè)人才。盡管隨著社會(huì)的發(fā)展也進(jìn)行了多次課程改革,但總體框架并沒(méi)有大的改變。面對(duì)新世紀(jì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,這種以分科設(shè)置為主流的學(xué)科課程體系已不適應(yīng)新時(shí)期通才教育和專(zhuān)才教育相互依存、協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。

二、音樂(lè)課教學(xué)對(duì)象

作為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)對(duì)象自然是音樂(lè)系的學(xué)生,在開(kāi)設(shè)音樂(lè)課之前,這些學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)素養(yǎng),包括識(shí)譜、樂(lè)理知識(shí)、簡(jiǎn)單的曲式理論知識(shí)等等;了解了很多的音樂(lè)家及其音樂(lè)故事;至少掌握了一門(mén)樂(lè)器的演奏基礎(chǔ)技能和歌唱發(fā)生方法了,這給他們的音樂(lè)課學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。但是,這些學(xué)生又有著相對(duì)豐富的歷史、政治、文學(xué)知識(shí),從目前的普遍情況來(lái)看,這類(lèi)學(xué)生的思維活躍,想象力和創(chuàng)造力相對(duì)于音樂(lè)非專(zhuān)業(yè)學(xué)生更強(qiáng)一些,這對(duì)他們深刻的欣賞和理解音樂(lè)又有很大的幫助;而非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選修音樂(lè)課的目的不是讓音樂(lè)成為他們的職業(yè),只是想通過(guò)這個(gè)課程來(lái)提高音自身的樂(lè)審美能力,擁有更好的藝術(shù)修養(yǎng)。隨著一些較深?yuàn)W的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),他們的興趣便悄然減退。所以,非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課的教學(xué)一定要遵從授課對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)考慮音樂(lè)欣賞課內(nèi)容的選擇和設(shè)置,盡量避免非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課教學(xué)的隨意性和不規(guī)范性,只有這樣,才可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、音樂(lè)課教學(xué)目標(biāo)

音樂(lè)課作為專(zhuān)業(yè)必修課程和非專(zhuān)業(yè)選修課程時(shí),在教學(xué)目標(biāo)上必然存在著一定的差異,應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)對(duì)象來(lái)制定教學(xué)目標(biāo),才是切實(shí)可行的。作為非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)課程應(yīng)該是以審美為核心的素質(zhì)教育,要能通過(guò)這個(gè)課程來(lái)開(kāi)拓大學(xué)生的音樂(lè)文化背景,使他們喜愛(ài)音樂(lè)、感受音樂(lè)、樂(lè)在音樂(lè),通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)提高自己的藝術(shù)修養(yǎng),提高審美境界,拓展知識(shí)結(jié)構(gòu),陶冶情操,活躍思維、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等等,所以開(kāi)設(shè)非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生選修的音賞課程應(yīng)注重情感欣賞,讓學(xué)生能夠充分享受音樂(lè)創(chuàng)造的美,讓學(xué)生可以在一種美的環(huán)境中提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì),從而逐步完善其人格品質(zhì),達(dá)到個(gè)性全面健康發(fā)展的目的。在進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)之前,一定要明確不同的教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)各自教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容,才能獲得更好的教學(xué)效果。

四、音樂(lè)課師資

高校的音樂(lè)系擁有一大批專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師,其中不乏一些優(yōu)秀的、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能過(guò)硬的教師,師資力量應(yīng)該是比較雄厚的。學(xué)校根據(jù)其具體情況,安排這些老師擔(dān)任音樂(lè)課的教學(xué),理論上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是完全可以勝任的,但在實(shí)際操作中仍然存在一些問(wèn)題。大部分的老師是在音樂(lè)的某一方面具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能以及與此相關(guān)的系統(tǒng)的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如一位音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中西音樂(lè)史課程的教師或者一位器樂(lè)教師又或者一位聲樂(lè)教師,教授其專(zhuān)業(yè)課程得心應(yīng)手,教學(xué)成績(jī)有目共睹?？墒且铣鲆惶镁实囊魳?lè)課對(duì)這些老師來(lái)說(shuō),卻不是那么輕松自如了。音樂(lè)課的內(nèi)容相當(dāng)豐富,對(duì)教師的要求更多的是在知識(shí)、技能的廣度上。高質(zhì)量的音賞課,更不可或缺的是教師對(duì)課程的飽滿(mǎn)情緒,積極的狀態(tài),全身心的投入。課堂上,教師起著控制場(chǎng)面、調(diào)動(dòng)氣氛的作用,一堂形式新穎、充滿(mǎn)熱情的課更能吸引學(xué)生的目光。教師還應(yīng)有意識(shí)的根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目的調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和方式方法,實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)模式,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)在教學(xué)中遇到的問(wèn)題多思考,提高自身的音樂(lè)修養(yǎng),加強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感,這樣才能讓音樂(lè)欣的教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)精彩。

五、音樂(lè)課改革

首先,在音樂(lè)課中運(yùn)用現(xiàn)代聲光音像技術(shù),豐富教學(xué)模式和手段。音樂(lè)課上,聆聽(tīng)是最主要的教學(xué)方式,學(xué)生是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)接受知識(shí)的。在傳統(tǒng)教學(xué)中,一般都只是聽(tīng),單調(diào)的教學(xué)模式很容易使學(xué)生漸漸失去最初的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代聲光音像技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)課的教學(xué),給這門(mén)課程的教學(xué)效果起到了很大的輔助和推動(dòng)作用。在傳統(tǒng)音樂(lè)課的教學(xué)中,有時(shí)學(xué)生很難直接感知老師所表達(dá)的內(nèi)容和情感,而通過(guò)現(xiàn)代化的聲光音像技術(shù)可以得到清晰的展示,克服了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空、地域上的限制,讓學(xué)生耳聞目睹,猶如身臨其境,使其獲得更全面、豐富、深刻的審美體驗(yàn)。高校音樂(lè)課的內(nèi)容設(shè)置也應(yīng)做到“與時(shí)俱進(jìn)”。傳統(tǒng)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容都是一些經(jīng)典的世界名作,掌握對(duì)于這些作品的分析、理解、再度創(chuàng)作是必須的,但是也應(yīng)看到,流行音樂(lè)、爵士音樂(lè)等多元化的音樂(lè)正在大量的充斥、豐富著音樂(lè)活動(dòng)。

其次,使音樂(lè)藝術(shù)的特殊性和音樂(lè)教育規(guī)律的統(tǒng)一。音樂(lè)藝術(shù)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種實(shí)踐,音樂(lè)的教學(xué)也就是一種藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué),所以音樂(lè)教育應(yīng)重視實(shí)踐性,以藝術(shù)實(shí)踐作為主要教學(xué)形式和內(nèi)容。音樂(lè)實(shí)踐又是一個(gè)塑造音樂(lè)形象的過(guò)程,音樂(lè)的藝術(shù)性只有在技巧與藝術(shù)修養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一中才能體現(xiàn)出來(lái),故音樂(lè)教育是一種建立在實(shí)踐基礎(chǔ)之上的審美教育。音樂(lè)具有終生性和社會(huì)性,音樂(lè)是人的精神產(chǎn)物,潛移默化地表達(dá)思想感情,具有無(wú)限的潛能。

讓欣賞課走出課堂,充分體現(xiàn)音樂(lè)多元化特征。目前的音樂(lè)課由于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的進(jìn)入,已具備可聽(tīng)可看的特點(diǎn),但是課堂上再好的音頻視頻效果往往也無(wú)法代替現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)賞能給予內(nèi)心的震撼和沖擊,所以,如果條件允許,大可以讓音樂(lè)課走進(jìn)音樂(lè)廳,讓學(xué)生可以細(xì)細(xì)的聆聽(tīng)現(xiàn)代音樂(lè)大師再次演繹的經(jīng)典名作,又或是最新的時(shí)代力作。

最后,做好多元化音樂(lè)教育與中國(guó)音樂(lè)教育的統(tǒng)一。音樂(lè)教育要充分體現(xiàn)音樂(lè)多元化特征,這是由高校生適應(yīng)未來(lái)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)任務(wù)需要而確定的,也是由高校生應(yīng)具備在未來(lái)不斷變化的社會(huì)中所應(yīng)有的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力而決定的?！叭绻谖磥?lái)新世紀(jì)里中國(guó)人也將走向世界,參與世界的一切文化生活,那么,多元化音樂(lè)教育的課程安排,是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題?！辈煌拿褡逵兄煌囊魳?lè)文化,東西方音樂(lè)體系及文化價(jià)值是平等的,在平等對(duì)話(huà)的條件下,應(yīng)本著相互尊重、相互了解、相互認(rèn)知的原則,改變以往以西方音樂(lè)為主、中國(guó)音樂(lè)為輔的音樂(lè)教育狀況,在多元化理念的指引下,“以中國(guó)音樂(lè)理論體系為基礎(chǔ),進(jìn)行音樂(lè)教育改革,建立中國(guó)音樂(lè)教育體系。”其中一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題就是課程與教材的建設(shè)。所以,音樂(lè)學(xué)科的課程體系應(yīng)大力強(qiáng)化中國(guó)音樂(lè)的課程內(nèi)容,摒棄多年的重西輕中,即重視西方音樂(lè),輕視中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的做法和以西否中的錯(cuò)誤觀(guān)念。

總之,新世紀(jì)是更加注重人才素質(zhì)的世紀(jì)。使每個(gè)人都能成為具有審美理想、審美需求、審美能力的人,是人類(lèi)文明發(fā)展的需要,也是音樂(lè)教育的主要目標(biāo)之一。我們必須改革教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)手段,科學(xué)合理地設(shè)置音樂(lè)課程,重視音樂(lè)教師的素質(zhì)和能力的培養(yǎng),使之通過(guò)對(duì)高校音樂(lè)教育課程改革的推動(dòng),我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)才能有強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。

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