梁旭坤　朱紅建　錢　萍　康愛英

摘要:介紹了一種新的專業(yè)建設模式,提出了項目驅(qū)動專業(yè)建設的基本思路,對計算機輔助設計與制造專業(yè)的培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建等方面進行了闡述,并對項目驅(qū)動專業(yè)建設取得的效果進行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞:高職;計算機輔助設計與制造;專業(yè)建設

隨著現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展和高新技術(shù)的不斷引入,企業(yè)在產(chǎn)品設計與制造過程中已離不開計算機輔助設計和制造(CAD/CAM)技術(shù),企業(yè)急需大量掌握CAD/CAM技術(shù)的高級技能人才。高職教育的目標就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應用型人才。作為培養(yǎng)CAD/CAM高級技能人才的高職計算機輔助設計與制造專業(yè),應加大專業(yè)建設和教學改革的力度,努力提高辦學層次和教學質(zhì)量,更好地服務于制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才知識、能力結(jié)構(gòu)的需求。下面對高職計算機輔助設計與制造專業(yè)建設模式進行一些探討。

項目驅(qū)動專業(yè)建設的基本思路

高職的專業(yè)建設改革要以需求為導向,要符合經(jīng)濟、社會及行業(yè)的發(fā)展要求,要圍繞“培養(yǎng)什么樣的人才”和“怎樣培養(yǎng)人才”來進行,要考慮所制定的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)定位是否適應社會需求,在師資隊伍、課程體系、實驗室建設等方面下大功夫。

高職計算機輔助設計與制造專業(yè)建設改革的基本思路:按照學院“以系列產(chǎn)品(項目)、校企合作為驅(qū)動”進行專業(yè)建設的總體思路,通過對市場人才需求、職業(yè)崗位的調(diào)查研究,確定合適的項目,以項目涵蓋的核心技能作為專業(yè)的培養(yǎng)目標;要求教師完成項目,使開展項目教學有較強的師資保障;以項目完成的流程為依據(jù)進行專業(yè)實驗實訓室的布局和建設,滿足學生對項目核心技能訓練的硬件要求;再依據(jù)核心技能所需要的專業(yè)知識和職業(yè)素質(zhì)來構(gòu)建課程體系,保證對學生職業(yè)技能的培養(yǎng);根據(jù)課程的不同,采用靈活的教學方法和考核方式,保證課程目標的實現(xiàn)。

逆向工程項目及專業(yè)培養(yǎng)目標的確定

經(jīng)過廣泛的行業(yè)人才需求調(diào)查,經(jīng)過計算機輔助設計與制造專業(yè)建設指導委員會充分的探討、研究和論證,最終確定了以“逆向工程項目”來驅(qū)動專業(yè)建設。明確提出以項目完成應具備的知識能力作為本專業(yè)的培養(yǎng)目標,項目確定、項目核心技能、實驗實訓設備、課程體系都經(jīng)過嚴密的論證。通過這樣的過程,以項目驅(qū)動確定的培養(yǎng)目標將變得更加明確、具體和實用,能適應行業(yè)對人才的要求和未來的發(fā)展趨勢。

專業(yè)培養(yǎng)目標是:通過逆向工程項目四個流程(數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)預處理、數(shù)據(jù)后處理、先進制造技術(shù))的學習和實踐,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的,掌握機械產(chǎn)品設計過程中的逆向工程所具備的現(xiàn)代精密測量技術(shù)、產(chǎn)品模型重構(gòu)、產(chǎn)品設計與創(chuàng)新、先進制造設備操作等核心能力的高技能應用型人才。

項目和培養(yǎng)目標的確定過程如圖1所示。

“以逆向工程技術(shù)應用為驅(qū)動”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

該人才培養(yǎng)模式以逆向工程項目流程中所需核心能力培養(yǎng)為主線,同時結(jié)合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),通過學生對四個項目流程的學習和完成,掌握產(chǎn)品設計過程中逆向工程技術(shù)應用的核心技能,使學生具備較強的職業(yè)能力,能適應專業(yè)的崗位群。為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,專業(yè)實驗實訓室的建設盡量按照企業(yè)真實工作環(huán)境來進行布局,項目來源于生產(chǎn)第一線及一些校企合作項目,以縮短教學與實踐的距離。在人才培養(yǎng)中緊密結(jié)合產(chǎn)、學、研,以研帶動教,以教推進學,以學促進做,以做來改進研、教、學,真正做到研、教、學、做四合一,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力、自學能力和創(chuàng)新能力。人才培養(yǎng)模式見圖2。

課程體系的構(gòu)建

構(gòu)建課程體系是專業(yè)建設的重點內(nèi)容之一,是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。計算機輔助設計與制造專業(yè)在課程構(gòu)建上打破了學科體系結(jié)構(gòu),依據(jù)逆向工程項目實施流程中對知識、技能、素質(zhì)的要求,構(gòu)建了“以項目定流程,以流程練技能,以技能定課程”的課程體系,保證對學生職業(yè)知識技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng):以項目的四個核心技能來分析確定專業(yè)知識結(jié)構(gòu),由知識結(jié)構(gòu)來設置專業(yè)課程,再根據(jù)專業(yè)課程來設置專業(yè)基礎(chǔ)課程及公共課程,在課程構(gòu)建過程中突出課程設置的銜接性、嚴密性、遞進性、連貫性和必需性;同時,結(jié)合企業(yè)對崗位人才其他素質(zhì)的要求,將職業(yè)素質(zhì)教育、德育教育、身體素質(zhì)及英語水平要求融入整個人才培養(yǎng)體系,使本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式能體現(xiàn)行業(yè)特色、專業(yè)內(nèi)涵、符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。

課程體系構(gòu)建流程如圖3。

逆向工程項目取得的良好效果

使專業(yè)教學更加符合行業(yè)對人才的需求,專業(yè)前景良好現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展,使逆向工程技術(shù)的應用越來越廣,在模具、汽車、日用產(chǎn)品、玩具、軍工、航空、航天、電子電器、醫(yī)學等領(lǐng)域得到了廣泛應用,而這方面的技術(shù)應用人才非常稀缺,我國職業(yè)教育對這方面人才培養(yǎng)也還十分薄弱,急需加強這方面的人才培養(yǎng)。計算機輔助設計與制造專業(yè)以逆向工程項目來進行專業(yè)教學,適應了制造行業(yè)的技術(shù)發(fā)展和應用的要求,培養(yǎng)了企業(yè)需要的先進制造技術(shù)應用人才,使專業(yè)發(fā)展具有美好的前景。

促進了專業(yè)師資隊伍建設按照學院“項目驅(qū)動專業(yè)建設”的要求,計算機輔助設計與制造專業(yè)成立了逆向工程項目組,項目組主要由專業(yè)教師組成。通過項目的完成,專業(yè)教師掌握了逆向工程相關(guān)的知識理論、技能及相應設備的操作方法,具備了較強的產(chǎn)品開發(fā)和研制能力,可承接來自企業(yè)的產(chǎn)品或項目,加強了教師的專業(yè)理論和實踐動手能力,提升了雙師素質(zhì),逐步形成了一支“隊伍精干、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚”的專業(yè)教師隊伍。

促進了專業(yè)實驗實訓室的建設為保障逆向工程項目的順利進行,對本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)試驗實訓室重新進行了規(guī)劃和布局,構(gòu)建了“基于項目工作流程”的先進制造技術(shù)中心,具備產(chǎn)品逆向反求、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設計、產(chǎn)品工業(yè)設計與制造能力,能保障對學生逆向工程技術(shù)核心技能的培養(yǎng),同時也可利用我院現(xiàn)在較成熟的先進制造技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)及快速成型技術(shù)與企業(yè)合作進行產(chǎn)品設計與開發(fā),為本地區(qū)中小型企業(yè)構(gòu)建一個先進制造技術(shù)應用平臺,進行技術(shù)培訓和服務,加速先進制造技術(shù)的推廣和應用,推動地方經(jīng)濟的發(fā)展。

加強了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逆向工程的核心就是吸收與創(chuàng)新,通過完成項目,可引導學生進行創(chuàng)新設計,加強學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng),提高學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。

學生具有較強的就業(yè)競爭力計算機輔助設計與制造專業(yè)教學在內(nèi)容上適應了制造業(yè)新技術(shù)的發(fā)展和應用,在手段上確保了學生的核心技能訓練,在過程中注重學生創(chuàng)新設計能力的培養(yǎng),在項目教學中融入了職業(yè)精神和團隊意識教育。這樣培養(yǎng)出來的學生,在畢業(yè)后具有較新的知識和技能,具有較好的綜合素質(zhì),有較強的適應能力和就業(yè)競爭力。

湖南信息職業(yè)技術(shù)學院計算機輔助設計與制造專業(yè)經(jīng)過多年的辦學實踐和專業(yè)研究,構(gòu)建了以逆向工程項目為驅(qū)動的專業(yè)建設模式,取得了較好的專業(yè)建設成績,2008年被評為湖南省職業(yè)教育“十一五”省級精品專業(yè)。該模式以就業(yè)為出發(fā)點,以逆向工程技術(shù)應用為主線,以技能培養(yǎng)為核心,驅(qū)動整個專業(yè)的師資、實訓條件、課程體系、教學改革研究、教學管理等各方面的建設,是一種新型、先進、實用的專業(yè)建設模式,具有自己的辦學特色。

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作者簡介:

梁旭坤,碩士,湖南信息職業(yè)技術(shù)學院機電工程系主任、副教授,主要從事機械制造及自動化的教學和科研工作。

朱紅建,湖南信息職業(yè)技術(shù)學院機電工程系副主任、講師,主要從事機械CAD/CAM/CAPP的教學和科研工作。

(本欄責任編輯:楊在良)