陳　麗　孫建梁

[摘要]根據(jù)多年計算機課程的教學實踐,分析當前計算機課程教學中存在的若干問題,首次提出基于兩類課堂三個教學環(huán)節(jié)的“1+1課堂三步走”的教學改革方法。這種新的教學方法將校外課堂與校內(nèi)課堂有機地結(jié)合起來,分三個教學環(huán)節(jié)貫穿整個教學過程。還基于“Delphi程序設計”課程進行教學實踐,以驗證該教學方法的教學效果。

[關(guān)鍵詞]計算機 教學改革 教學環(huán)節(jié) 教學實踐 Delphi程序設計

中圖分類號:G43文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0910159-01

一、引言

“計算機專業(yè)人才的需求量仍然很大,但總體就業(yè)形勢并不樂觀”,國內(nèi)知名人才招聘網(wǎng)站主管校園招聘的負責人說。與此同時,學生實際工作技能與用人企業(yè)的標準存在較大差距,也是造成應屆畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的一個重要原因。目前大學生在“實際工作技能”培養(yǎng)方面還存在較大欠缺。人才供求在一定程度上出現(xiàn)了“脫節(jié)”現(xiàn)象。

教育部組織實施的《面向21世紀高等教育教學和課程體系改革計劃》對于高等學校如何培養(yǎng)適應21世紀需求的復合型人才具有劃時代的意義。在此改革計劃的指導下,按照高等院校本科生培養(yǎng)的“厚基礎、寬口徑”的要求,結(jié)合當前我國高校學生的具體情況,進行計算機教學改革的研究迫在眉睫。

二、1+1課堂

根據(jù)多年計算機課程的教學實踐,分析了當前計算機課程教學中存在的若干問題,本文首次提出了基于兩類課堂三個教學環(huán)節(jié)的“1+1課堂三步走”的教學改革方法。這種新的教學方法將校外課堂與校內(nèi)課堂有機地結(jié)合起來,分三個教學環(huán)節(jié)貫穿整個教學過程。本文還基于“Delphi程序設計”課程進行了教學實踐,以驗證該教學方法的教學效果。“1+1課堂”具體包括兩部分:

1.課外1堂課:“1”。包括兩個內(nèi)容:(1)課程開設前進行實地參觀、考察;(2)傳統(tǒng)的課堂授課結(jié)束后進行實訓。

2.課內(nèi)1堂課:“1”。課內(nèi)1堂課是指精心設計第一堂課。

三、三個教學環(huán)節(jié):“三步走”

從樹立學生課程學習規(guī)劃入手,以增強學生學習興趣,提高學生動手實踐能力為目的,分三個教學環(huán)節(jié)貫穿整個教學過程,以Delphi程序設計課程的教學實踐為例具體實施如下:

第1步:課程開設前進行實地參觀、考察

開課前授課教師帶領學生到應用從樹立學生課程學習規(guī)劃,增強學生學習興趣,提高學生動手實踐能力為目的,本文首次提出分三個教學環(huán)節(jié)貫穿整個教學過程,具體實施:第1步:課程開設前進行實地參觀、考察;第2步:傳統(tǒng)的課堂授課;第3步:傳統(tǒng)的課堂授課結(jié)束后進行實訓。軟件開發(fā)工具的企業(yè)、公司,親身感受。通過實地考察讓學生了解Delphi這種軟件開發(fā)工具在實際工作中的應用,使學生憧憬未來自己工作的需求,激發(fā)學生對Delphi學習的渴望。

在參觀的過程中,學生們都非常熱切地問工作人員這樣、那樣的問題,對Delphi這種軟件開發(fā)工具的學習充滿了好奇和渴望,對Delphi操作高手的敬佩之情溢于言表。這就為未來對Delphi程序設計這門課的學習打下了很好的伏筆和鋪墊。

通過參觀、考察,使學生學習這門課未知抽象到具體,從而樹立學生課程學習規(guī)劃,增強了學生們的求知欲,使其學習的目的性更強了。實地考察不僅開闊了他們的視野,而且對軟件行業(yè)高端人才的培養(yǎng)模式有了一定的了解,為他們的就業(yè)以及就業(yè)規(guī)劃起到了積極的引導作用。

第2步:課內(nèi)1堂課——“1”是指精心設計第一堂課

精心設計第一堂課:課堂講授+操作演示+上機操作+問題回饋

學生對課程是否有興趣,很大程度上在于第一次的教學能否吸引學生,如何教好第一堂課,我們進行了專門的教學討論,從教師形象、課程內(nèi)容、課程的重要性、與現(xiàn)實生活的關(guān)系等方面,按一堂課90分鐘,我們做了細致的教學安排。

1.強調(diào)Delphi軟件開發(fā)工具的特點:簡單、易學、功能強大。以此來消除學生畏難情緒,這一點很重要,只有消除了畏難情緒,才能為后來的輕松學習作好心理準備。

2.展示用Delphi軟件開發(fā)工具開發(fā)的經(jīng)典實例,通過經(jīng)典實例的展示去增強學生學習Delphi軟件開發(fā)工具的興趣和信心。

3.第一節(jié)課就可學會用Delphi軟件開發(fā)工具設計一個具有漂亮界面的小應用程序,再次強調(diào)Delphi軟件開發(fā)工具簡單、易學。幫助學生建立信心,激發(fā)其學習興趣。入門一定要放低門檻。

4.Delphi教學網(wǎng)站。(1)學習資料下載:學生可以去下載學習資料,包括Delphi教程、程序源代碼、視頻資料等,這樣學有余力或感興趣的學生可以擴充學習內(nèi)容,達到更好的學習及教學效果。(2)互動平臺:交流、互通信息,而且可解決疑難問題。(3)Delphi招聘信息:讓學生查看招聘信息,使學生在關(guān)注企業(yè)對Delphi軟件開發(fā)人員能力的要求,通過學習有意識的去縮小自身能力用人單位的要求間的差距。

第3步:傳統(tǒng)的課堂授課結(jié)束后進行實訓

將實訓作為計算機教學過程中的教學環(huán)節(jié)之一。將本校的學生直接送到校企合作的實訓基地實訓。讓學生在實訓基地感受企業(yè)氛圍,同時開闊了視野,提高學生們的綜合素質(zhì)。使學生有效地從學生到職員進行角色轉(zhuǎn)換。

1.學生到實訓基地先根據(jù)企業(yè)的需求進行崗前培訓,通過培訓輔導,使學生將學校學習的知識轉(zhuǎn)化為企業(yè)實際需求的技能,在這方面起到了一個很好的銜接作用。

2.崗前培訓結(jié)束后,對學生進行測試,測試包括筆試、動手操作及面試三部分組成。測試結(jié)果出來后,根據(jù)能力層次不同進行分工:界面設計、編代碼、軟件測試、架構(gòu)……

3.上下班打卡,有虛擬工資。在這樣一個仿真的企業(yè)環(huán)境中,讓學生充分熟悉企業(yè)的業(yè)務流程、充分扮演自己所擔當?shù)慕巧?體驗了項目開發(fā)的整個流程,并把所學的理論知識應用到實踐中。由此加深對項目開發(fā)各個階段的體會,促使學生們積極思考,大大提高了其實踐能力。學生掌握技能的重要手段就是參加實訓?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行!”只有動手能力提高,學生才能真正的把所學的知識應用于實踐。學生自己動手,才能使他們真正從實踐中領悟?qū)W習知識的樂趣和用途。

將“1+1課堂三步走的教學改革方法”的理論應用到“Delphi程序設計”課程教學過程的教學實踐表明,該教學方法成效顯著,在教學過程中大大提升了教學效果。

參考文獻:

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