姚喜貴　鄭　偉　張　毅　韋小青

摘要:21世紀(jì)需要的人才是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、在德智體美等方面得到全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。學(xué)科競賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng),是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)高校教育教學(xué)改革行之有效的途徑。隨著學(xué)科競賽的深入,規(guī)范化、制度化的學(xué)科競賽活動(dòng)凸顯重要。

關(guān)鍵詞:學(xué)科競賽;創(chuàng)新能力研究;思維意識(shí)

中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號:1674-1145(2009)23-0190-03

學(xué)科競賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng),是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)高校教育教學(xué)改革行之有效的途徑。學(xué)科競賽是指在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,在學(xué)校和學(xué)院的支持和教師的指導(dǎo)下,以競賽的方法,激發(fā)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作能力,提高自身的實(shí)踐和創(chuàng)新能力,通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)。如何以學(xué)科競賽為載體,鼓勵(lì)大學(xué)生積極、廣泛參與學(xué)科競賽活動(dòng),為大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)搭建平臺(tái)是值得研究的課題。

一、學(xué)科競賽對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有獨(dú)特功能

21世紀(jì)需要的人才是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、在德智體美等方面得到全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這就意味著新世紀(jì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容和最終目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的素質(zhì)全面、有創(chuàng)新能力的人才。參加學(xué)科競賽的初衷正是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,構(gòu)建解決實(shí)際問題的思維意識(shí)。

學(xué)科競賽是正常教學(xué)的重要補(bǔ)充和拓展。正常教學(xué)是以教學(xué)為主,主要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力。而學(xué)科競賽具有個(gè)性化和多樣化的特點(diǎn),是提高大學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),在提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。學(xué)科競賽已成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的主要平臺(tái),成為大學(xué)生創(chuàng)新教育的一個(gè)不可或缺的重要組成部分[1]。

從全國、省學(xué)科競賽題目看,各類學(xué)科競賽題目都采用有現(xiàn)實(shí)意義的問題要求擬定解決方案或按所設(shè)置功用,對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力要求較高。如全國、省2007年機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽是以廚具、衛(wèi)具和潔具為主題的設(shè)計(jì)制作競賽。該作品需要機(jī)械制圖、機(jī)械零件、力學(xué)等知識(shí),同時(shí)還需要鉗工、機(jī)加等技能。面對這些競賽的題目,學(xué)生需要利用自己現(xiàn)有知識(shí)去分析問題、構(gòu)建思路、選定方法以及驗(yàn)證方案,完成從掌握知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的跨越,這個(gè)過程正是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力所采用的有效途徑。從參與學(xué)科競賽的過程看,參賽大學(xué)生要根據(jù)所設(shè)定的問題上網(wǎng)查大量的資料或去有關(guān)部門調(diào)研,收集大量的有關(guān)資料,確定研究內(nèi)容和技術(shù)關(guān)鍵以及闡述其實(shí)施方案和技術(shù)路線。然后,利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)科競賽所設(shè)定的問題,同時(shí)利用所學(xué)的技能制作解決問題的樣品以及通過大量的試驗(yàn)證明其解決問題的精度和可靠性。通過學(xué)科競賽過程的完成,提高了學(xué)生綜合思維的能力、動(dòng)手能力。在研究過程中,師生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)的分工和協(xié)作,也體現(xiàn)了大學(xué)生的協(xié)作能力。同時(shí),在探索過程中,大學(xué)生們會(huì)遇到許多的困難,對大學(xué)生們直面困難的毅力和勇氣在此得到了提升。這些無疑提高了大學(xué)生的創(chuàng)新能力,因此,可以說學(xué)科競賽對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有獨(dú)特功能。

二、學(xué)科競賽的構(gòu)建是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的載體

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的載體是大學(xué)生學(xué)科競賽的軟、硬件環(huán)境。軟環(huán)境包括學(xué)院的戰(zhàn)略:教師的指導(dǎo)、教師與大學(xué)生互動(dòng);硬環(huán)境有實(shí)驗(yàn)室的開放以及賽事的參與。軟環(huán)境是競賽開展的關(guān)鍵和必然,硬環(huán)境是競賽成績?nèi)〉玫幕A(chǔ)和保證。學(xué)科競賽軟硬環(huán)境的結(jié)合,提高了大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,提升了大學(xué)生的社會(huì)競爭力,為大學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)奠定了基礎(chǔ)。

(一)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視是競賽開展的關(guān)鍵

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)始終認(rèn)為,學(xué)科競賽激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,專業(yè)應(yīng)用能力,科研實(shí)踐能力和解決具體實(shí)際問題的綜合能力,促進(jìn)優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),濃厚校園學(xué)術(shù)氛圍,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神均起著重要的推動(dòng)作用?；谶@種理念,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)科競賽的開展。學(xué)院成立了競賽領(lǐng)導(dǎo)組;制定了一系列的競賽措施和辦法;形成了“一個(gè)中心,兩個(gè)基地,三大賽事”的學(xué)科競賽體系。一個(gè)中心:即牢牢把握培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力這個(gè)中心。兩個(gè)基地:即大學(xué)生科技創(chuàng)新制作基地和大學(xué)生創(chuàng)新基地。三大賽事:即全國、省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽,全國、省電工電子競賽和全國大學(xué)生汽車節(jié)能競賽。

圍繞這一體系,學(xué)院對教學(xué)進(jìn)行了改革,對指導(dǎo)教師進(jìn)行了培訓(xùn),對實(shí)驗(yàn)室加大了投入,對競賽劃撥了專款,用于購買所需儀器設(shè)備和獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)選手及指導(dǎo)教師。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,2007年學(xué)院大學(xué)生獲省級機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽“一等獎(jiǎng)”1項(xiàng),“二等獎(jiǎng)”2項(xiàng),“三等獎(jiǎng)”1項(xiàng)。2008年學(xué)院大學(xué)生獲全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng),二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

總之,科學(xué)的決策和有力的支持,是成績?nèi)〉玫年P(guān)鍵。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,使得競賽活動(dòng)順利進(jìn)行。因此說,領(lǐng)導(dǎo)的重視是競賽開展的關(guān)鍵。

學(xué)院成立了以學(xué)院科研副院長負(fù)責(zé)的大學(xué)生學(xué)科競賽的組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)科競賽的組織與管理(圖1)。

(二)教學(xué)、科研的改革是競賽開展的保證

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要融入專業(yè)教學(xué)科研體系,因此要對現(xiàn)有的資源進(jìn)行調(diào)整,使學(xué)科競賽體系進(jìn)一步與教學(xué)、科研體系緊密結(jié)合。學(xué)院在教學(xué)、科研方面進(jìn)行了改革。首先在教學(xué)方面,學(xué)院將學(xué)科競賽的相關(guān)內(nèi)容滲透到教學(xué)計(jì)劃之中去。一方面根據(jù)學(xué)院各年級課程教學(xué)開展情況的不同,安排與大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽、電工電子競賽以及汽車節(jié)能競賽(簡稱“三賽”)的相關(guān)內(nèi)容的選修課程;另一方面在相關(guān)的教學(xué)中,有意識(shí)地增加與上述“三賽”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué),使枯燥的理論知識(shí)充滿活力,提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后續(xù)參加“三賽”打下良好的基礎(chǔ)。其次在科研方面,學(xué)院加大了大學(xué)生參與教師、科研力度,在每年的各級別大學(xué)生科技項(xiàng)目的申報(bào)中,有約百分之九十的項(xiàng)目出自教師的科研課題(表1)。通過與教師一起搞科研,提高了大學(xué)生的科研能力,為大學(xué)生參與學(xué)科競賽提供了保證。

另外學(xué)院還成立了大學(xué)生科技協(xié)會(huì),完善了大學(xué)生的科技活動(dòng)和管理水平,使科技活動(dòng)在大學(xué)生中逐步擴(kuò)張,參與的人數(shù)逐年增加。

總之,教學(xué)、科研改革的實(shí)行,提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了大學(xué)生的科研能力,為競賽活動(dòng)的順利開展提供了保證。

(三)指導(dǎo)教師的把關(guān)是競賽開展的必然

一所大學(xué)的辦學(xué)水平取決于教師的教學(xué)和科研水平,教育能否跟上時(shí)代,能否跟上現(xiàn)代科技水平就在于教師的知識(shí)更新程度。由于競賽命題范圍廣,涉及多門課程,并鼓勵(lì)新技術(shù)的應(yīng)用,這就要求指導(dǎo)教師要有更寬的知識(shí)面和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為提高自己,每當(dāng)有閑暇時(shí)間,指導(dǎo)教師都要找來大量的競賽書籍潛心研究。不僅如此,學(xué)院為使教師了解更多的有關(guān)競賽方面的知識(shí),開辦了輔導(dǎo)培訓(xùn)班。在這里讓教師了解各類大賽的章程,參賽辦法等。同時(shí)還派一些教師到兄弟院校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我院的教學(xué)體系和學(xué)員的知識(shí)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),逐漸摸索出一些適宜我院實(shí)際的組隊(duì)參賽選拔辦法及培訓(xùn)辦法。當(dāng)賽事即將舉行,特別是集訓(xùn)階段,指導(dǎo)教師不僅每天要加強(qiáng)自我知識(shí)的更新,還要抽出大量的時(shí)間備課,輔導(dǎo)學(xué)生,批改作業(yè)和評判試卷。不僅如此,有的學(xué)生面對競賽項(xiàng)目的艱難和競賽日期的臨近,存在著畏難情緒和膽怯心理,指導(dǎo)教師要做好學(xué)生的思想工作,及時(shí)地給與鼓舞與激勵(lì),及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。在集訓(xùn)期間,指導(dǎo)教師常常吃住在學(xué)院,同學(xué)生們一起探討競賽方面的問題和解決思想上的問題。這種奉獻(xiàn)精神和忘我品質(zhì),學(xué)生們很是欽佩。難怪有的學(xué)生這樣評價(jià)指導(dǎo)教師。說:指導(dǎo)教師是導(dǎo)航標(biāo),有了他們的指引,才有了我們前進(jìn)的方向和動(dòng)力;指導(dǎo)教師是知心朋友,有了他們的關(guān)心,才有了我們面對困難的勇氣和信心;指導(dǎo)教師是老黃牛,有了他們的奉獻(xiàn),才有了競賽成績的取得和創(chuàng)新能力的提高。

競賽活動(dòng)的開展離不開指導(dǎo)教師的正確指導(dǎo)和精神上的鼓勵(lì),沒有他們的把關(guān),就沒有學(xué)生參加競賽的積極性,也就沒有競賽活動(dòng)的成功舉行。因此說:指導(dǎo)教師的把關(guān)是競賽順利開展的必然。

(四)實(shí)驗(yàn)室的投入、基地的建立是競賽開展的基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一環(huán),對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)起著極其重要的作用。學(xué)院在近年加大了對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和投入,增加了許多先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,為培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力提供了良好的平臺(tái)。為滿足教學(xué)計(jì)劃和適用于大學(xué)生科技訓(xùn)練要求,學(xué)院在逐年增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)。不僅如此,還在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,重新修訂了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱,編寫新的實(shí)驗(yàn)教材,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段。實(shí)驗(yàn)被分為四個(gè)層次:基礎(chǔ)性試驗(yàn)、驗(yàn)證性試驗(yàn)、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)與綜合性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法采用啟發(fā)式教學(xué),實(shí)驗(yàn)調(diào)試等過程盡量由學(xué)生獨(dú)立完成,教師提供必要的技術(shù)指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)室提供必須得實(shí)驗(yàn)設(shè)備和開放的場地。學(xué)生可以隨時(shí)利用自己的時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,從事自己的實(shí)驗(yàn),真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

學(xué)院為了整合資源,建立了兩個(gè)基地。即大學(xué)生科技創(chuàng)新制作基地和大學(xué)生創(chuàng)新基地。大學(xué)生科技制作基地主要整合了工程訓(xùn)練中心、測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)室以及汽車技術(shù)試驗(yàn)室。工程訓(xùn)練中心主要是車、銑、刨、磨、鉗工以及數(shù)控和銑床,大學(xué)生在其上加工自己設(shè)計(jì)的“三賽”用的零部件。測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)室主要是電子測試,主要用于“三賽”的電子和控制部分的制造和調(diào)試。汽車技術(shù)試驗(yàn)室主要進(jìn)行汽車節(jié)能的設(shè)計(jì)。

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的場所,大學(xué)生創(chuàng)新基地是大學(xué)生協(xié)會(huì)工作和學(xué)生科技項(xiàng)目實(shí)施的場所,有了實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新基地的建立,就有了大學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的相互結(jié)合,也就有了大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提高。

由此可見,要想開展好學(xué)科競賽活動(dòng),必須要有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視;要有教學(xué)改革的深入進(jìn)行;要有指導(dǎo)教師的嚴(yán)格把關(guān)和實(shí)驗(yàn)室、基地的建設(shè)與投入,只有這樣,才能使競賽活動(dòng)順利進(jìn)行,依托這一載體,使大學(xué)生的創(chuàng)新能力才能真正得到培養(yǎng)和鍛煉。因此說,學(xué)科競賽的構(gòu)建是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的載體。

三、學(xué)科競賽機(jī)制的建立是制度化規(guī)范化的有效途徑

學(xué)院將繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新方面的制度創(chuàng)新,提高組織管理水平,進(jìn)一步濃厚“學(xué)生為主,教師指導(dǎo),師生互動(dòng),綜合提高”的學(xué)生科技氛圍。以學(xué)科競賽為載體,提高師生的參與程度,做到以健全的規(guī)章制度增強(qiáng)組織管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平。深入推動(dòng)大學(xué)生科技活動(dòng)的經(jīng)?；⒅贫然?力爭探索出一條培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展的道路。

(一)完善規(guī)章制度,提供制度支撐[2]

建立健全相關(guān)規(guī)章制度是學(xué)科競賽進(jìn)一步規(guī)范化和制度化的關(guān)鍵。結(jié)合學(xué)科競賽的發(fā)展實(shí)際,不斷地完善制度的內(nèi)容,使之成為學(xué)院開展競賽活動(dòng)的行動(dòng)準(zhǔn)則。加強(qiáng)制度落實(shí)監(jiān)督,落實(shí)制度是建立制度的根本目的。學(xué)院將進(jìn)一步從管理、人員等方面強(qiáng)化制度的有效落實(shí),通過制度保障,從而將學(xué)科競賽作為學(xué)校教育過程中強(qiáng)化創(chuàng)新能力訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容,逐步使其正常化和規(guī)范化。

(二)發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制,提高參與者的主動(dòng)性

從物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)并重的原則出發(fā),根據(jù)學(xué)科競賽的情況,充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用。指導(dǎo)教師變“要我指導(dǎo)學(xué)科競賽”的被動(dòng)狀態(tài)為“我要指導(dǎo)學(xué)科競賽”的主動(dòng)狀態(tài)[3]。學(xué)院設(shè)立了《××學(xué)院學(xué)生科技活動(dòng)基金管理辦法 》用于支持和獎(jiǎng)勵(lì)參與學(xué)科競賽的教師和大學(xué)生。對于參加學(xué)科競賽的指導(dǎo)教師,除了一定的資金補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)之外,還應(yīng)該給予一定的工作量系數(shù),并在職稱評定、工資增加等方面予以照顧。

(三)優(yōu)化管理機(jī)構(gòu),加強(qiáng)組織保障

建立系統(tǒng)化、高效率的組織管理體系是學(xué)科競賽活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵。從縱向上看,應(yīng)該設(shè)立學(xué)校和學(xué)院兩級管理機(jī)構(gòu)。學(xué)院管理機(jī)構(gòu)成立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和參賽學(xué)生管理負(fù)責(zé)人,其中項(xiàng)目負(fù)責(zé)人由項(xiàng)目帶頭人承擔(dān),負(fù)責(zé)人主管該項(xiàng)目各組的技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)協(xié)調(diào),參賽學(xué)生管理負(fù)責(zé)人由學(xué)院學(xué)生科承擔(dān),主管學(xué)生科研的過程管理和組織。從橫向上看,各技術(shù)小組之間加強(qiáng)技術(shù)交叉和交流,實(shí)現(xiàn)技術(shù)的相互支持。

(四)加大資金投入,奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)科競賽體系需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ),增加對各類學(xué)科競賽所需要的科研硬件投入。學(xué)校、學(xué)院劃撥一定的經(jīng)費(fèi),為競賽活動(dòng)提供更多的更適用的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、學(xué)習(xí)研究場所等物質(zhì)條件與環(huán)境。

總之,沒有制度不成方圓。只有建立完善的制度約束,才能使學(xué)科競賽活動(dòng)向前發(fā)展,只有長效機(jī)制的建立,才能使學(xué)科競賽活動(dòng)在發(fā)展中不斷完善,從而步入制度化、規(guī)范化的管理軌道。因此說:學(xué)科競賽活動(dòng)的開展,既成為了展示大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新靈感的舞臺(tái),同時(shí)也成為了提高大學(xué)生競爭能力和創(chuàng)新能力的載體。學(xué)科競賽的開展,為大學(xué)生成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]周治瑜,等.學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要載體[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué),2008,(12).

[2]魯保富.構(gòu)建系統(tǒng)、高效的學(xué)科競賽管理機(jī)制促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].中國大學(xué)教學(xué),2005,(8).

[3]陳天虹,等.依托學(xué)科競賽培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(20).

作者簡介:姚喜貴(1966- ),男,黑龍江佳木斯人,溫州大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院教授,副院長,在職博士,研究方向:普通高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系;鄭偉(1979- ),男,山東泰安人,溫州大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院講師,副所長,在職博士,研究方向:汽車服務(wù)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。