艾國忠

面對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,我們的社會不僅越來越需要掌握大量先進(jìn)技術(shù)的人才,而且還要求他們擁有高尚的道德情操。如何對人才進(jìn)行道德教育,是每名教師都要關(guān)注的。著名特級教師于漪在《學(xué)科教學(xué)滲透“兩綱”》的專題報告中提出這樣一個觀點:學(xué)科是德育的主渠道,課堂是德育的主陣地,教師是在學(xué)科教學(xué)中落實“兩綱”精神的關(guān)鍵。本文就是針對在物理學(xué)科中如何進(jìn)行道德教育的問題進(jìn)行探討。

一、問題的提出

回顧中國教育發(fā)展的歷程,道德教育一直在整個教育過程中占據(jù)首要的地位,德育位于一切教育之首。我國古代的教育,一直是以道德教育為主,德育統(tǒng)領(lǐng)智育。新中國成立后,尤其是改革開放之后,隨著我國對外開放的程度不斷加大,科學(xué)教育越來越占據(jù)重要的位置。20世紀(jì)90年代后,隨著科學(xué)教育的發(fā)展,人們認(rèn)識到因為忽略對學(xué)生進(jìn)行道德教育,已經(jīng)出現(xiàn)了部分學(xué)生人格的非理性化、價值觀念的庸俗化、理想信仰的虛無主義和道德意識的蛻化傾向,嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展,阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。隨著教育終身化和知識經(jīng)濟(jì)時代的臨近,黨和人民政府也認(rèn)識到了這種教育的弊端和偏頗,陸續(xù)頒布了一系列文件,《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的幾點意見》等文件有力地推動了道德教育的開展與實施。在加強(qiáng)道德教育的同時,我們也看到了時至今日,我們道德教育的效果還不盡如人意,道德教育中存在的諸如人生觀、道德觀、價值觀等一些問題,仍尚待解決。自從道德教育從學(xué)科教學(xué)中分化出來,成為獨立的一門學(xué)科時,它就成為了從事道德教育教師專門的責(zé)任,然而,近來的研究表明,作為重要的、群體行為的學(xué)科教學(xué)在教會學(xué)生學(xué)習(xí)具體的學(xué)科知識外,在學(xué)生道德教育中具有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。因此,關(guān)注物理學(xué)科教學(xué)中道德教育的滲透,成為了物理學(xué)科教師應(yīng)關(guān)注的重要問題。

二、物理學(xué)科中滲透道德教育的可行性

長期以來,人們?nèi)藶榈卦诳茖W(xué)教育與道德教育之間劃開了一道深深的鴻溝,使學(xué)校教育中的科學(xué)教育與道德教育之間發(fā)生了嚴(yán)重的分離。科學(xué)教育與道德教育都是教育的重要組成部分,在教育的功能和目標(biāo)上應(yīng)是一致的,為社會發(fā)展輸送符合社會需要的合格人才。物理教育屬于科學(xué)教育,雖然它主要討論的是物理學(xué)科的知識體系,但物理學(xué)科的知識體系卻是前人在不同空間層次和時間層次上對“物”的認(rèn)識的積累和總結(jié),物理教育又是物理教師與學(xué)生在認(rèn)識、情感和行動上的交流與探討。所以只要物理教師認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容,就會發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科中蘊(yùn)涵著大量豐富的道德教育資源,如物理學(xué)發(fā)展史、物理實驗、科學(xué)思想、科學(xué)方法和物理學(xué)中的美等,對于這些資源,教師在教學(xué)中要認(rèn)真引導(dǎo)、啟迪,學(xué)生就會從中學(xué)到愛國主義、奮斗精神、助人為樂、實事求是等精神品質(zhì),從而發(fā)揮物理學(xué)科在道德教育中的獨特作用。這是物理教育與道德教育融入課堂教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生學(xué)會物理知識的同時,又能提高自身的道德素質(zhì)。所以,筆者認(rèn)為在物理學(xué)科中滲透道德教育是可行的。

三、物理學(xué)科中滲透道德教育的方法

(一)通過對物理學(xué)史的介紹,加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。

在物理學(xué)課本中,有大量的物理學(xué)史的片段,介紹了很多國家和民族,自然也包括大量我們的前人在物理學(xué)上的功績,這些功績遍布于力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)和原子核物理等章節(jié),他們的發(fā)現(xiàn)、論述、應(yīng)用的許多項目都要早于世界其他民族。在近代的物理學(xué)中,我國物理學(xué)家們也為物理學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展留下了許多彌足珍貴的資料。因此,教師要充分的挖掘教材,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,利用現(xiàn)代的教學(xué)手段,通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié),向?qū)W生介紹我國物理學(xué)的發(fā)展史,使學(xué)生了解我國的過去,認(rèn)識我國的現(xiàn)在,對祖國的未來充滿信心和希望,巧妙的將愛國主義教育融入于物理學(xué)知識的傳授中。我國是一個有著悠久歷史的文化古國,春秋戰(zhàn)國時期發(fā)現(xiàn)的天然磁石,后又發(fā)明了司南,漢初的潛望鏡、沈括的“紙人實驗”,這些都是我國珍貴的文化遺產(chǎn)。通過向?qū)W生介紹這些事例,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感,體會到中華民族是一個有著優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的民族,中華民族為世界的繁榮與進(jìn)步做出了積極的貢獻(xiàn)。

近代以來,由于沒落的封建制度對人才的扼殺,使得我國近代的科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國家,當(dāng)翻開物理課本,書中的物理定律、常數(shù)、單位等的命名,大部分都是外國科學(xué)家的名字,這就說明落后就要挨打,在國際上就沒有地位,充分激發(fā)學(xué)生為民族復(fù)興、國家富強(qiáng)而讀書的責(zé)任感。建國后,我國的科技發(fā)展突飛猛進(jìn),在短短的20年時間,我國一舉成為了世界先進(jìn)核國家的行列,我國還是世界上第三個掌握衛(wèi)星回收技術(shù)的國家。同時也可以向?qū)W生介紹我國著名的物理學(xué)家錢學(xué)森、何澤慧夫婦、李政道、楊振寧、丁肇中等生動的先進(jìn)事跡。通過對他們的介紹,增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

(二)充分利用物理實驗,培養(yǎng)學(xué)生實事求是、勇于探索的精神以及與人合作的優(yōu)良品質(zhì)。

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實驗是物理學(xué)中最基本的也是最重要的研究方法,同時也是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的方法和手段。物理實驗按照目的可分為探索性實驗、驗證性實驗和判決性實驗。在物理實驗教學(xué)中,學(xué)生不僅可以獲得物理學(xué)的知識,還可以培養(yǎng)物理實驗的技能和素質(zhì),更重要的是可以形成與人合作的良好品質(zhì)、作風(fēng)和習(xí)慣。所以教師要做好課堂上的演示實驗,力求做到認(rèn)真準(zhǔn)備,操作流暢、自然、利索,不拖泥帶水,實驗中表現(xiàn)的“崇實、貴確、求真、創(chuàng)新、存疑”會對學(xué)生產(chǎn)生積極的效仿作用,學(xué)生在分組試驗中,自然會形成尊重科學(xué)、實事求是,如實反映觀察現(xiàn)象和物理事實,對觀察到的現(xiàn)象與預(yù)期的現(xiàn)象有出入或出現(xiàn)有偏差的數(shù)據(jù),不會隨意的篡改數(shù)據(jù),而是認(rèn)真分析,找出原因。

(三)通過物理教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對美的追求,在生活中進(jìn)而也產(chǎn)生對美的向往。

在物理學(xué)發(fā)展史上,人們不難發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)家的成功都是來自于對美的感受和追求。世界上的事物是有規(guī)律、有秩序的,同時又具有簡潔、對稱、和諧等形式美的特征。許多科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造,往往是因為追求形式美而走向真理的。法拉第因為深信電與磁的對稱美,歷經(jīng)十年的不懈努力,終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。愛因斯坦也是基于對宇宙和諧性、簡潔性和統(tǒng)一性的科學(xué)美的理解,創(chuàng)建了相對論,開創(chuàng)了大一統(tǒng)場論研究的新紀(jì)元等。這些事例告訴我們,在科學(xué)研究中,美感對于發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律、創(chuàng)建新的理論具有獨特的意義。在物理教學(xué)中,教師要結(jié)合科技發(fā)展史豐富的內(nèi)容,充分挖掘科學(xué)發(fā)展本身的創(chuàng)造性和新穎性,使學(xué)生潛移默化地受到科學(xué)美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生形成敏銳的直覺和想象力,激發(fā)學(xué)生推崇創(chuàng)新的意識,形成以創(chuàng)新為榮、以創(chuàng)新為美的理念,立志為創(chuàng)新而奮斗。

在物理學(xué)科的教學(xué)中,滲透道德教育,是道德教育本身的客觀要求,同時也是物理學(xué)科自身的需求,它符合了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。只有堅持不懈地在學(xué)科教學(xué)中滲透道德教育,道德教育才能夠真正“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的內(nèi)化到學(xué)生思想中去。