陳翀蔚

家長(zhǎng)在子女教育中的重要作用不容忽視,農(nóng)民工家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育行為在很大程度上決定了其子女受教育的可能性和質(zhì)量高低,因此,研究農(nóng)民工家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育行為對(duì)推動(dòng)提高流動(dòng)兒童受教育質(zhì)量是非常必要的。

農(nóng)民工家長(zhǎng)教育行為研究的領(lǐng)域中,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新興且極具價(jià)值的研究視角。家長(zhǎng)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)作為信息獲取的重要渠道在家長(zhǎng)的教育行為中起到了重要影響。而農(nóng)民工家長(zhǎng)群體獲取信息、分享價(jià)值的渠道較少,對(duì)于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性較高,因而社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的教育行為有著至關(guān)重要的影響。因此,研究農(nóng)民工的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)并分析他們運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的信息影響教育行為的過(guò)程是十分有意義的。

一、農(nóng)民工的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于其教育行為有很大影響

1.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是一種新方法和新視角

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析發(fā)端于20世紀(jì)二三十年代英國(guó)人類學(xué)的研究。從英國(guó)人類學(xué)家拉德克利夫?布朗首次使用“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)概念以來(lái),許多社會(huì)學(xué)家、人類學(xué)家、心理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家以自身的努力充實(shí)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論,完善社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法,最終使社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析成為當(dāng)今社會(huì)學(xué)界最熱門(mén)的分支之一。[1]

總體上來(lái)說(shuō),社會(huì)網(wǎng)絡(luò)可以被定義為一系列行動(dòng)者或主體以及將他們聯(lián)系起來(lái)的關(guān)系的結(jié)構(gòu)。[2]社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的研究視角從關(guān)系出發(fā),進(jìn)而回歸到關(guān)系,認(rèn)為關(guān)系優(yōu)于屬性,應(yīng)該根據(jù)行動(dòng)者之間的關(guān)系模式來(lái)理解觀察到的社會(huì)行動(dòng)者的屬性特征,而不能簡(jiǎn)單地利用屬性特征來(lái)解釋人們的行為。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析所秉承的信念和持有的視角不僅是更有解釋力的,也同樣是更有生命力和更具價(jià)值關(guān)懷的。

2.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角對(duì)于農(nóng)民工教育研究有著重要意義

對(duì)于流動(dòng)兒童教育研究而言,以往研究多遵循社會(huì)結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn),注重分析農(nóng)民工的經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)資本、文化資本等屬性特征帶給家庭教育的影響,并且主要指出了農(nóng)民工家庭教育的種種缺陷。這樣的分析是必要的,但由于農(nóng)民工的屬性特征并不能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生改變,基于社會(huì)結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn),他們子女的家庭教育狀況也就無(wú)法得到改善,這樣的結(jié)論較為悲觀。更重要的是,基于社會(huì)結(jié)構(gòu)視角,以往關(guān)于農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的研究和建議多采取“自上而下”的視角,力圖通過(guò)政府行為提高農(nóng)民工子女受教育質(zhì)量?！白陨隙隆钡慕ㄗh固然重要,但“自下而上”的視角是不可或缺的,農(nóng)民工的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與其生活、經(jīng)驗(yàn)直接相關(guān),基于農(nóng)民工社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的研究及其結(jié)論與建議更加切近現(xiàn)實(shí),基于此視角的建議,學(xué)校以及教師更容易把握。

二、農(nóng)民工家長(zhǎng)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于子女教育的影響

1.農(nóng)民工社會(huì)網(wǎng)絡(luò)狀況

目前,大多數(shù)農(nóng)民工進(jìn)城與資源獲取既非依靠市場(chǎng)(市場(chǎng)的勞動(dòng)力供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求),也不依靠正式組織(組織增加了農(nóng)民工的進(jìn)城成本),而是依靠社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。費(fèi)孝通先生認(rèn)為,社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)于中國(guó)人的生活方式而言是根本性的,是從傳統(tǒng)延續(xù)下來(lái)的根,是中國(guó)人賴以生存的社會(huì)土壤。中國(guó)人的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)維系著人與人之間穩(wěn)定、平和的關(guān)系,使社會(huì)成員在低成本、少風(fēng)險(xiǎn)的情況下互助發(fā)展。對(duì)于社會(huì)的弱勢(shì)群體來(lái)說(shuō),社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是不可或缺的生活途徑。

在流動(dòng)中,農(nóng)民工社會(huì)生活場(chǎng)所發(fā)生的變化并沒(méi)有從根本上改變他們以血緣關(guān)系、地緣關(guān)系為紐帶的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的邊界?！吨袊?guó)農(nóng)民工問(wèn)題研究總報(bào)告》論述了農(nóng)民工是如何通過(guò)關(guān)系資本來(lái)進(jìn)行地位獲得的,認(rèn)為民工在從農(nóng)村到城市的流動(dòng)過(guò)程中,主要依賴了其傳統(tǒng)的親緣和地緣的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò),就像當(dāng)初農(nóng)民進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)時(shí)把這一網(wǎng)絡(luò)移植到企業(yè)中一樣,現(xiàn)在又把這一網(wǎng)絡(luò)移植到他們?cè)诔鞘械纳钊ψ?。[3]

有研究發(fā)現(xiàn),流動(dòng)農(nóng)民的社會(huì)網(wǎng)規(guī)模較小。流動(dòng)農(nóng)民社會(huì)網(wǎng)規(guī)?？傮w上不僅小于農(nóng)村居民,也小于城市居民。在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系構(gòu)成中,流動(dòng)農(nóng)民依賴父母、配偶等血緣姻緣關(guān)系,基于興趣、經(jīng)歷等而建立的朋友關(guān)系力量突出,而同事、鄰居等交往頻率較高的關(guān)系力量下降。[4]

綜上所述,農(nóng)民工社會(huì)網(wǎng)是一個(gè)規(guī)模較小、初級(jí)關(guān)系比重較鄉(xiāng)土社會(huì)有所提高、功能重要和互動(dòng)頻率緊湊的網(wǎng)絡(luò)。在農(nóng)民工社會(huì)網(wǎng)的關(guān)系構(gòu)成中,朋友關(guān)系的比重最高,以下依次是血緣關(guān)系、工作關(guān)系、居住關(guān)系和管理關(guān)系;朋友關(guān)系和工作關(guān)系等次級(jí)關(guān)系的比重較鄉(xiāng)土社會(huì)有所提高,可見(jiàn)農(nóng)民工社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)在一定程度上己經(jīng)不同于鄉(xiāng)土社會(huì)中的關(guān)系構(gòu)成。農(nóng)民工社會(huì)網(wǎng)的功能對(duì)農(nóng)民工在城市的生活具有十分重要的意義,大部分網(wǎng)絡(luò)成員給予他們物質(zhì)支持、精神支持。

2.農(nóng)民工社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于子女教育行為的影響

農(nóng)民工的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)深刻影響了農(nóng)民工的教育行為。城市生活為農(nóng)民工增加了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和信息渠道,為農(nóng)民工的家庭教育增添了優(yōu)勢(shì)也帶來(lái)了煩惱。

在現(xiàn)實(shí)生活中,多數(shù)農(nóng)民工對(duì)于子女的教育規(guī)劃(如讀大學(xué)還是早就業(yè),留在城市還是回到老家,選擇什么樣的學(xué)校,是否上輔導(dǎo)班等)、教養(yǎng)方式(對(duì)孩子教育的重視程度,教育方式是專制、民主還是放任)深受其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的影響。有學(xué)者指出城市生活給流動(dòng)兒童教育帶來(lái)了正面影響。城市生活改變了家長(zhǎng)的教育觀念,為兒童發(fā)展提供了更多的社會(huì)支持。很多家長(zhǎng)到城市后對(duì)孩子的期望提高了,更加重視孩子的教育。家長(zhǎng)不僅重視兒童在學(xué)校的受教育情況,而且重視家庭的教育環(huán)境,盡力為孩子提供好的學(xué)習(xí)條件。城市還給家長(zhǎng)提供了家庭教育的榜樣。比如,城市的學(xué)校都有家長(zhǎng)會(huì),有的還有家長(zhǎng)學(xué)校,這不僅可以給家長(zhǎng)提供一些教育的知識(shí),而且為家長(zhǎng)之間的交流提供了機(jī)會(huì),有利于家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變和家庭教育水平的提高。[5]

農(nóng)民工家長(zhǎng)的教育資訊通常來(lái)自于市井閑談,這些資訊都經(jīng)口耳相傳且與現(xiàn)實(shí)有一定差異。而農(nóng)民工家長(zhǎng)因忙于生計(jì),他們往往直接接受這樣的資訊而很少求證資訊的準(zhǔn)確性。在筆者對(duì)于農(nóng)民工家長(zhǎng)教育行為的訪談中,“聽(tīng)說(shuō)”一詞的頻率很高,而“打聽(tīng)”一詞卻很少出現(xiàn)?？梢?jiàn)農(nóng)民工家長(zhǎng)對(duì)于訊息的接受較為被動(dòng),并且他們對(duì)訊息很少做進(jìn)一步的分析,盲目接受的情況較多。同時(shí),在訪談中,“親戚”一詞出現(xiàn)的頻率遠(yuǎn)高于“朋友”“老師”,這也顯示農(nóng)民工家長(zhǎng)信息渠道的來(lái)源較為單一,他們的教育信息獲得依賴其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。有許多研究指出了城市生活給流動(dòng)兒童教育帶來(lái)的負(fù)面影響。如一項(xiàng)研究根據(jù)南京市有關(guān)流動(dòng)人口的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù),分析了流動(dòng)人口子女的家庭教育背景,指出流動(dòng)人口家庭教育的基本特征是教育投入注重功利性、教養(yǎng)方式缺乏民主以及對(duì)孩子期望值較高等[6]。農(nóng)民工家庭教育問(wèn)題的同質(zhì)性不僅受限于其社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位,更多受限于其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的局限性以及他們獲取資訊過(guò)分依賴社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。

若能夠了解農(nóng)民工家長(zhǎng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn),以及因此產(chǎn)生的流動(dòng)兒童家庭教育優(yōu)缺點(diǎn),并以此為基礎(chǔ)采取針對(duì)性的教育措施,學(xué)校和教師定能更積極有效地與農(nóng)民工家長(zhǎng)互動(dòng),培養(yǎng)家長(zhǎng)正確的教育理念,提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)。相信經(jīng)過(guò)這樣的努力,流動(dòng)兒童教育質(zhì)量能夠得到更深層次的提高。

任何人的行為都會(huì)受其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的影響,農(nóng)民工也同樣如此。農(nóng)民工子女教育網(wǎng)絡(luò)對(duì)其教育子女的行為有著很重要的影響。農(nóng)民工擁有提高子女受教育質(zhì)量的動(dòng)機(jī)和一定的能動(dòng)性,同時(shí)這種能動(dòng)性受到生計(jì)、自身能力等各方面的制約。研究表明,針對(duì)家長(zhǎng)教育行為的培訓(xùn)往往不會(huì)憑空得到接受或拒絕,但當(dāng)這些培訓(xùn)在家長(zhǎng)已有的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中引起討論時(shí),卻能事半功倍。因此,對(duì)于家長(zhǎng)教育行為的干預(yù)若能進(jìn)入家長(zhǎng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)將更加有效;同時(shí),干預(yù)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)直接針對(duì)家長(zhǎng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)而非單獨(dú)的家長(zhǎng)個(gè)體。[7]因此,作為力圖提高農(nóng)民工子女受教育質(zhì)量的學(xué)校、教師,應(yīng)當(dāng)了解影響農(nóng)民工教育行為的社會(huì)網(wǎng)絡(luò),并基于此為他們提供便利并且易于獲得的教育信息和教育建議,以促進(jìn)流動(dòng)兒童教育。

參考文獻(xiàn):

[1][3]中國(guó)農(nóng)民工問(wèn)題研究總報(bào)告起草組.中國(guó)農(nóng)民工問(wèn)題研究總報(bào)告[J].改革,2006,(5).

[2]Martin Piotrowski.The Effect of Social Networks at Origin Communities on Migrant Remittances: Evidence from Nang Rong District[J].European Journal of Population,2006,(22).

[4]王毅杰,童星.流動(dòng)農(nóng)民社會(huì)支持網(wǎng)探析[J].社會(huì)學(xué)研究,2004,(2).

[5]鄒泓,屈智勇,張秋凌.中國(guó)九城市流動(dòng)兒童發(fā)展與需求調(diào)查[J].青年研究,2005,(2).

[6]趙娟.城市流動(dòng)人口子女教育的狀況[J].社會(huì),2003,(9).

[7]Susan K.Walker, David A.Riley.Involvement of the Personal Social Network as a Factor in Parent Education Effectiveness[J].Family Relations,2001, (50).

(作者單位:北京師范大學(xué)教育學(xué)部)

(責(zé)任編輯:張瑞芳)