黃崇飛

教一年級(jí)的時(shí)候,我用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生,誰(shuí)的表現(xiàn)好,我就在光榮榜上給誰(shuí)貼上一朵小紅花。當(dāng)時(shí),只要我一提到小紅花,孩子們就像著魔一樣,變得循規(guī)蹈矩起來(lái)。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)那個(gè)曾經(jīng)發(fā)揮無(wú)窮威力的小紅花慢慢失效了,孩子們對(duì)小紅花的興趣不再像從前,小紅花在孩子們長(zhǎng)大的過(guò)程中“凋謝”了。

花兒為什么會(huì)“凋謝”呢?我一直在思索著這個(gè)問(wèn)題。教師節(jié)那天,我被教育局評(píng)為優(yōu)秀教師,領(lǐng)到證書(shū)的那一刻,我興奮不已?？粗种械淖C書(shū)我突然想到,我手中所拿的證書(shū)不也是一朵小紅花嗎,我現(xiàn)在的喜悅心情與學(xué)生得到小紅花的心情不是一樣的嗎。小紅花到底是什么?小紅花是一種激勵(lì)、認(rèn)可人的載體,是人前進(jìn)的一個(gè)目標(biāo)。小紅花在童年時(shí)期有,少年和成年時(shí)期也有,只不過(guò)它在不斷地變化著表現(xiàn)形式,三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、獎(jiǎng)學(xué)金、年終獎(jiǎng)金、優(yōu)秀工作者、全國(guó)勞模等等這些就都是小紅花。想到這些我明白了,花兒之所以會(huì)“凋謝”,是因?yàn)樗惆楹⒆拥臅r(shí)間長(zhǎng)了,孩子長(zhǎng)大了,變化了,而小紅花沒(méi)有變化,所以孩子們對(duì)它不再有興趣。

為了讓花兒不再“凋謝”,常陪伴在孩子左右,我把小紅花改成了大拇指,孩子們著實(shí)又為此熱了一陣,等他們發(fā)現(xiàn)其中奧秘不再感興趣的時(shí)候,我把大拇指又改成笑臉。時(shí)間長(zhǎng)了,孩子們識(shí)破了我的“詭計(jì)”,再改的時(shí)候就不怎么靈驗(yàn)了。于是,我花費(fèi)心思又想到了一種能更長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的激勵(lì)方法——兌換法。當(dāng)學(xué)生在某一方面表現(xiàn)出色的時(shí)候就獎(jiǎng)勵(lì)他們一顆小星星,當(dāng)積累到五顆小星星的時(shí)候,就兌換成一個(gè)彎月亮,當(dāng)積累到五個(gè)彎月亮的時(shí)候再兌換成一個(gè)太陽(yáng),學(xué)期結(jié)束時(shí)看誰(shuí)獲得太陽(yáng)的數(shù)量多。這一改,孩子臉上又浮現(xiàn)出了久違的笑容,他們忙碌著去爭(zhēng)取更多的太陽(yáng)。

我知道,再好的方法,隨著時(shí)間的推移,隨著孩子年齡的增長(zhǎng)也會(huì)慢慢失效。但是只要我們懷著一顆賞識(shí)的心,在不斷演變紅花激勵(lì)孩子的過(guò)程中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,建立自信,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),那朵花兒就永遠(yuǎn)不會(huì)“凋謝”。