王海鴻

教學內(nèi)容:教科版《語文》5年級上冊。

教學目標:

1.理解文中的生詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能抓住關(guān)鍵的詞句感受當時的情境,體會人物的心情,把握人物特點。

3.憑借語言文字,感受文中所體現(xiàn)的勇敢無畏的精神,體會文章的表達方式,學習作者的寫作方法。

教學重點:學會抓關(guān)鍵詞的方法,體會作者勇敢無畏的精神。

教學難點:體會文章的表達方式,學習寫作方法。

教學流程:

一、復習導入

1.誰知道本單元的課文都是圍繞什么主題展開的?(板書:勇者無畏。)

2.你是怎么理解“勇者無畏”這個詞的?(勇敢的人什么都不怕。)你心目中的勇者是誰?(武松、楊子榮……)今天我們再來認識一位勇者,他是一個敢向狼借路的人。(板書:向狼借路。)

師:同學們回家預習課文了嗎?誰來說說課文講了一個怎樣的故事。(作者在旅途中遇到餓狼,憑借鎮(zhèn)靜、勇敢向狼借路的故事。)

二、精讀感悟

過渡:通過預習我們已經(jīng)了解了這個故事,這節(jié)課我們就再來讀一讀這篇文章,看一看你對“勇者無畏”會有什么新的理解。下面請同學們自由讀文,讀的時候要注意讀準字音,讀通句子。

(一)品讀體悟,感受狼的可怕

1.出示4句描寫狼動作的句子。(句子中帶有本課生詞。)

a.那是1857年冬天,我經(jīng)霍普河谷來到一個地方,那兒有6只森林狼,在雪地里翻掘動物的尸體。

b.當我走近時,那幾只狼撇下動物尸體,挨個兒向我走來,蹲成整齊的一行。

c.領(lǐng)頭的狼把頭往后一仰,大聲嗥叫起來,聲音悠長而持久,其余的狼也一起嗥叫起來。

d.這一群面目可憎的畜生只發(fā)出第一聲恐怖的嗥叫。但它們看到自己挑戰(zhàn)的嗥叫既未使我改變行進路線,也未使我逃跑時,便沒敢跟上來。它們就這樣讓我通過了。

2.請同學們先練讀,再選4名學生開火車讀這4句話。讀的時候要注意讀準生詞的字音,讓其他學生思考在這4句話中都有哪些描寫狼動作的詞語,把它們找出來。

3.在第1句話中出現(xiàn)的動詞是“翻掘”。

a.狼在翻掘什么呢?(食物。)你能用一個詞替換翻掘嗎?(翻找。)哪個詞更好?為什么?(翻掘。因為能看出它們在冬天想找食物十分困難。)看來這是一群十分饑餓的狼。

b.這6只餓狼長什么樣呢?到文中找描寫?zhàn)I狼樣子的句子,指名讀。

c.用文中的一個詞來概括狼的樣子。(板書:又兇又野。)

d.想看看這些餓狼的樣子嗎?(出示圖片。)狼可怕嗎?(可怕。)現(xiàn)在作者看到的是6只又兇又野的狼,真是太可怕了,比這更可怕的是狼也看到了作者。

4.在第2句話中出現(xiàn)的動詞是“撇下”、“走來”、“蹲成”。

a.狼為什么要撇下動物尸體向“我”走來呢?(因為它們把“我”看成了更美味的食物。)

b.把文中描寫這時狼動作的句子找出來,讀一讀。

c.用文中的一詞概括狼的這一行為有什么特點?(板書:井然有序。)

d.“我”當時害怕嗎?讀一讀描寫作者心理的句子,體會作者害怕的心情。

它們?yōu)槭裁床粨溥^來吃“我”,而是蹲成一行等“我”呢?(狼在試探作者的實力。)

過渡:狼是一種狡猾的動物,在沒有探清對手實力之前是不敢輕舉妄動的,它們這是在用行動威懾“我”。

5.在第3句話中的動詞是“嗥叫”。(板書:大聲嗥叫。)

a.狼的嗥叫可怕嗎?從哪里看出可怕?找到描寫狼嗥叫的句子讀一讀。

b.作者害怕了嗎?為什么他會這么害怕?(作者距離狼只有25至30米,對于在雪地上能像鳥兒一樣一掠而過的狼來說是最佳的撲殺距離,死亡就在眼前,所以作者真的是害怕極了。)

過渡:所以作者說雖然自己常去深山旅行,從不感到害怕,可這一次他真被嚇壞了。

(二)精讀批注,體會作者的精神

1.面對6只惡狼,作者赤手空拳,勢單力薄,怎么可能不怕呢?既然害怕,那他為什么還要向狼借路呢?(因為他如果表現(xiàn)出怯懦,就會被狼吃掉。)看來他必須鋌而走險,向狼借路。那么他到底憑借什么向狼借來了路呢?讓我們一起看看描寫作者表現(xiàn)的句子吧。

2.出示4句描寫作者表現(xiàn)的句子。選4名學生開火車讀句子。

a.我要經(jīng)過的那條路就在狼的身旁。我明白,我必須裝出無所畏懼的樣子。

b.我不敢流露出絲毫的膽怯,硬著頭皮繼續(xù)往前走。

c.我總算保持了原來的步態(tài),也沒改變行進的路線。我從排成一行的狼群面前經(jīng)過,就像一個將軍在他的士兵面前走過一樣。

d.如果我在它們朝我走來時轉(zhuǎn)身往回走,或者加快腳步試圖逃跑,我深信,整個狼群一定會在頃刻之間撲在我身上。我表現(xiàn)出來的勇敢精神使它們不敢上前,把它們鎮(zhèn)住了。

3.作者表現(xiàn)得精彩嗎?作者最令你佩服的是什么呢?請在書中畫出這4句話,仔細品讀一番,然后在每一句話的旁邊寫出自己讀文的感受,并圈出句中帶給你這種感受的詞語來。

a.品讀第1句話。

⑴說說你最佩服作者什么。(板書:果斷。)

⑵從哪個詞看出來的?為什么?(從“必須”一詞。因為作者此時別無選擇,只能抓住狼生性狡猾、不敢輕舉妄動的這一特點去向狼借路,所以他必須戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的恐懼,果斷地選擇這唯一的生路。)

b.品讀第2句話。

⑴誰來談?wù)勛约旱母惺?并說說是從哪些詞體會到的?為什么?(從“硬著頭皮”、“不敢流露”等詞能夠感受到作者十分冷靜。板書:冷靜。)

⑵出示描寫作者此時心理的句子。找兩名學生對比著讀描寫心理和描寫行為的句子。

⑶通過對比朗讀讓學生體會到作者雖然此時心里充滿了膽怯,卻能表現(xiàn)得如此勇敢,他果然是夠冷靜。

c.品讀第3句話。

⑴交流批注。(體會作者的鎮(zhèn)定。板書:鎮(zhèn)定。)

⑵找到了哪些詞語,談?wù)勛约旱母惺堋?從“像一個將軍”、“總算”等詞體會到的。)

⑶加入心理描寫的句子,對比朗讀,體會作者的鎮(zhèn)定。

d.品讀第4句話。

⑴作者身上最令老師佩服的是他的堅持。(板書:堅持。)

⑵從哪可以看出作者的堅持?為什么要堅持?(板書:被我鎮(zhèn)住。如果作者稍有一點松懈就會被狼反撲,正是因為作者的堅持才能讓他從始至終保持著鎮(zhèn)靜,直至消失在狼群的視線內(nèi),徹底地脫離危險。)

(三)引發(fā)思考,再次體會“勇者無畏”

1.在這次心理的較量上,在這次精神的對決中,作者贏了嗎?那他算不算一個勇者呢?他真的什么都不怕嗎?

2.誰來說說現(xiàn)在你是怎么理解“勇者無畏”的?(真正的勇者不是不知道害怕,而是能夠戰(zhàn)勝自己心中的恐懼。)

過渡:作為一個勇者首先他得是個人,只要是人就會恐懼、會驚慌。但身為勇者與平常的人有什么不同呢?因為他面對危難能夠做到果斷、冷靜、鎮(zhèn)定、堅持。真正的無畏就應該是不怕困難、戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的恐懼。

三、拓展延伸

1.本文沒有激烈的搏斗場面的描寫,為什么仍會使我們感到驚心動魄呢?我們來體會一下作者是用什么方法來描寫這場精神對決的。(把描寫狼的可怕與描寫作者的心理及行為的句子相交織來寫,而且層層遞進、步步緊逼,直至達到震撼的效果。)

2.希望同學們也能用這種方法寫寫這種類型的文章。

3.建議學生用今天的讀書方法去閱讀《景陽岡》這篇文章,拓展學生的視野,去了解一些在不同的故事里卻同樣勇敢的人。

4.鼓勵學生在挫折面前戰(zhàn)勝自己心中的恐懼,成為生活的勇者。