劉 保

摘 要:高校體育教育作為學(xué)校體育的最后一站,是學(xué)生形成體育興趣、培養(yǎng)良好體育行為習(xí)慣的重要時(shí)期。在此階段開(kāi)設(shè)體育理論課具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞:普通高校 體育理論 體育專業(yè)

高校體育教育作為學(xué)校體育的最后一站,應(yīng)該更好地傳授給學(xué)生終身體育的思想理念,從更深的層次使學(xué)生了解體育、認(rèn)識(shí)體育,從而在其以后的學(xué)習(xí)工作中,能夠自覺(jué)地從事體育鍛煉。鑒于此原因,有必要對(duì)高校非體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行體育理論課程的傳授。

一、開(kāi)設(shè)體育理論課的重要性

在21世紀(jì)的今天,隨著科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,體育逐漸成為人們生活中的一個(gè)不可缺少的組成部分。但是人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解程度卻是參差不齊,而對(duì)體育的認(rèn)識(shí)水平將直接影響著人們對(duì)體育的熱愛(ài)程度、參與程度和參加體育鍛煉的效果。

首先,大學(xué)生必須有終身體育意識(shí),即指大學(xué)生在校期間所培養(yǎng)的終身都具有的從事體育鍛煉的行為習(xí)慣。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人,他們將會(huì)是社會(huì)的中流砥柱,我們有必要對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)體育理論知識(shí)課程,從思想上提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí),使之了解體育的目的、體育的本質(zhì)和體育的功能,更進(jìn)一步的形成自己的體育理念和終身體育的思想意識(shí)。

二、開(kāi)設(shè)體育理論課程的必要性

文獻(xiàn)研究表明,我國(guó)高等院校目前的體育教育理念與管理還有相當(dāng)一部分停留在較原始的水平上,認(rèn)為體育課就是簡(jiǎn)單的活動(dòng)身體、跑跑步、打打球而已,沒(méi)有更深層次的認(rèn)識(shí)和了解。體育實(shí)踐課教學(xué)也是按照“學(xué)藝與練功”的方法進(jìn)行,只注重近期的教學(xué)效果,而淡化了體育理論課的教學(xué),導(dǎo)致了學(xué)校體育競(jìng)賽投資大大高于體育教學(xué)投資。

1.提高終身體育意識(shí)

體育理論課是實(shí)施德智體全面發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)計(jì)劃的最基本組成部分,其目的是使學(xué)生形成終身體育意識(shí),增強(qiáng)體育能力,培養(yǎng)自覺(jué)參與身體鍛煉的興趣和習(xí)慣,受到良好的思想品德教育,成為體魄強(qiáng)健的國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2.理論指導(dǎo)實(shí)踐

體育理論可以對(duì)體育實(shí)踐有方向性的指導(dǎo)作用。在高校體育教學(xué)中,通過(guò)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí),可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的體育鍛煉,制定明確的目標(biāo)和詳盡的計(jì)劃,選擇合適的方法、手段、器械以及如何應(yīng)對(duì)體育鍛煉之中遇到一系列的突發(fā)事件、意外的運(yùn)動(dòng)損傷等等。因此,我們必須重視體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí),只有運(yùn)用科學(xué)的體育理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)體育實(shí)踐,才能夠獲得事半功倍的效果。

三、開(kāi)設(shè)體育理論課的相關(guān)內(nèi)容

體育理論的內(nèi)容非常的廣泛,對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生分為必修和選修課兩個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的,對(duì)于非體育專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),不可能全部開(kāi)設(shè),只能是有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)與其終身體育意識(shí)的形成、體育鍛煉指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)損傷以及身體的養(yǎng)護(hù)等方面的相關(guān)內(nèi)容。

四、開(kāi)設(shè)體育理論課程的形式

1.開(kāi)設(shè)選修課

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,把體育理論納入公共選修理論課教學(xué)之中,像其他課程一樣,設(shè)立一定授課時(shí)數(shù)和學(xué)分,而不是把體育理論課作為實(shí)踐課的“附屬品”,和實(shí)踐課捆綁進(jìn)行。學(xué)生可以根據(jù)自己個(gè)人的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)和鍛煉的需要以及興趣愛(ài)好來(lái)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和自己喜愛(ài)的教師。

2.重視體育實(shí)踐課中的理論滲透

從嚴(yán)格意義上來(lái)講,理論與實(shí)踐是不可分割的,是一個(gè)相互交融的整體。在體育實(shí)踐課教學(xué)中,教師可以充分利用課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,具體情況具體分析,向?qū)W生穿插傳授有關(guān)體育方面的知識(shí)、理論,解決學(xué)生在體育活動(dòng)中碰到的具體問(wèn)題。在課間、課下也可以與學(xué)生交流、探討、傳授體育理論知識(shí)。這樣的交流與傳授既貼近學(xué)生體育生活,讓學(xué)生樂(lè)于接受,又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3.開(kāi)設(shè)講座

根據(jù)學(xué)校開(kāi)課的情況、季節(jié)時(shí)令特點(diǎn)和學(xué)生的需求,把體育理論知識(shí)按照一定標(biāo)準(zhǔn)和體系以講座的方式進(jìn)行傳授。教師可以把自己研究的較透徹的理論在講座上傳授給學(xué)生;或者是定期聘請(qǐng)一些專家進(jìn)行講座,就目前體育運(yùn)動(dòng)中的一些先進(jìn)的技術(shù)、方法、手段以及一些先進(jìn)器械的使用進(jìn)行講授,使學(xué)生獲得更大的信息量,更加科學(xué)的指導(dǎo)他們的練習(xí)。

4.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

在電子技術(shù)發(fā)達(dá)的今天,網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)最不能忽視的資源。可以根據(jù)實(shí)際情況建立體育知識(shí)網(wǎng)頁(yè),根據(jù)體育理論知識(shí)的分類,在網(wǎng)頁(yè)上設(shè)置不同的模塊,讓學(xué)生自由選擇,學(xué)習(xí)與自己相關(guān)的知識(shí);也可以是論壇的形式,讓學(xué)生可以自由發(fā)言,相互討論,教師可以定期做客,回答學(xué)生的問(wèn)題,以滿足學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的需求和解決體育鍛煉等方面的困惑。

高校體育是學(xué)校體育的最后一站,是學(xué)校體育向社會(huì)體育的過(guò)渡的一個(gè)時(shí)期,是承上啟下的一個(gè)階段。在此階段,大學(xué)生通過(guò)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí),可以逐漸形成自己的體育理念和終身體育意識(shí),能夠加深對(duì)體育鍛煉意義的了解,掌握科學(xué)體育鍛煉的方法手段,從而在今后的工作和學(xué)習(xí)中找到適合自身體育鍛煉的項(xiàng)目和方法,并能進(jìn)行自我監(jiān)督,終身受益。

作者單位:寧夏石嘴山市大武口區(qū)寧夏理工學(xué)院體育教研室