陳國強

教學工作是學校的中心工作,教學質量是學校的生命線,一所學校的教學質量能否提升,取決于學校是否有良好的教風和學風。在教學管理中,我們充分優(yōu)化學校的各種有利因素,注重建立三種關系:和諧的領導班子關系、和諧的師生關系、和諧的生生關系;樹立三個意識:為學生服務、為學生素質發(fā)展服務、為學生個性協(xié)調發(fā)展服務的意識;努力營造優(yōu)質的教育環(huán)境,注重創(chuàng)新實踐,全面提高教學質量,促進學校和諧、健康成長。

一、狠抓專業(yè)化教師隊伍的建設

優(yōu)質教育呼喚高素質的教師,教師應有四種“角色意識”:一是好母親:要保護學生,使他們免受任何形式的忽視、傷害和身心摧殘。二是心理醫(yī)生:要細心體會他們所思所想,為他們保守秘密。三是伯樂:盡管他們有一些缺點,但要給他們指明光明的前途,喚醒他們心中沉睡的自信與尊重。四是知心朋友:尊重個性,理解他們的困難,讓他們有話愿意跟你講,有苦愿意向你訴。如何結合學校的實際打造工作卓有成效的教師隊伍,培養(yǎng)一代名師是抓好教學的關鍵。

要成為名師,必須有強烈的責任感、事業(yè)心,要在艱苦的教育工作環(huán)境中耐得住寂寞,守得住清貧,經(jīng)得起誘惑,在艱苦的環(huán)境中提升、體現(xiàn)人生的價值。在三尺講臺鑄就輝煌,譜寫出壯麗的人生春秋。針對青年教師多的特點,我們制定了“培養(yǎng)青年教師的‘三、五、十工程”,即要求青年教師“三年出師、五年成熟、十年形成自己的教育教學特色”和實行“建設新世紀中青年骨干教師工程”,本著“學校大力培養(yǎng),個人主動發(fā)展”和“學校推名師、名師帶老師、敢于想名師、努力成名師”等措施的制定,大大加速了青年教師成長的腳步。同時深化教師人事制度改革引進競爭機制,運用激勵手段,弘揚教師正氣,發(fā)揮人的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在學校普遍宣傳“今天工作不努力,明天努力找工作”“要想有地位,必須有作為,要想有權威,必須有實力”等,加上建立“多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬、淘汰不合格教師”的運行機制,廣泛宣傳“教育是事業(yè),事業(yè)的意義需要獻身;教育是科學,科學價值在于求真;教育是藝術,藝術的生命在于創(chuàng)新”的教師從教理念,使青年教師在惠高的這塊沃土上茁壯成長。使教師把“學高為師素質優(yōu),身正為范師德好”“學校無小事、處處是教育;教師無小節(jié),樣樣是楷模。”的思想,灌輸?shù)饺粘＝逃ぷ髦腥ァ?/p>

二、創(chuàng)新教學管理過程

在教學管理方面我們堅持做到四個字:“勤、實、細、活”。

“勤”俗話說:“天道酬勤、勤能補拙”,抓教學離不開勤字,行政班子、班主任、科任教師都要勤于教學、勤于監(jiān)督,勤于了解學生的心理發(fā)展、個性特征,勤于掌握各科任教師的信息反饋,勤于督檢學生各項制度的落實情況,從而掌握第一手材料,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,對癥下藥,實現(xiàn)“藥到病除”。從而始終使學生的個體發(fā)展、班級發(fā)展和學校整體發(fā)展走在正軌上。

“實”就是要有務實的工作態(tài)度,踏實的工作作風。教學管理做到“有制度可依,違紀必依,表彰必依”,學校出臺教學措施注重可操作性,措施一旦出臺就嚴抓落實,定要措施發(fā)揮實效。

“細”教學管理從“細”處入手,“1%的疏忽可能會導致100%的失敗”。對學生紀律管理要包括:早讀、課堂、課間、兩操、晚修這五大塊,內宿生還要加上宿舍紀律管理。讓在校學生行為規(guī)范都在紀律約束之下,同時在紀律要求方面,對于要達到什么要求,實現(xiàn)什么目標要措辭堅定和明確,不留死角。

“活”是學校管理的“生命力”,爭取家長和社會力量使學校不斷發(fā)展壯大;充分發(fā)揮教師的聰明才智,做到人盡其才;在充分尊重學生個性的基礎上,對學生的教育采用靈活多樣的方法,注重學生心理健康的培養(yǎng),促進學生健康發(fā)展。

三、變革教學、學習、評價方法

今天的課堂教學已經(jīng)一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”“唯師獨尊”的狀況,構建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關系,縮短了課堂教學與社會生活的距離,著眼于每一個學生的發(fā)展。我校在開展和深入推進新課程改革的進程中,實行“教、研、訓”一體化的管理機制,以生為本,教師在教學中更多地著重關注學生的個性,更多注重發(fā)展學生的獨特才藝。學生從“要我學”轉化為“我要學”,發(fā)揮學生主觀能動性,激發(fā)學生內在潛力,提高教學質量。

1.深入教學方法研究,突出創(chuàng)新教學,提高教學質量

努力創(chuàng)建“注重課堂實效、促進良性競爭,和諧發(fā)展,共同提高”的教學氛圍。

①認真學習課程標準,熟悉教材,根據(jù)教材的目標和學生實際進行教學。各備課組以近三年中考試題為依據(jù),深入開展中考和競賽試題分析研究,掌握中考試題的基本命題點。

②以聽課、評課為主要形式,聚集多層次的課堂反思,結合新課改精神,轉變傳統(tǒng)的教學觀念,建立以教師為主導,學生為主體的課堂模式,探索培養(yǎng)高素質學生的新方法。我們組織了各類示范課、研討課、觀摩課等,做到典型示范,以點帶面;案例解讀,互動對話;剖析案例,透視細節(jié)。促使教師在教學中注重開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識和解決問題的能力。學校通過舉行這些公開課,不但為教師互相學習與交流提供了有利的平臺,而且對提高課堂教學質量起到了很大的促進作用。

2.加強學法研究,培養(yǎng)學生自主學習的能力

①注重培養(yǎng)學生勤奮、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和良好的學習習慣。

②注重研究學生的學習心理、學習動機、學習興趣、學習方法,研究教與學雙邊互動關系,促進課堂教學質量達標。提倡學生在學好課本知識的基礎上進行廣泛的閱讀和學習,做到厚積薄發(fā)。

③注重培養(yǎng)學生自主學習能力和良好的思維習慣,積極探索“自主、合作、探究”的學習模式,倡導學生之間互幫互學、師生之間互動促進,營造民主、和諧的學習氛圍,使學生在教學中做到愿學、樂學、會學,真正成為學習的主人。

3.關注發(fā)展,以學論教

“關注發(fā)展,以學論教”是現(xiàn)代課堂教學評價的指導思想。因此我們要求教師在課堂教學中要將著眼點放在學生的身上,要關注學生思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)等學習狀態(tài)。我們也把學生的這些學習狀態(tài)作為課堂教學評價的聚焦點和出發(fā)點,并以此來評價教師的教學效果。在教學和反思研討的過程中,由于對課堂教學評價的落腳點放在學生身上,關注學生的自主能力和發(fā)展?jié)摿?注重師生的雙邊活動等,大大提高了課堂教學效率,同時也使一批年輕教師的教學水平迅速提高。過去老師們的教學主要思考的是“老師怎么教”,現(xiàn)在越來越多的教師在反思后著眼于對“學生怎么學”的指導。備課更多地考慮到學生的具體情況,更尊重學生的個性。課堂教學模式越來越多元化,優(yōu)質課堂越來越多。既有效地提高了學生學習的能力,又促進了教師專業(yè)的成長。

四、注重校本研究,以研促教,科研興校

組織教師結合新課改教學實踐中的問題進行教育教學研究,將復雜問題簡單化,簡單問題具體化,普遍問題課題化。提倡學校領導帶頭主持課題研究,如本人主持了廣東省基礎教育課程改革加強思想道德教育實驗研究項目的課題“新課程改革背景下加強班主任工作研究”;李仕強副校長主持了“學困生的成因、特點及影響的對策研究”等課題的研究,在校領導帶動下,全校形成了一個人人爭參課題研究的良好氛圍,現(xiàn)全校共有國家、省、市、區(qū)、校本課題20多項。通過這些課題的研究,教師的專業(yè)素質得到了提升,進一步促進了我校教育教學水平的提高。

五、創(chuàng)新新課程體系和開發(fā)校本教材

課程改革方案對課程體系提出新的要求:新的教材開發(fā)政策鼓勵一線教師自主開發(fā)適宜的教材,教材的本質是在特定目標下,為特定的教師和學生編制的,所以教材歸根到底必須由教師自主編制或對現(xiàn)成的教材進行再加工。那種將教科書視為唯一絕對的教材的傳統(tǒng)觀念和行為是不恰當?shù)摹W?？梢愿鶕?jù)自己的培養(yǎng)目標,充分利用課程資源,設置多樣化發(fā)展的需要,改變學生被動接受教育的現(xiàn)狀。在保證課程的基礎性與統(tǒng)一性的前提下,根據(jù)學校的培養(yǎng)目標與現(xiàn)有的課程資源,實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新。

我校在充分挖掘學校及其周邊豐厚的課程資源的基礎上,成立以校長為核心,教師為主力的編寫小組,聘請專家指導,編寫了一本切實可行的校本教材《成才指南》作為學校管理的書籍。

六、推進現(xiàn)代教育信息技術與課程和教學的整合

當今社會信息技術的飛速發(fā)展確實令人驚嘆,社會的各行各業(yè)都開始依靠信息技術。學校的教育教學也開始成為信息技術應用的舞臺。前衛(wèi)的教育改革離不開信息技術的先進手段。課堂是學校教育的主陣地,也是現(xiàn)代教育技術中網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補的主要載體和舞臺。從文化傳遞的角度講,信息技術具有高效率和高效能,將信息技術與學科課程有機地結合起來成為提高教學效率的必然,成為學科課程改革和教學中不可缺少的“要素”。我校的所有教室已安裝多媒體電教平臺,教學時充分利用電教平臺,推進現(xiàn)代教育信息技術與課程的整合。

春華秋實,一分耕耘,一分收獲,經(jīng)過努力,我校教學管理措施日益完善,形成了“敬業(yè)愛生,樂教善導”“勤學好問,力爭上游”的濃厚風氣,教學質量蒸蒸日上。近幾年,教研成果不斷攀新。教師的課題、論文、優(yōu)質課榮獲國家、省、市教育部門獎勵,一批教師參加省骨干教師培訓,中考成績連年創(chuàng)輝煌?；葜菔锌偡智笆藬?shù)、總分上700分人數(shù)、考上省一級學校人數(shù)、單科狀元人數(shù)等各項指標均居惠州市第一。學科競賽全面豐收。我校學生參加各級各類學科競賽榮獲國家級、省級獎勵達532人次,獲獎人數(shù)和級別高居惠州市前列。其中楊惠德同學榮獲第十屆“華羅庚金杯”少年數(shù)學邀請賽全國總決賽金牌(全國第四名)。

作者單位:廣東惠陽高級中學