張麗麗

本課是我校數(shù)學(xué)科組參加“十一五”全國(guó)教育技術(shù)重點(diǎn)研究課題《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》的子課題的研究后向科學(xué)課拓展的一課。《循環(huán)與運(yùn)輸》是河北版六年級(jí)下學(xué)期第七課的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生是在學(xué)習(xí)了消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的基本組成和主要功能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的。人的血液循環(huán)是人體內(nèi)進(jìn)行的一種生理活動(dòng),身體內(nèi)的血液循環(huán)在體外看不到。要建立整個(gè)身體的血液循環(huán)概念,單靠掛圖、模型來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生想象,是非常困難的。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1.科學(xué)探究目標(biāo):能用類比或聯(lián)想的方法對(duì)所要探究的問題進(jìn)行假設(shè);培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力和想象力。2.科學(xué)知識(shí)目標(biāo):知道血液循環(huán)器官(心臟、血管)及其作用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能用自己的方法或觀點(diǎn)與其他同學(xué)進(jìn)行交流;培養(yǎng)保護(hù)血液循環(huán)器官的衛(wèi)生習(xí)慣,樹立科學(xué)自然觀。其中,血液循環(huán)的組成和作用、心臟的構(gòu)造是本課的教學(xué)重點(diǎn);血液循環(huán)的途徑是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此,教這節(jié)課時(shí),筆者將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,采用講解、探索、討論、講練結(jié)合的方法,使學(xué)生從不同維度掌握人的血液循環(huán)的知識(shí),并利用交互式電子白板,進(jìn)一步增強(qiáng)教和學(xué)的交互性,加大課堂教學(xué)的信息搜集和反饋,從而有效的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),取得了較好的效果。

一、關(guān)于“血液循環(huán)器官”的教學(xué)

首先,筆者利用電腦顯示人的血液循環(huán)器官,讓學(xué)生知道人的血液循環(huán)器官包括心臟和血管?！靶呐K”是本課的重點(diǎn)之一。關(guān)于“心臟的位置和形態(tài)”學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識(shí)。因此,筆者充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在自己的胸部尋找心跳的位置,拖拉出白板圖庫(kù)中的雪梨、蘋果、桃的圖片認(rèn)識(shí)心臟的形狀,并利用電腦、錄像等現(xiàn)代媒體,讓學(xué)生觀察心臟跳動(dòng)的情況和聽一聽心臟跳動(dòng)時(shí)發(fā)出的強(qiáng)有力的聲音。這樣,既創(chuàng)造了學(xué)習(xí)情景,激發(fā)了學(xué)生的興趣,又使學(xué)生能用準(zhǔn)確的科學(xué)語(yǔ)言描述心臟的位置和形態(tài)。心臟的構(gòu)造必須讓學(xué)生知道如下的知識(shí)點(diǎn):具有四個(gè)腔;心臟的兩套“泵”;心臟的血液流動(dòng)。很顯然,要使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握以上的知識(shí),光靠一張掛圖、一次講述是不夠的,必須采取多種教學(xué)形式,促進(jìn)理解,強(qiáng)化記憶。因此,我先讓學(xué)生親手摸一摸豬的心臟,看看心臟的肌肉和平時(shí)摸到的豬肉是否一樣,再摸摸整個(gè)心臟壁上的肌肉是不是都一樣厚,最后用手指順著血管捅進(jìn)去,觀察里面是實(shí)的還是空的。然后用電腦媒體顯示心臟靜態(tài)解剖圖。教師逐一講解,屏幕上顯示結(jié)構(gòu)的名稱,再讓學(xué)生觀察這四個(gè)“小房間”的關(guān)系,得出心房在上,心室在下,左心房只跟左心室相通,右心房只跟右心室相通,左右心房、左右心室之間是互不相通的。這樣左心房和左心室就組成一套“泵”,右心房和右心室就組成一套“泵”。那么這兩套“泵”是怎樣工作的呢?我又讓學(xué)生觀看錄像。為了便于學(xué)生思考和分析,我利用白板對(duì)視頻的隨時(shí)暫停、控制與標(biāo)注功能,截取心臟活動(dòng)不同時(shí)期讓學(xué)生仔細(xì)觀察。教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件,彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷,從而使學(xué)生更好地了解血液在心臟流動(dòng)的情況。

血液從心臟出發(fā)將順著什么血管流動(dòng),每一種血管有什么作用?我利用電腦顯示血液在三種血管中的流動(dòng)情況,并利用白板放大鏡的功能使學(xué)生能更清晰地看到血液的流動(dòng)方向,使學(xué)生能很快用自己的語(yǔ)言總結(jié)出三種血管的名稱和作用。

二、關(guān)于“血液循環(huán)的途徑和作用”的教學(xué)

血液循環(huán)的途徑對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)是很困難的,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我利用一段“血液循環(huán)途徑”的錄像片,使學(xué)生看到心臟的跳動(dòng),看到血液在心臟的作用下,通過(guò)動(dòng)脈流到全身各處,又通過(guò)靜脈從全身各處流回心臟,心臟把流回的血液壓到肺里,肺里的血又流回心臟。錄像把本來(lái)看不見的變?yōu)榭梢姷?枯燥、抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程直觀形象地顯示在學(xué)生面前?！鞍迪洹北唤议_了,學(xué)生看到了事物內(nèi)部發(fā)生的現(xiàn)象。當(dāng)教師讓學(xué)生在紙上畫出血液循環(huán)的途徑時(shí),學(xué)生都能很快完成。在學(xué)生討論總結(jié)出血液循環(huán)的作用后,運(yùn)用白板的標(biāo)注功能標(biāo)出重點(diǎn)詞,使學(xué)生更好地理解血液是人體的運(yùn)輸兵這一知識(shí)點(diǎn)。

最后,顯示課件練習(xí),利用“探照燈”“畫筆”等功能進(jìn)行練習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生的注意力更集中,把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)到最高點(diǎn)。

責(zé)任編輯 潘孟良