孟 鉞

摘要:通過構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式,面向建筑裝飾崗位職業(yè),參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化課程體系,改革教學(xué)內(nèi)容,突出能力培養(yǎng)。圍繞以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心,通過加強(qiáng)頂崗實(shí)訓(xùn)階段教學(xué)管理,依托理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系,搞好理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系,打造職業(yè)技能強(qiáng),就業(yè)有優(yōu)勢(shì),創(chuàng)業(yè)有能力,發(fā)展有潛力的特色人才,實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生“零距離就業(yè)”。

關(guān)鍵詞:就業(yè) 導(dǎo)向 教學(xué)體系 培養(yǎng)模式特色

1 改革目標(biāo)和指導(dǎo)思想

以建筑裝飾行業(yè)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,面向建筑裝飾崗位職業(yè),參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化課程體系,改革教學(xué)內(nèi)容,突出能力培養(yǎng),強(qiáng)化“特色”教育,探索高職建筑裝飾工程專業(yè)“零距離”人才培養(yǎng)模式。在課程體系上突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系,以“專業(yè)基礎(chǔ)較寬,理論夠用為度,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),突出能力培養(yǎng)”的原則進(jìn)行構(gòu)建,緊緊圍繞培養(yǎng)職業(yè)技能強(qiáng),就業(yè)有優(yōu)勢(shì),創(chuàng)業(yè)有能力,發(fā)展有潛力的特色人才這一目標(biāo)實(shí)施教學(xué),強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。總體指導(dǎo)思想為:通過以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心,以理論教學(xué)為主的二年半校內(nèi)學(xué)習(xí)階段,以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主的半年校外帶薪頂崗實(shí)訓(xùn)階段,即“零距離”培養(yǎng)模式,以理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系為依托,搞好師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè),使畢業(yè)生全面系統(tǒng)的掌握必要的理論知識(shí)和職業(yè)技能,發(fā)揮自身的特長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)和“零距離就業(yè)”。

2 具體措施

2.1教學(xué)體系的建立

2.1.1建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的“零距離”理論教學(xué)體系

緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo),以課程整合為手段,構(gòu)建理論教學(xué)體系。兩年半的校內(nèi)教學(xué)以專業(yè)基礎(chǔ)理論教育為主,重在知識(shí)的傳授和基本素質(zhì)的培養(yǎng),各項(xiàng)技能訓(xùn)練為輔;理論教學(xué)體系整合為以施工類課程為主線、以設(shè)計(jì)類和管理類課程為兩條輔線。理論教學(xué)體系以就業(yè)為導(dǎo)向,同時(shí)兼顧學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,為考取全國注冊(cè)建造師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師等執(zhí)業(yè)資格證書奠定理論基礎(chǔ)。

2.1.2建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系包括基本技能和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)?；炯寄馨?識(shí)圖能力、裝飾材料應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)繪圖能力、預(yù)算能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,裝飾工具操作能力。工程實(shí)踐能力是指培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力,包括施工能力、工程管理能力、設(shè)計(jì)能力。

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相互滲透,相互補(bǔ)充。兩年半校內(nèi)學(xué)習(xí)階段中,結(jié)合理論課內(nèi)容安排一定量的實(shí)踐教學(xué)(現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等),并在第四學(xué)期安排了為期兩周的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn),通過裝飾技能實(shí)訓(xùn),將建筑裝飾結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀、建筑裝飾設(shè)計(jì)、建筑裝飾預(yù)算、建筑裝飾施工等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、職業(yè)能力和工程應(yīng)用能力。

半年校外帶薪頂崗實(shí)訓(xùn)以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主,知識(shí)傳授為輔。實(shí)訓(xùn)方向采用“分流制”,結(jié)合學(xué)生就業(yè)意向,實(shí)行“自愿報(bào)崗,崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)、穿插講座、定期匯報(bào)、校企共管”的措施。

2.1.3建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)教學(xué)體系

教育為本,德育為先,我們始終重視素質(zhì)教育,把立德樹人作為根本任務(wù)。從新生入校的第一天起,即對(duì)其進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育,通過專業(yè)文化走廊、學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)活動(dòng)、各類文體活動(dòng)等學(xué)生喜聞樂見的形式,將素質(zhì)教育融入整個(gè)教學(xué)過程。

2.2師資隊(duì)伍建設(shè)

重視“雙師”型教師隊(duì)伍的建設(shè),通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”,提高教師隊(duì)伍中雙師型教師的比例?！罢?qǐng)進(jìn)來”,即學(xué)院聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、客座教授,按教學(xué)需要,擔(dān)任課程教學(xué)或參加畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)或參加畢業(yè)答辯或舉辦專題講座。“走出去”,即安排專業(yè)課教師到設(shè)計(jì)院所、施工現(xiàn)場(chǎng)等參與實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等工程實(shí)踐,積累實(shí)際工作經(jīng)歷,提高實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí),引導(dǎo)教師積極為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),為實(shí)訓(xùn)單位提供技術(shù)服務(wù),為行業(yè)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn),并與企業(yè)合作進(jìn)行科技攻關(guān)項(xiàng)目的研究,幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。通過校企合作,一方面可以將建筑行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)管理理念及時(shí)帶進(jìn)專業(yè)教學(xué)中;另一方面,可以將學(xué)院的人才培養(yǎng)及科研情況及時(shí)介紹到外面,對(duì)擴(kuò)大學(xué)院在本地區(qū)、本行業(yè)的影響,以及招生、就業(yè)、科研項(xiàng)目選擇等方面起到了積極作用。

2.3校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系相互滲透、相互促進(jìn)的基本條件,也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)動(dòng)手能力的實(shí)施場(chǎng)所。目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有:裝飾材料和裝飾結(jié)構(gòu)展示室、裝飾設(shè)計(jì)資料室、裝飾工藝實(shí)訓(xùn)室、建筑裝飾工程概預(yù)算實(shí)訓(xùn)室、建筑裝飾工程輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。

注重工學(xué)結(jié)合,逐步建立完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。與省內(nèi)外大中型企業(yè)聯(lián)合,建立了一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地,已基本構(gòu)成集建筑裝飾施工企業(yè)、設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)開發(fā)公司、造價(jià)咨詢公司、工程質(zhì)量檢測(cè)機(jī)構(gòu)于一體的校外教學(xué)實(shí)踐基地,把與校外實(shí)習(xí)基地的“共建”作為聯(lián)姻的基礎(chǔ),把“招生”環(huán)節(jié)作為校企互動(dòng)的起點(diǎn),把“教學(xué)”環(huán)節(jié)作為校企合作的核心,把“科研”環(huán)節(jié)作為校企融合的提升,而校企雙贏的碩果則體現(xiàn)在“就業(yè)”環(huán)節(jié)上,為“零距離”教學(xué)模式的順利實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4課程建設(shè)

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心[3],也是教學(xué)改革的重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容上,根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn),適當(dāng)降低理論性的難度與深度,同時(shí)加強(qiáng)知識(shí)的適用性,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的有用性和應(yīng)用性。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),進(jìn)行課程整合、內(nèi)容重組。理論教學(xué)努力做到“與時(shí)俱進(jìn)”,敢于追“新”;精簡(jiǎn)部分陳舊內(nèi)容,增加“四新”(新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新的管理模式)內(nèi)容,如智能型住宅的室內(nèi)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助概預(yù)算等。實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)的主題多元化,課程目標(biāo)的崗位就業(yè)化,課程結(jié)構(gòu)的模塊化,這些課程的開發(fā)緊緊圍繞職業(yè)性和實(shí)用性并反映現(xiàn)代科技水平和職業(yè)崗位需求。

2.5教材建設(shè)

教材是教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程改革的基本載體,高質(zhì)量的教材是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工具。積極圍繞專業(yè)教學(xué)改革和課程建設(shè)編寫出版高職高專規(guī)劃教材,先后有多名教師參加高職規(guī)劃教材編寫工作。出版教材《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)》《室內(nèi)與構(gòu)成》等被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教材。

3 取得的成效

當(dāng)前,在嚴(yán)酷的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要取得就業(yè)上的優(yōu)勢(shì),不僅在精心培養(yǎng)核心職業(yè)能力上要占有一席之地,特別是在培養(yǎng)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀,打造特色職業(yè)能力,做到別人沒有的我有,別人有的我精,別人精的我有特色,以就業(yè)為導(dǎo)向的高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)“零距離”教學(xué)模式培養(yǎng)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,受到了施工、設(shè)計(jì)等用人單位的廣泛歡迎,很多學(xué)生在頂崗實(shí)訓(xùn)期間就和用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議,實(shí)現(xiàn)了“零距離上崗”的教育目標(biāo)。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)96%以上,就業(yè)質(zhì)量也明顯高于同類院校。

參考文獻(xiàn):

[1] 俞瑞釗,高振強(qiáng).以就業(yè)為導(dǎo)向的高職課程體系構(gòu)建之實(shí)踐與探索[J].中國高教研究,

2007(5):41-44.

[2] 教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號(hào)).2006.

[3] 李光.高等職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)研究[M].北京:科學(xué)出版社,2007.

作者:

孟鉞焦作大學(xué)土木建筑工程學(xué)院