段 英

摘要:作為以實施現(xiàn)代遠程教育為主體的廣播電視大學,教育信息化建設是其可持續(xù)發(fā)展的基本建設。在教育信息化建設中堅持以育人為本、服務于人,是教育信息化建設邁向新目標的重要任務和根本出路。教育信息化建設應該體現(xiàn)在:要以為社會服務作為教育信息化建設的根本方向和目標;要以師生滿意度作為教育信息化建設的質量標準;要以提高信息素養(yǎng)作為信息化建設重點

關鍵詞:廣播電視大學 教育信息化 方向 目標

一、以人為本,就要以為社會服務作為教育信息化建設的根本方向和目標。

教育信息化是當今信息社會快速發(fā)展的必然要求和結果。日新月異的現(xiàn)代信息技術,促使了計算機多媒體技術和網絡信息技術向教育領域的滲透和蔓延。教育信息化的目的就在于,將現(xiàn)代信息技術廣泛應用于教學、學習、教育教學管理,推動教育教學改革,構成新的教育教學目標和模式,達到與信息社會相適應的教育教學效果。教育信息化建設大致包括三個方面內容:一是教育信息化硬件環(huán)境建設。就電大而言,主要是指滿足開展現(xiàn)代遠程教育所必需的衛(wèi)星接收站、多媒體課室、網絡教室、校園網、資源中心、會議視頻系統(tǒng)等的硬件建設;二是教育信息化軟件資源建設與使用。主要是各種教學、教學管理、行政辦公應用軟件平臺建設,多媒體課件、電子教案、題庫、電子文獻和數(shù)字圖書館等的積累和建設。三是對教師和學生(可以面向社會公眾)全面開展現(xiàn)代教育教學理論、觀念、教學和學習方法、信息技術、技能等培訓。在此基礎上,教育信息化的實現(xiàn)至少是信息化教學水平大幅度提高,基本實現(xiàn)信息技術與課程深層次整合,教師和學生信息素養(yǎng)能力相對提升,并且教育信息化管理已經作為一種日常行為或工作方式深入學校工作的方方面面。

教育乃民生之首,從教育信息化的功能和作用來說,教育信息化是實現(xiàn)社會主義民主、解決民生問題,滿足人民對于享受教育利益訴求,體現(xiàn)以人為本思想的重要手段。電大10年來所進行的開放教育過程,實際上也是現(xiàn)代遠程教育信息化的過程,各級電大通過在這一領域的努力,不僅大大加快了現(xiàn)代遠程教育信息化的進程,而且為推進高等教育大眾化和實現(xiàn)教育公平做出了積極貢獻,教育質量贏得社會好評,2007年,電大在校生已達到222.5萬人的規(guī)模,占成人高校在校生總規(guī)模的30.48%[2],這是教育信息化服務于社會公眾的最好例證。在建設學習型社會的的大背景下,黨和政府期望電大教育有更大的作為。最近教育部領導指出:電大應該以服務于學習型社會建設為己任,以搭建全民學習、終身學習大平臺為目標,建立以衛(wèi)星電視、互聯(lián)網為載體的繼續(xù)教育公共服務平臺,為全體社會成員提供不受時空限制的、各種高質量的培訓和學習服務。整合全社會的各種優(yōu)質繼續(xù)教育資源,建構開放的數(shù)字化繼續(xù)教育學習資源中心,實現(xiàn)優(yōu)質學習資源在全國范圍內的共建共享[3]。這說明,發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育優(yōu)勢,在更高的層次上服務于社會及公眾,是電大今后的神圣使命和艱巨任務。這就意味著,以教育信息化建設帶動教育現(xiàn)代化,為建設學習型社會提供全方位的智力支撐,是電大必須長期堅持的辦學方針。

二、以人為本,就要以師生滿意度作為教育信息化建設的質量標準

在推進信息化建設中,應當處處體現(xiàn)服務的理念,把出發(fā)點、著眼點、落腳點放在充分調動教師、學員的主動性、積極性和創(chuàng)造性上,最大限度地挖掘他們的潛能,并把推進信息化與提高他們的素質、改善他們的生活、學習、工作環(huán)境緊密結合起來。教育信息化的特征是數(shù)字化、多媒體化、網絡化和智能化,這些都是建立在方便、實用的基礎之上。無論是建設的指導原則與規(guī)劃,網絡環(huán)境的構建,教學平臺的利用,教育資源的開發(fā)整合,OA系統(tǒng)的運行等等,都要著眼于學員、教師、管理人員的需求,以滿足他們的需求作為信息化建設的基本準則。電大系統(tǒng)應該加強系統(tǒng)內部的合作以及與系統(tǒng)外部的協(xié)作,形成教學資源共建、共享機制。系統(tǒng)內部的硬件、系統(tǒng)軟件應有統(tǒng)一的標準,從而使硬件、系統(tǒng)軟件的投資能夠共享,克服“孤島”現(xiàn)象,減少重復投資和技術的維護難度,以提高信息化建設的服務效率。在追求服務的有效性方面,應該特別強調個性化服務,只有從學習者的個體出發(fā), 分析個體的學習需求和學習行為習慣, 才能保證信息化建設的針對性和有效性。在實踐中,要大力提倡面對師生的“一站式”服務,通過建立移動教學平臺和遠程接待中心,采用面對面、電話、郵件、短信平臺、QQ群、語音系統(tǒng)等多種信息手段,實現(xiàn)與師生的多渠道聯(lián)系。同時,還應對現(xiàn)有的網上各種平臺進行整合,加強教學平臺的適用性和可操作性,使得師生使用更加簡單, 實用。高質量的服務,應該成為教育信息化建設持續(xù)發(fā)展的良好支撐。

三、以人為本,就要以提高信息素養(yǎng)作為信息化建設重點

強調以人為本,而人的信息素質能力又是本中之元。數(shù)字化、網絡化學習環(huán)境下,可獲取的信息資源豐富,數(shù)量巨大,獲取方式方便快捷,這對學習者提出了如何增強信息素養(yǎng),善于整合各種資源進行自主學習的問題。信息素養(yǎng)是貫穿于從信息獲取到使用全過程的一系列思想、意識、技能和知識。信息素養(yǎng)成為信息社會公民必須具備的一種基本素質,是信息社會對新型人材培養(yǎng)所提出的最基本要求,作為一種高級的認知技能,同批判性思維、解決問題的能力一起,構成了人們進行知識創(chuàng)新和學會如何學習的基礎。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標,而且是每個社會成員終生追求的目標,是信息時代每個社會成員的基本生存能力[4]。培養(yǎng)良好的信息素質, 對我國經濟社會的發(fā)展有著極為重要的戰(zhàn)略意義,只有具備了相應的信息素養(yǎng),具有敏銳的信息意識和獲取信息的能力, 具有較強的信息分辨與協(xié)調能力, 具有接受相關學科的信息啟發(fā)能力, 才能為創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能打下基礎。現(xiàn)代遠程教育是基于網絡為任何社會背景和不同經濟環(huán)境的學習者提供終身學習服務的教育,學習者在與教師時空分離的狀態(tài)下利用各種現(xiàn)代化技術進行學習并接受學習支持服務,學習行為的最終完成依賴的是學習者的學習能力,而學習能力的基礎是信息素質,這就要求現(xiàn)代遠程教育學習者比傳統(tǒng)高校的學習者需要具備更高的信息素養(yǎng),說到底,信息素養(yǎng)問題實際上是關系到創(chuàng)新型人才能否得到全面發(fā)展的問題。多年來,盡管電大的人才培養(yǎng)模式改革成效顯著,但是與網絡環(huán)境等硬件建設相比,信息素養(yǎng)教育還顯得相對滯后。相當一部分學習者學習理念落后,缺乏信息意識和基本的信息能力,網絡知識水平較低,計算機應用能力較弱,許多人不具備應有的信息檢索和獲取能力以及對信息的判斷、評價和加工組織能力,因而直接影響了自主學習能力的提升和創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以,教育信息化在搞好外延建設的同時,更應該關注內涵建設,把提高師生的信息素養(yǎng)作為重要任務之一。

參考文獻:

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作者:

段英 江蘇廣播電視大學