李　藝

當前教育管理信息化的發(fā)展遇到了一些問題,諸如:信息化基礎設施建設完成后,新的要求是什么?超越物理條件建設和評價的標準是什么?如何超越平臺期,再次確認價值?等等。李藝教授向大家介紹了教育管理信息化的功能標準思路及其預研情況,雖然對功能標準的研究目前尚主要集中在基礎教育領域,但其建設思路在高等教育領域也是適用的。

現(xiàn)行教育管理信息化的標準主要有兩類:一類是各級教育主管部門、學校制定的硬件標準或技術指標,亦稱物理標準;一類是指向教師或學生等主體行為的、用以考量行為結果的效果標準。李教授提出了區(qū)別于上述二者的第三類標準,即關注信息化管理功能實現(xiàn)的功能標準。此處的“功能”不同于技術功能和具體的應用系統(tǒng),而是面向具體管理、教學、教務、安保等模塊,更適合于教育管理信息化。

功能標準思路框架的意義主要在于:它較好地連結了基礎條件建設與教育信息化發(fā)展目標之間的關系;它將教育管理信息化指標體系與各個管理職能部門一一對應,將教育管理信息化納入各個部門常規(guī)工作的范疇;它采用與具體功能相配合的編目思路,對教育服務軟件開發(fā)企業(yè)產(chǎn)生直接的指導;它將所有有價值的數(shù)據(jù)歸還給教育部門,并有助于形成分布式的、覆蓋全國的教育基礎數(shù)據(jù)庫。功能標準的研制是很有必要的,而高等教育相對基礎教育來說,個性化更加明顯,高校自主權更大,因而高教領域的功能標準建設將面臨更大的挑戰(zhàn)。

(本文由金冉根據(jù)錄音及PPT整理)