如何在學(xué)校教育中營造出濃郁的詩教環(huán)境,用中華傳統(tǒng)文化的乳汁哺育學(xué)生,全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng),這是教育工作者必須面對的課題。

一.詩化育人環(huán)境,營造詩香校園

詩化的校園是最富生命力和活力的校園,也是最受學(xué)生愛戴和期盼的校園。努力營造詩化的育人氛圍,充分利用好校園的每一個角落,每一處景點,每一面墻壁,使校園一草一木、一磚一瓦、一墻一壁都能體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶,充分發(fā)揮櫥窗、板報、廣播、花草樹木等警示標(biāo)語、教室宿舍布置、校園環(huán)境設(shè)計等方面的作用。讓學(xué)生走到哪都能感覺到詩詞的存在,時時處在濃濃的詩意校園中感受詩歌的優(yōu)美意境。

大力創(chuàng)設(shè)詩香校園、詩香班級、詩香宿舍,加大詩香建設(shè)力度,營造處處有景點,處處有品位,處處有內(nèi)涵,處處有哲思,處處有精神的人文環(huán)境,讓校園里的每一棵樹、每一塊草坪、每一個角落都散發(fā)著一股股墨香、一陣陣書香、一縷縷詩香,努力把校園建成一首可誦讀的“詩”。使環(huán)境體現(xiàn)文化內(nèi)涵,對學(xué)生施以經(jīng)常的潛移默化的影響,使學(xué)生在不知不覺中受到文明的、優(yōu)雅的、詩化的濡染和熏陶,春風(fēng)化雨潤物無聲,讓學(xué)生健康陽光詩意地成長。學(xué)生浸潤在這樣的文化氛圍之中,從而豐富自己的人文知識,積淀自己的文化底蘊(yùn),提高自己的人文修養(yǎng),培養(yǎng)自己的人文情感,產(chǎn)生一種完善自我的內(nèi)驅(qū)力,思想內(nèi)化、道德深化、言行外化,為未來發(fā)展打造精神底色,為終身幸福生活奠定基礎(chǔ)。

二.活化鄉(xiāng)土資源,發(fā)掘詩教底色

作為有“詩教之市”美譽(yù)的淮安,2007年12月,“全國詩教經(jīng)驗交流現(xiàn)場會”在此召開。來自中華詩詞學(xué)會、各省市詩詞組織、教育部門和學(xué)校的負(fù)責(zé)人參與其會?；窗彩? 個縣區(qū)、70多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)、206 所學(xué)校成立了詩詞組織,詩協(xié)的成員超過5000 人?；窗彩薪逃致氏仍谌珖圏c實踐“書香校園”,“詩詞進(jìn)課堂”。要求各地各校充分發(fā)揮本土文化資源優(yōu)勢,收集、挖掘鄉(xiāng)土詩詞文化資源,編制成適合本校實際和學(xué)生實際的校本教材,更要開設(shè)具有特色的校本課程,讓學(xué)生在家鄉(xiāng)的詩詞資源中感悟經(jīng)典,接受民族傳統(tǒng)文化的熏陶?？衫谩短圃娝卧~選讀》選修教材,并萃取更多的經(jīng)典詩詞,最大限度地拓展古典詩詞教學(xué)的資源,尤其是本土文化資源,搜集了如高適的《漣水題樊氏水亭》、蘇軾《淮山詩》、劉禹錫《淮陰侯廟》、李白的《淮陰書懷寄王宋城》、白居易《渡淮》等等以及淮安本地名人留下的精美詩篇,設(shè)置淮安名勝、名人及詩詞文化長廊等發(fā)掘詩教底色,挖掘古詩文所蘊(yùn)含的人文精神。

三.細(xì)化詩教措施,提升人文素養(yǎng)

1.開展多種形式的誦讀活動

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“必須充分發(fā)揮課程自身的優(yōu)勢,弘揚(yáng)和培育民族精神,使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度?！币蟊痴b一定數(shù)量的古代詩文名篇。激發(fā)學(xué)生興趣,開展多種形式的誦讀活動。

當(dāng)然,讀無定法,可創(chuàng)設(shè)情境讀,可慢讀、快讀、不緊不慢地讀,搖頭晃腦地讀,可研讀可美讀,可隨心所欲讀;可單讀、可齊讀、可分讀,可范讀、可點讀、可互讀,形式靈活多樣,只要有利于鑒賞,都可采用。把語文課上成詩意的課堂。用作者的心態(tài)去品味其表現(xiàn)內(nèi)容,將詩詞中之情轉(zhuǎn)化為自己的情感,達(dá)到水乳交融的共鳴。還能引發(fā)鑒賞者的想象、聯(lián)想、體驗和感受,潛心品味,如魚之涵泳于大海之中,自有無窮樂趣。

2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出“嘗試詩歌的創(chuàng)作,組織文學(xué)社團(tuán),展示成果,交流體會。”?

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。在開展誦讀過程中,學(xué)生開展體悟了詩詞的精妙,癡迷于唐詩宋詞的韻律之中,個個躍躍欲試,想大顯身手,作詩填詞對對子,過一把詩人癮。

在創(chuàng)作中收獲嘗試勝利的喜悅。學(xué)生素養(yǎng)得到全面的內(nèi)化與升華,中華傳統(tǒng)文化熏陶人這一特色的作用發(fā)揮得淋漓盡致。并且原先認(rèn)為枯燥無味、味同嚼蠟變得饒有趣味,津津有味;語言乏力、蒼白、搜腸刮肚變得豐富、生動、源源不斷。創(chuàng)作出像“元迎探惜誰人罪?金玉良緣寶釵淚。木石前盟林中掛,美人香消含玉歸?！敝惖脑娋?。

3.開展研究性學(xué)習(xí),深化人文熏陶

舉行多種形式有聲有色的活動“誦詩、賞詩、作詩、畫詩、用詩”。與本組老師精誠合作辦詩社、開設(shè)詩詞創(chuàng)作興趣班,舉辦“愛我中華古詩詞吟誦晚會”“指點江山楹聯(lián)燈謎會”;與團(tuán)委合作開展“淮安夢尋人文之魂”社會實踐活動,與淮安名人面對面、零距離;與信息技術(shù)老師聯(lián)手建立“古詩詞學(xué)習(xí)校園網(wǎng)”,古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺對話;與體藝組老師協(xié)作搞一次以古詩詞為書寫內(nèi)容的“古韻書法大賽”“題畫詩風(fēng)采展示”“古詩文意境配詩、配畫比賽”“古詩詞翻唱音樂會”讓學(xué)生在輕松愉快中以藝術(shù)的形式,以自身的感悟解讀詮釋古詩詞。

詩教是傳統(tǒng)學(xué)堂的根基,更是全面提升人文素質(zhì)的必要途徑?！案褂性姇鴼庾匀A”,無論時代如何變遷,我們?nèi)匀灰珜?dǎo)詩教這一傳統(tǒng),讓學(xué)生在濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍中受到熏陶感染,在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ),培養(yǎng)具有中國特色、民族視野、世界情懷的有人文素養(yǎng)的中學(xué)生,從此詩意地學(xué)習(xí)、生活。

江家華,教師,現(xiàn)居江蘇淮安。