陳水繹

剛畢業(yè)的我,有一個很好的想法:運用大學(xué)學(xué)習(xí)到的新理論,在教學(xué)實踐中大膽地實施自己的教學(xué)理念。我的教學(xué)理念就是:語文來自生活,用大語文的態(tài)度教育學(xué)生;另外,從學(xué)科特點來說,文史哲不分家,這些都是人文性特別強的科目,我要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

我對自己的教育理念經(jīng)常感到沾沾自喜。于是,我就聯(lián)系現(xiàn)實生活跟學(xué)生講解課文。上課時候,遇到課文中的某個典故或者生活熱點問題,我拉拉雜雜地講了許多,并且引出很多哲學(xué)性的問題,說什么客觀現(xiàn)實、事情本質(zhì)之類,理論過多,感性知識太少,而且經(jīng)常脫離課文的文本。我完全忽視了我的對象是還有一只腳跨在童年的金色門檻上的初一學(xué)生。剛開始,學(xué)生雖然聽得云里霧里,但還不敢向我提出來。直到某天,有個學(xué)生終于舉起手來說:“老師,聽不懂你在說什么!”課后我找來好幾個學(xué)生聊天,并且進行反思,終于悟出:初一學(xué)生的語文學(xué)習(xí)仍是偏重于感性思維,我說出太多太雜的理論,他們自然把握不住。套用一個教師的話語:“不能用教育大學(xué)生的方法來教育這些小孩子?！?/p>

于是我開始摸索,去聽課的時候,慢慢的由單一地注重教師講授的內(nèi)容到思考教師講授的過程?！耙虢o人一滴水,自己要有一桶水”,也就是說要想當(dāng)一名好老師,必須知識淵博。但是往往名師講課,講的知識點卻是不多。因為,教書,不是教師在講壇上表現(xiàn)他有多么的厲害,而是要讓學(xué)生在短短的幾十分鐘里面能夠最有效地學(xué)習(xí)到一種想問題看事情的思維方法。所以,教學(xué)中,教師應(yīng)該要常常站在學(xué)生的位置去想問題,順著學(xué)生的思路,把握他們的興趣,把他們引導(dǎo)到知識的殿堂里面來。是引導(dǎo),而不是自己背著他們走路。

一年來,最有體會的就是這個:“從學(xué)生出發(fā)!”