寧　張　江　文

興寧市地處粵東北,是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),總?cè)丝?13萬。全市學(xué)校占地面積413萬多平方米,校舍面積131萬多平方米?，F(xiàn)有普通高(完)中14所,職業(yè)技術(shù)學(xué)校10所(其中教育系統(tǒng)辦3所,外系統(tǒng)公辦2所,民辦5所),初級中學(xué)38所,小學(xué)389所,九年一貫制學(xué)校1所,特殊學(xué)校1所,電大1所,教師進(jìn)修學(xué)校1所,幼兒園62所。其中,廣東省國家級示范性普通高中1所,國家級重點(diǎn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所,省一級學(xué)校8所,梅州市一級學(xué)校9所。在崗教職工11681人,在校生17萬余人。小學(xué)毛入學(xué)率為100%,初中毛入學(xué)率為99.2%,高中毛入學(xué)率為70.4%,小學(xué)輟學(xué)率為零,初中輟學(xué)率為1%。

決策篇

科學(xué)決策優(yōu)先發(fā)展

近年來,興寧市委、市政府科學(xué)決策,確立“教育興市,建設(shè)文化先進(jìn)市和創(chuàng)建教育強(qiáng)市”的戰(zhàn)略目標(biāo),優(yōu)先發(fā)展教育。各級各部門和全市教育工作者合力建設(shè)和諧教育、特色教育、公平教育,取得了較好的成效,走出了一條經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的成功之路。

——努力鞏固提高“普九”成果

為進(jìn)一步鞏固提高“普九”成果,推進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)、均衡、持續(xù)發(fā)展,興寧市著力在三個方面下功夫。

一是著力改善辦學(xué)條件,推進(jìn)教育均衡發(fā)展。積極實(shí)施農(nóng)村“義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生生活設(shè)施改造工程”,全面完成了對319所農(nóng)村中小學(xué)校23.8萬多平方米的危房改造。結(jié)合“危改”工作,積極實(shí)施義務(wù)教育“五O班額”工程,共擴(kuò)建農(nóng)村學(xué)校22所,增加教學(xué)班122個,增加建筑面積23100多平方米。在城區(qū)北面的實(shí)驗(yàn)學(xué)校擴(kuò)辦初中部,前期投入3200多萬元,三年共招生2500多人;同時(shí),積極規(guī)劃擴(kuò)大城區(qū)南部第二中學(xué)的辦學(xué)規(guī)模,計(jì)劃投入5000多萬元征地?cái)U(kuò)大校園面積,完善各項(xiàng)設(shè)施,從而有效解決城區(qū)初中布局不合理、學(xué)位嚴(yán)重緊缺的狀況。目前,興寧市已基本消除了大班額現(xiàn)象。積極實(shí)施“中小學(xué)新裝備工程”,投入資金480多萬元,完成了166個實(shí)驗(yàn)室的新建或升級改造,5所學(xué)校達(dá)到廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。目前,興寧市中小學(xué)辦學(xué)條件有了較大改善,校園生均占地和校舍生均建筑面積分別達(dá)到25.6平方米和8.2平方米。全市初中和完小均設(shè)有圖書閱覽室;初中和中心小學(xué)設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室;中小學(xué)?，F(xiàn)共有計(jì)算機(jī)室133個,教學(xué)用計(jì)算機(jī)8059臺,生機(jī)比18∶1;中學(xué)、直屬小學(xué)和鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)現(xiàn)了“校校通”,基本達(dá)到了小學(xué)四年級起開設(shè)信息技術(shù)課、三年級起開設(shè)英語課的要求。教學(xué)儀器的種類和數(shù)量基本按國家Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)配備。學(xué)校工作及生活設(shè)施如運(yùn)動場、食堂、學(xué)生宿舍、教工宿舍和工作用房、飲用水、廁衛(wèi)設(shè)備等基本能滿足師生要求和教學(xué)需要。

二是著力加強(qiáng)學(xué)校管理,實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展。為科學(xué)規(guī)范管理中小學(xué)校,興寧市于2008年制訂了《興寧市中小學(xué)校教育教學(xué)管理實(shí)施意見》,從學(xué)校教育崗位職責(zé)、德育常規(guī)管理、教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)研究制度、辦學(xué)行為規(guī)范、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教師隊(duì)伍建設(shè)、教師教育教學(xué)工作考核、學(xué)生管理等9個方面對學(xué)校管理進(jìn)行科學(xué)規(guī)范。各學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《實(shí)施意見》的要求,結(jié)合實(shí)際,制訂了實(shí)施細(xì)則,補(bǔ)充或完善了校內(nèi)教育教學(xué)管理制度,并注重制度的可操作性。教育行政部門加強(qiáng)對學(xué)校教育管理的督導(dǎo),促進(jìn)學(xué)校管理制度建設(shè)形成科學(xué)合理的體系。此外,興寧市教育局為促進(jìn)義務(wù)教育科學(xué)發(fā)展,制訂了更加完善、科學(xué)的教育考評機(jī)制,把義務(wù)教育學(xué)校的鞏固率、合格率和進(jìn)步率作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量的重要指標(biāo),有效地促進(jìn)了教育的內(nèi)涵發(fā)展。

三是著力優(yōu)化師資隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)教育持續(xù)發(fā)展。為營造和諧、穩(wěn)定、持續(xù)的教育發(fā)展環(huán)境,興寧市強(qiáng)化教育主管部門的責(zé)任和權(quán)利,理順校長任命和教師調(diào)配關(guān)系。一方面注重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè),切實(shí)選準(zhǔn)用好校長。教育部門不僅建立了比較規(guī)范、合理、科學(xué)的校長任期目標(biāo)年度考評的督導(dǎo)評估機(jī)制,而且積極組織校長參加各類型崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí),使全市中小學(xué)校長具有較高的教育管理理論水平和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。另一方面注重師資隊(duì)伍優(yōu)化,不僅每年招聘教師時(shí)堅(jiān)持公開、公正、公平、擇優(yōu)的原則,招聘素質(zhì)較高的教師補(bǔ)充編制,而且著力培育名師隊(duì)伍,注重打造一支信念堅(jiān)定、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的高水平教師隊(duì)伍。

——全面協(xié)調(diào)發(fā)展高中教育

近幾年,興寧市努力拓展高中階段教育資源,提高高中階段教育質(zhì)量,普高、職高協(xié)調(diào)并重發(fā)展。

以“擴(kuò)容促優(yōu)”為重點(diǎn),強(qiáng)勢發(fā)展普通高中教育。一是挖潛擴(kuò)容,擴(kuò)大現(xiàn)有高中規(guī)模;二是進(jìn)一步調(diào)整學(xué)校布局結(jié)構(gòu),優(yōu)化普通高中資源配置;三是逐步實(shí)施初、高中分離,努力增加高中學(xué)位,提高辦學(xué)效益;四是發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育資源,大面積提高普通高中教育質(zhì)量和整體水平。近幾年興寧圍繞建設(shè)800個教學(xué)班,在校生40000人的規(guī)模和每萬人口擁有高中生500人以上的目標(biāo),投入資金1億多元,創(chuàng)建興寧一中為全國示范性高中學(xué)校;投入資金4722萬元,為14所高(完)中擴(kuò)建校舍62744平方米。同時(shí),市委、市政府和教育行政部門加強(qiáng)組織管理和指導(dǎo)工作,努力為高中學(xué)校建設(shè)及教育改革提供強(qiáng)有力的保障服務(wù):調(diào)整充實(shí)師資隊(duì)伍,提高了教師的整體素質(zhì);加快課程改革和師資培訓(xùn)力度,提高了高中整體辦學(xué)水平。《南方日報(bào)》2007年8月8日以《興寧高中毛入學(xué)率三年翻了一番》為題,專版介紹了興寧市破解高中階段教育發(fā)展瓶頸,走出欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展高中教育新路的經(jīng)驗(yàn);該市經(jīng)驗(yàn)同時(shí)在全省加快普及高中階段教育會上作了推廣交流。近兩年,興寧市高中階段毛入學(xué)率分別達(dá)到67.4%和70.4%,普通高中優(yōu)質(zhì)學(xué)位分別達(dá)到87.6%和88.5%,高考也取得令人矚目的成績。興寧市普通高中教育不僅達(dá)到量的突破,而且實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展思路,加快職業(yè)教育發(fā)展步伐。興寧市注重突出重點(diǎn),打造龍頭,多渠道籌集資金,大力加強(qiáng)市職業(yè)技術(shù)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)。近幾年投入資金800多萬元,積極實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃和示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)計(jì)劃,使全市職校辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量得到極大改善,辦學(xué)能力明顯提高。興寧市職業(yè)教育明確樹立“就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)、升學(xué)有希望、發(fā)展有特長、終身教育有基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念,在辦學(xué)方向、培養(yǎng)模式和辦學(xué)機(jī)制上堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)學(xué)校深化教育內(nèi)容、教學(xué)方法的改革,拓展教育資源,努力使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等適應(yīng)社會需求,切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,為其發(fā)展打下良好基礎(chǔ);學(xué)校還根據(jù)市場和社會需要,轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念和辦學(xué)模式,大力推進(jìn)校企合作、訂單培訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合、半工半讀模式。興寧市3所職業(yè)技術(shù)學(xué)校分別與11所經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中專學(xué)校開展了聯(lián)合辦學(xué),為7家集團(tuán)企業(yè)進(jìn)行訂單培訓(xùn)及開展半工半讀,進(jìn)一步提高了辦學(xué)效益。興寧市中職教育發(fā)展勢頭良好,中職招生逐年增加,普高、職高招生比例逐漸接近。中職畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上,大部分被推薦到珠三角地區(qū)就業(yè)并深受用人單位歡迎。

——積極實(shí)施教育創(chuàng)強(qiáng)戰(zhàn)略

2008年9月,興寧市正式啟動了“創(chuàng)建教育強(qiáng)市(縣)工程”,計(jì)劃于2013年實(shí)現(xiàn)創(chuàng)強(qiáng)目標(biāo)。主要舉措是:

加大學(xué)校布局調(diào)整力度。興寧市根據(jù)“高中階段教育城市附城化,初中階段教育圩鎮(zhèn)化,小學(xué)階段教育中心小學(xué)化”的原則,對中小學(xué)布局進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、合理調(diào)整。2008年共撤并中小學(xué)校51所,2009年規(guī)劃撤并中小學(xué)校178所,進(jìn)一步整合優(yōu)化教育資源,不斷提高辦學(xué)效益。

加強(qiáng)規(guī)范化學(xué)校建設(shè)。近兩年,興寧市切實(shí)加強(qiáng)規(guī)范化學(xué)校建設(shè),為添置更新計(jì)算機(jī)、課桌椅、多媒體、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)備投入資金600多萬元,對擴(kuò)大教學(xué)規(guī)劃場地、完善設(shè)施投入資金1700多萬元,新增校園面積50000多平方米,對信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目投入資金880多萬元,極大地改善了學(xué)校辦學(xué)條件,使全市有40多所學(xué)校達(dá)到或接近規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。

加快創(chuàng)建等級優(yōu)質(zhì)學(xué)校步伐。近兩年,興寧市以實(shí)施創(chuàng)建教育強(qiáng)市戰(zhàn)略為契機(jī),加快創(chuàng)建等級優(yōu)質(zhì)學(xué)校步伐。2008年,興寧一中跨入了全國示范性高中學(xué)校行列,興寧市職業(yè)技術(shù)學(xué)校被評為國家級重點(diǎn)職中;2008年至2009年,沐彬中學(xué)、寧中中學(xué)成功創(chuàng)建廣東省一級學(xué)校;投入資金600萬元,高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格將坐落于百年老校興民中學(xué)內(nèi)的省級文物保護(hù)單位“興寧學(xué)宮”修繕一新,使具有500多年歷史的古學(xué)宮重?zé)ü獠?為興民中學(xué)建成省一級學(xué)校創(chuàng)造了有利條件。目前,興寧市已有省一級學(xué)校8所,城區(qū)內(nèi)擁有省一級學(xué)校數(shù)居梅州市各縣區(qū)之首。

興寧素有崇文重教之風(fēng),大力發(fā)展教育已成為該市各級黨政、社會各界和廣大人民群眾的共識。興寧創(chuàng)建教育強(qiáng)市是小財(cái)政辦大教育的又一壯舉,令人鼓舞。2008年至今,規(guī)劃為2009年創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)的福興、寧新街道和永和鎮(zhèn)已投入創(chuàng)強(qiáng)資金2800多萬元,使各項(xiàng)創(chuàng)強(qiáng)工作順利進(jìn)行;目前又有5個鎮(zhèn)申報(bào)2010年實(shí)現(xiàn)創(chuàng)強(qiáng)目標(biāo),大大超過了當(dāng)年兩個鎮(zhèn)創(chuàng)強(qiáng)的規(guī)劃數(shù),令人無比振奮!

師資篇

提升專業(yè)彰顯幸福

興寧市現(xiàn)有在崗教職工11681人,小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%,初中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為98.7%,高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為86.4%;具有高級職稱教師642人,占5.5%;中級職稱教師7672人,占65.7%;特級教師12人。正是這10000多名土生土長的教師,保持寧靜淡泊的心境,根植于寧江土壤,燃燒青春激情,推動著興寧教育保持長盛不衰的發(fā)展態(tài)勢。為什么在條件艱苦,待遇較低的欠發(fā)達(dá)地區(qū),廣大教師能夠如此執(zhí)著地堅(jiān)持自己的信念,默默地奉獻(xiàn)自己的青春年華,直至兩鬢飄霜?走進(jìn)興寧教師隊(duì)伍,我們不難找到個中答案。

——樹師德,堅(jiān)持以德立教

興寧市教育局始終堅(jiān)持一個原則:山區(qū)雖然比較艱苦,但窮不能奪志,窮不能降低師德標(biāo)準(zhǔn)。長期堅(jiān)持把師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)來抓,使“愛崗敬業(yè),愛生育人”成為教師團(tuán)隊(duì)的靈魂,成為一種傳統(tǒng),一種氛圍。今年初,全市開展了“師德師風(fēng)教育年”活動,不斷地完善、升華興寧教師的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神境界,使“學(xué)高為師,身正是范”成為每個教師的座右銘。教育行政部門對教師的師德表現(xiàn),堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行一次嚴(yán)格的考核,作為聘任、獎懲的重要依據(jù),實(shí)行師德一票否決制。

——嚴(yán)師風(fēng),以人為本建制度

教師無小事,作為“師者,人之模范”的一種詮釋,它成為全市教師隊(duì)伍的共識。但僅有認(rèn)識是不夠的,要使教師長期保持以身作則的風(fēng)范,必須有制度的保障。為此,興寧市制訂了《興寧市中小學(xué)教職工管理細(xì)則》,主要內(nèi)容包括:一是提倡科學(xué)化、規(guī)范化、民主化的師風(fēng);二是提倡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,倡導(dǎo)從嚴(yán)治教、一絲不茍的教學(xué)風(fēng)格;三是以教書育人為核心,為人師表為標(biāo)準(zhǔn),建立平等的師生關(guān)系;四是依法治教,規(guī)范辦學(xué)行為,嚴(yán)格禁止行業(yè)不正之風(fēng)?！肮芾砑?xì)則”既規(guī)范了教師的言行舉止、工作方法和態(tài)度,又充分體現(xiàn)了以人為本的內(nèi)涵,貫穿人文關(guān)懷。因此,教師能樂于接受,自覺施行,從而使教師的精神面貌始終保持良好的狀態(tài)。

——理結(jié)構(gòu),促進(jìn)教育均衡發(fā)展

近幾年來,興寧市由于生源逐年減少,山區(qū)袖珍學(xué)校不斷增加。同時(shí),由于家長和學(xué)生對優(yōu)質(zhì)學(xué)位的渴求,使城區(qū)大班額問題難以解決,從而出現(xiàn)教師資源配備不平衡、學(xué)科不配套的狀況。如果不及時(shí)理清結(jié)構(gòu),調(diào)整布局,勢必導(dǎo)致一部分農(nóng)村孩子失去公平接受教育的權(quán)利,不能分享教育發(fā)展的成果。針對新的情況,興寧市采取四大措施緩解矛盾,通過協(xié)調(diào)師資配備促進(jìn)教育均衡發(fā)展。一是通過布局調(diào)整,“撤小并大”,優(yōu)化教育資源,合理配置教師;二是通過招考錄(聘)用大中專畢業(yè)生,充實(shí)教師隊(duì)伍,近五年該市共招聘教師1759人,較好地解決了農(nóng)村學(xué)校學(xué)科緊缺和邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教師缺編的問題;三是制訂《興寧市中小學(xué)校結(jié)對幫扶實(shí)施方案》,采取支教和學(xué)校掛鉤幫扶等措施,縮小城鄉(xiāng)師資力量的差距,近幾年全市共有2121名超編學(xué)校教師到山區(qū)缺編中小學(xué)支教,2008年組織了第一批共14對學(xué)校173名教師進(jìn)行對口幫扶活動,促進(jìn)了校與校之間的交流,使學(xué)校之間師資水平趨向平衡;四是嚴(yán)格編制管理,嚴(yán)把教師入口關(guān),堅(jiān)決清理不合格代課教師和在編不在崗人員。

——建平臺,打造名師隊(duì)伍

近年來,興寧市努力營造積極向上的教師成長氛圍,建立和完善培養(yǎng)、激勵機(jī)制,鼓勵教師成名成家,為教師搭建成長的平臺。一是制訂了《興寧市中小學(xué)“名師建設(shè)工程”實(shí)施方案》,抓全員上水平,抓新秀出骨干,抓骨干成名師,計(jì)劃三年內(nèi)培養(yǎng)出300名骨干教師,50名學(xué)科帶頭人,10名教育專家;二是以《干部任用條例》為指導(dǎo),努力建立充滿生機(jī)與活力的用人機(jī)制,通過中小學(xué)校長競爭上崗的辦法,選拔了一批德才兼?zhèn)涞慕處熯M(jìn)入學(xué)校行政班子;三是做好“百、千、萬人才工程”的培養(yǎng)和管理工作,堅(jiān)持以培養(yǎng)名師為重點(diǎn),抓點(diǎn)促面,建設(shè)一支思想高尚、本領(lǐng)過硬、素質(zhì)良好的“專家型”“科研型”骨干教師隊(duì)伍,從而打造高素質(zhì)、高學(xué)歷的教師隊(duì)伍。

——展風(fēng)采,弘揚(yáng)尊師重教之風(fēng)

在寧江兩岸,總是有那么多先進(jìn)教師動人的故事在傳頌。李淮光、楊彥豪、吳志強(qiáng)、黃奇賢、鐘建華、劉超元、黃柳平、王美紅、鐘朝珍……一串閃光的名字,無論是在老百姓中的口口相傳,還是從中央電視臺的節(jié)目中播出,都凝結(jié)成一個主題:無怨無悔的師魂!二十多年來,興寧市委、市政府每年都要召開一次高規(guī)格的總結(jié)表彰會,表彰獎勵那些在教書育人崗位上取得突出成績的教師。2008年,興寧市“張慶華教育基金”對6位“扎根山區(qū)優(yōu)秀校長”每人重獎1萬元,16位“扎根山區(qū)優(yōu)秀教師”每人重獎8000元。寧江大地,尊師重教蔚然成風(fēng),并催開了一片姹紫嫣紅。

教學(xué)篇

常規(guī)強(qiáng)基科研提質(zhì)

2009年高考,興寧奪得梅州市文理科狀元,本科上線人數(shù)再次居梅州市各縣(區(qū))之首。7月23日,興寧市委、市政府隆重召開2009年高考總結(jié)表彰大會,盛況空前。興寧高考屢創(chuàng)佳跡的秘訣是什么?

2007年末的一個清晨,新上任的興寧市教育局局長羅健輝在興寧一中的年級辦、教室、宿舍“微服私訪”,向師生了解教學(xué)狀況,與教師探討提升教學(xué)質(zhì)量的方略。此后,在許多中小學(xué)校多次出現(xiàn)這樣的情景。

——從課堂中發(fā)現(xiàn)問題

2008年12月5日,興寧北部山區(qū)黃槐中學(xué)會議室。全體老師正在聽取市教育局教研室對該校進(jìn)行隨堂聽課、抽查教案、檢查作業(yè)的情況反饋。隨后展開了熱烈的討論,討論的焦點(diǎn)是:“如何提高課堂教學(xué)效率?”教師各抒己見,暢所欲言。教研員集思廣益,提煉經(jīng)驗(yàn),通過《興寧教育簡訊》在全市推廣。

近幾年,像黃槐中學(xué)這樣的教研場景,在興寧市的許多學(xué)校頻頻出現(xiàn)。市教育局教研室立足于常規(guī),立足于課堂,教研員根據(jù)教學(xué)教研需要經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校的課堂上,對在聽課和檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的梳理、分類、總結(jié),歸納出哪些是工作態(tài)度問題,哪些是教學(xué)方法問題,哪些是教材鉆研問題,哪些是學(xué)生接受能力問題,再對學(xué)校提出有針對性的改進(jìn)意見。為提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)全市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量共同提高、均衡發(fā)展,教研室堅(jiān)持每季度一次通報(bào)全市常規(guī)教學(xué)檢查情況,每學(xué)期一次總結(jié)。興寧市教育行政部門、教研部門和學(xué)校已形成一種共識:教學(xué)工作既是細(xì)活,也是實(shí)活;任何情況下都必須堅(jiān)持“常規(guī)”不能丟、基礎(chǔ)不能松、課堂是關(guān)鍵的原則。

——大眾化教研教改

過去,人們一說教研教改往往陷入“精英化”的泥潭。由此導(dǎo)致少數(shù)人閉門造車、多數(shù)人束之高閣的現(xiàn)象。針對這種情況,興寧市教育行政部門和教研部門在指導(dǎo)學(xué)校扎實(shí)抓常規(guī)固基礎(chǔ)的同時(shí),確立大眾化教研教改的方向:一是普遍性,全員參與;二是全面性,面對全體學(xué)生;三是針對性,指向教學(xué)過程的薄弱環(huán)節(jié)。市教育局局長羅健輝在全市教育教學(xué)研討會上提出:開展教育科研,我們要走出只有專家學(xué)者才會做的誤區(qū),應(yīng)該把它視為一線教師人人都能做的事情;我們的教研應(yīng)著眼于“小、快、靈”,以全面提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量為主要目的,把研究工作與具體的教育教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來;能服務(wù)教育教學(xué)的研究,才是最有現(xiàn)實(shí)意義的研究。

據(jù)此,興寧市教研部門積極構(gòu)建、完善教科研機(jī)制,按照高中、初中、小學(xué)三個學(xué)段分別打造“以教研室為指導(dǎo),相鄰片區(qū)學(xué)校組成小組共同研究,全體教師積極參與”的“三級教研網(wǎng)絡(luò)”。教研室精心挑選片區(qū)召集人,督查片區(qū)制訂教研計(jì)劃,深入片區(qū)學(xué)校指導(dǎo)開展試驗(yàn)課、研討課、觀摩課、專家講座、學(xué)術(shù)沙龍等活動,有效地促進(jìn)了以局教研室為指導(dǎo)、學(xué)校為基礎(chǔ)、學(xué)科為主線、教師為主體的大眾化教研教改體系的形成,推動了學(xué)校教科研活動的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的共同提高。

大眾化的教研教改活動的蓬勃開展使興寧教育科研結(jié)出豐碩成果:一是教師的積極性提高了,教科研更具針對性,全市目前共有針對教育教學(xué)一線問題的教科研專題162個且取得了階段性成果;二是廣大教師轉(zhuǎn)變了教育觀念,增強(qiáng)了搞好教科研的信心,充分認(rèn)識到教研教改并非高不可攀,它存在于我們的各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中;三是通過教研教改師生共同參與的雙邊活動,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;四是通過形式多樣的教科研活動,充實(shí)了教育教學(xué)活動內(nèi)容,促進(jìn)了素質(zhì)教育的開展;五是科研促教效益顯著,2007年以來,興寧市教師參加各級各類教學(xué)競賽獲國家級獎勵46人次,省級獎勵18人次,學(xué)生參加各類學(xué)科競賽,獲全國比賽一等獎12人次,二等獎23人次,三等獎31人次,省級比賽一等獎53人次,二等獎115人次,三等獎119人次。

——高考佳績見證輝煌

多年來,興寧教育是引領(lǐng)該市改革發(fā)展的一面旗幟,高考成績更使興寧教育綻放奪目光彩。

從該市教研員科學(xué)指導(dǎo)高考備考情況看,該市高考佳績可謂水到渠成、實(shí)至名歸。負(fù)責(zé)高中教學(xué)的教研員,形成一個密不可分的整體。一方面分工合作、共同努力,在以本為本的基礎(chǔ)上,把高考的知識點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)形成鏈條,貫穿在高中三年的教學(xué)中;在高三備考中,再形成綜合的題網(wǎng),進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。另一方面堅(jiān)持重心前移,著眼全面,將整個高中階段教育教學(xué)定位于熟練掌握各年級、各學(xué)科知識,提高學(xué)生綜合分析能力,從早處著眼,從細(xì)處著手,從實(shí)處著力,最終奪取高考豐收。2009年,興寧市的高考成績又一次刷新歷史記錄:本科上線人數(shù)2664人,?？埔陨仙暇€人數(shù)6609人。近幾年,興寧市每年高考上線人數(shù)都超過6000人。目前,興寧市在校大學(xué)生有20000多人,平均每萬人口近170人。

德育篇

三大舉措求實(shí)效

“育人為本,德育為先?！迸d寧市教育行政部門和學(xué)校始終把未成年人思想道德建設(shè)作為中心工作常抓不懈,不斷收獲德育的果實(shí)。

——選準(zhǔn)一個切入點(diǎn)

興寧市教育局領(lǐng)導(dǎo)班子審時(shí)度勢,充分認(rèn)識到學(xué)校思想道德教育的作用正在遭受某種程度的削弱和前所未有的挑戰(zhàn)。要有效消除各種負(fù)面影響,加強(qiáng)正面教育,增強(qiáng)德育實(shí)效,就必須遵循中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,貼近實(shí)際,貼近生活,開展富有成效的教育活動。從2008年秋季起,興寧市中小學(xué)校以“感恩教育”為切入點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),不斷增強(qiáng)德育工作的主動性、針對性、實(shí)效性和吸引力。

“感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩自然,正確處理與他人、與家庭、與社會、與自然的關(guān)系,成為一個具有社會責(zé)任感、健康心理和健全人格的現(xiàn)代公民”,這是2008年秋季興寧市教育局在田家炳中學(xué)舉行“感恩教育”系列教育活動啟動儀式上學(xué)生的誓詞。這標(biāo)志著該市中小學(xué)“感恩教育”系列活動全面拉開帷幕。

“感恩教育”活動引起興寧市各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界和廣大家長的高度關(guān)注和積極反響,調(diào)動了廣大師生的熱情,形式多樣的“感恩教育”活動正不斷深入:一是充分利用課堂主渠道滲透感恩教育;二是堅(jiān)持發(fā)揮主陣地作用,如利用升旗儀式、班級活動、團(tuán)隊(duì)活動開展感恩教育;三是以活動為載體,組織征文比賽、知識競答、演講比賽、文藝表演,發(fā)動、組織學(xué)生家長、村民和師生共同參與話感恩、做善事活動,動員、組織學(xué)生為父母、老師、同學(xué)做好事,為社區(qū)、學(xué)校做好事等活動。同時(shí),充分利用校報(bào)校刊、板報(bào)、廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒體,營造“感恩教育”活動的良好氛圍。

興寧市廣大學(xué)生正努力踐行他們的誓言,逐步實(shí)現(xiàn)“三學(xué)會”、“四養(yǎng)成”目標(biāo),即“學(xué)會感恩、學(xué)會自律、學(xué)會生活”,“養(yǎng)成知恩圖報(bào)的良好生活習(xí)慣、養(yǎng)成文明守紀(jì)的良好行為習(xí)慣、養(yǎng)成自強(qiáng)自立的良好心理素質(zhì)、養(yǎng)成無私奉獻(xiàn)的高尚道德品質(zhì)”。

——打造一個閃亮點(diǎn)

豐富生動的現(xiàn)實(shí)生活為德育提供了有血有肉的素材?！皬V東省十大新聞人物”、“廣東省十佳自強(qiáng)好少年”、“第十一屆廣東青年五四獎?wù)隆鲍@得者彭彩金同學(xué)是興寧市羅崗中學(xué)學(xué)生,她的感人事跡已在南粵大地廣為傳頌。幾年來,興寧市積極組織中小學(xué)生深入開展學(xué)習(xí)彭彩金同學(xué)活動,努力打造德育的亮點(diǎn)工程。通過學(xué)習(xí)發(fā)生在身邊的彩金同學(xué)的先進(jìn)事跡,許多學(xué)生深切地感受到:小彩金的故事,是生命的故事,奉獻(xiàn)的故事,感恩的故事;彩金同學(xué)面對磨難不放棄、吃苦耐勞敢擔(dān)當(dāng)、自強(qiáng)自立勤進(jìn)取的精神充分體現(xiàn)了客家女性的優(yōu)秀品質(zhì);在物質(zhì)財(cái)富充實(shí)的今天,更需要有彩金一樣感恩圖報(bào)、自強(qiáng)進(jìn)取的時(shí)代典型,讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠在新時(shí)期得到升華和光大。學(xué)習(xí)彩金事跡,感受彩金精神,弘揚(yáng)尊親敬長、謙遜誠實(shí)、公正守信、勤勞儉樸、和樂助人、自強(qiáng)奮進(jìn)的傳統(tǒng)美德,爭做四有新人,已成為興寧市中小學(xué)學(xué)生自覺的行動,彩金精神是興寧市打造德育亮點(diǎn)工程中培育并使之綻放出絢麗光彩的一朵奇葩。

——抓住一個關(guān)鍵點(diǎn)

做好德育工作,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)是保障,體現(xiàn)師愛是關(guān)鍵。

興寧市中小學(xué)現(xiàn)有4600多位班主任,占現(xiàn)職中小學(xué)教師的五分之二,他們擔(dān)負(fù)著學(xué)校教育最繁重的任務(wù),是學(xué)校德育工作的主體。

近兩年來,興寧市教育局注重打造一支過硬的德育工作主力軍,大力加強(qiáng)班主任專業(yè)建設(shè),建立并不斷完善“以賽代培”工作機(jī)制,每年均組織全市班主任技能大賽,并通過網(wǎng)絡(luò)傳輸、影音播放、巡回表演等形式,使優(yōu)秀班主任工作技能、方法在全市中小學(xué)深入推廣,從整體上提高了全市班主任的專業(yè)能力和水平,為有效開展德育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

沒有愛就沒有教育,沒有責(zé)任就做不好德育。中小學(xué)生的健康成長是黨的要求、國家的需要、家長的期盼。廣大教育工作者只有帶著深厚的感情,以極端負(fù)責(zé)的精神,才能做好學(xué)生思想道德工作。親其師而信其道,師愛是做好德育工作的關(guān)鍵,是取得德育實(shí)效的有力保障。近兩年來,興寧市在中小學(xué)教師中積極開展“關(guān)愛學(xué)生,關(guān)注學(xué)生成長”系列活動,取得了良好效果,學(xué)生思想道德教育工作提高到一個新的水平。

“我們的一切工作都要以培養(yǎng)好每一位學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),我們要把愛灑向每一位學(xué)生,做到尊重學(xué)生、善待學(xué)生。弘揚(yáng)高尚師德,力行師德規(guī)范,讓廣大學(xué)生在愛的熏陶下健康成長?！边@是“關(guān)愛學(xué)生,關(guān)注學(xué)生成長”活動開展之初興寧市百名教師向全市一萬多名教師發(fā)出的倡議。全市廣大教師積極響應(yīng)并認(rèn)真投入到活動中,努力使自己成為受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。在每一天、每一堂課、每一位學(xué)生身上,教師們認(rèn)真地演繹著真愛和崇高的精神,積極構(gòu)筑并守護(hù)自己教書育人的精神家園。

雙手扶持千木茂,慈懷灌注萬花稠。興寧市廣大教師堅(jiān)持用師愛去感化學(xué)生、教育學(xué)生,拓寬了德育渠道,增強(qiáng)了德育實(shí)效。兩年來,興寧市小學(xué)生輟學(xué)率為零,初中生輟學(xué)率控制在1%以下,中小學(xué)生違紀(jì)違法現(xiàn)象逐年減少。

校園篇

追求“三化”以美育人

近年來,興寧市在實(shí)施“危改”和規(guī)范化學(xué)校建設(shè)中,以“創(chuàng)建文化名城,建設(shè)人文秀區(qū)”為契機(jī),突出“實(shí)用、優(yōu)美、人文”六字建設(shè)理念,制定校園文化、綠化、凈化建設(shè)的總體目標(biāo),指導(dǎo)不同類型的學(xué)校因地制宜開展“校園三化”建設(shè),并定期開展評比檢查,促進(jìn)“校園三化”建設(shè)上水平、上品位。

特別是在校園文化建設(shè)中,興寧市結(jié)合學(xué)校實(shí)際,挖掘文化資源,把文化積淀與時(shí)代精神、科學(xué)創(chuàng)新結(jié)合起來,打造校園文化新亮點(diǎn),使學(xué)生在厚重的校園文化中受到熏陶和啟迪,讓學(xué)生放飛思緒,暢想未來。各校結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)歷史特色形成新的辦學(xué)理念,校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)體現(xiàn)出豐富的文化內(nèi)涵。把“制度育人、環(huán)境育人、活動育人”上升到建設(shè)先進(jìn)文化的高度。讓校園的每一塊墻壁都“說話”,讓每一處環(huán)境都育人。展示校園文化應(yīng)有的功能:教育學(xué)生如何做人,激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、立志成才、報(bào)效祖國。每一所學(xué)校合理布局文化設(shè)施,創(chuàng)建濃郁的標(biāo)語文化、豐富的櫥窗文化和鮮明的樓層文化,使校園文化異彩紛呈,各具特色,形成既有“樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、篤學(xué)、崇文”的傳統(tǒng)文化氛圍,又富有“勵志、創(chuàng)新、勤奮、進(jìn)取”的時(shí)代精神的校園文化體系。以新的辦學(xué)理念,獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格,打造品牌學(xué)校、精品學(xué)校。

興寧一中以培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代人為辦學(xué)宗旨,憑借百年老校深厚的文化積淀,創(chuàng)建為廣東省國家級示范性普通高中。該校校園環(huán)境優(yōu)美,綠化覆蓋率達(dá)96%,“以人為本”特色明顯。校園文化建設(shè)做到教育性、知識性、藝術(shù)性相結(jié)合,雕塑、綠化帶、文化走廊布局合理,詩詞歌賦,棋琴書畫,盡顯濃厚的崇文尚學(xué)之風(fēng)。

為進(jìn)一步彰顯源遠(yuǎn)流長的中華文化,興寧市委、市政府于2008年斥資600萬元重修坐落在興民中學(xué)校園內(nèi)的學(xué)宮,弘揚(yáng)崇文尚學(xué)的客家優(yōu)良傳統(tǒng),使學(xué)宮煥發(fā)育人的新功能。

全市學(xué)校綠化面積達(dá)60%以上,各種綠化帶、花圃、草坪恰到好處地分布,處處綠樹成陰,碧草如茵。美麗校園、文化校園、特色校園已成為興寧教育的風(fēng)景,新農(nóng)村建設(shè)的亮點(diǎn)。

責(zé)任編輯龍建剛