陳　斌

[摘 要] 對(duì)于軍隊(duì)院校來說,通識(shí)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的重要舉措和有效途徑。在這方面,外軍院校通過長期以來的摸索與實(shí)踐,積累了一套行之有效的做法。文章通過對(duì)外軍院校人才培養(yǎng)理念的剖析,總結(jié)了外軍院校關(guān)于通識(shí)教育的特點(diǎn)和做法,并從中得出對(duì)我軍院校的借鑒和啟示,力求進(jìn)一步推進(jìn)我國軍校通識(shí)素質(zhì)教育的發(fā)展和提高。

[關(guān)鍵詞] 外軍院校 人才培養(yǎng)理念 通識(shí)教育

通識(shí)教育培養(yǎng)的是由知識(shí)、能力、情感、意志等多種因素綜合而成的一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì),它是一個(gè)現(xiàn)代人文明程度的綜合體現(xiàn)。對(duì)于軍隊(duì)院校來說,通識(shí)教育是軍校培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的有效途徑,是軍校教育不可或缺的組成部分。在通識(shí)教育方面,外軍院校通過長期以來的摸索與實(shí)踐,積累了一套行之有效的做法,取得了明顯的成效。結(jié)合我軍院校教育的實(shí)際,借鑒和總結(jié)外軍院校的做法與特點(diǎn),為加強(qiáng)我軍院校通識(shí)教育提供了有益經(jīng)驗(yàn)。

一、外軍院校的人才培養(yǎng)理念

1. 既強(qiáng)調(diào)核心課程,又兼顧寬廣基礎(chǔ)

西點(diǎn)軍校教學(xué)大綱中指出,21世紀(jì)的陸軍軍官需要具備的素質(zhì)包括:道德規(guī)范、領(lǐng)導(dǎo)及合作能力、多樣性才能、交流技巧以及終身學(xué)習(xí)的愿望。為此需要了解掌握的知識(shí)有:專業(yè)技術(shù)、信息系統(tǒng)、歷史、人民和社會(huì)以及文化。同時(shí)要求領(lǐng)導(dǎo)者在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)方面都具有扎實(shí)的基礎(chǔ)?？梢?作為一個(gè)合格的指揮軍官,僅僅懂得軍事知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須具備多方面的知識(shí)。為此,西點(diǎn)軍校在設(shè)置31門不分文理科的核心課程的基礎(chǔ)上,又提供了380門科學(xué)文化選修課程,學(xué)員可選學(xué)其中13門,內(nèi)容涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域,涵蓋了數(shù)理工程、軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、人文、社科、公共事務(wù)等諸多方面,為拓寬學(xué)員的知識(shí)面及專業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 既強(qiáng)調(diào)文理滲透,又兼顧專業(yè)教育

美國西點(diǎn)軍校從上世紀(jì)80年代中期開始,就實(shí)行科學(xué)文化教育的雙軌制,根據(jù)這一規(guī)定,學(xué)員在學(xué)習(xí)完內(nèi)容廣泛的公共核心課程的基礎(chǔ)上,分?jǐn)?shù)理工程軌和人文公共事務(wù)軌繼續(xù)研修其余的核心和選修課程,分軌后的核心課程大同小異,文理并重,只是側(cè)重點(diǎn)不一樣,旨在讓學(xué)員打好知識(shí)基礎(chǔ),選修課程則是專業(yè)課程,突出專業(yè)特色?？梢?“雙軌制”的內(nèi)涵并不是簡單意義上的文理分科,而是在廣泛接受文理教育的同時(shí)有所側(cè)重,避免了“學(xué)文的不懂理,學(xué)理的不懂文”這一大學(xué)教育的通病?！半p軌制”在廣博教育的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)員的特長和志趣,通過選軌(選專業(yè)方向、選研究領(lǐng)域以及畢業(yè)前選軍事專業(yè)),逐漸實(shí)現(xiàn)分流,逐步強(qiáng)化專業(yè)教育,使學(xué)員在自己所選擇的學(xué)術(shù)領(lǐng)域鉆研得更深、更廣,獲得較高學(xué)術(shù)造詣,形成專業(yè)特長。

3. 既強(qiáng)調(diào)知識(shí)基礎(chǔ),又兼顧發(fā)展?jié)摿?/p>

西點(diǎn)軍校的總教學(xué)目標(biāo)明確指出:使畢業(yè)生能夠預(yù)見技術(shù)、社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的不確定性并有效地作出反應(yīng)。在當(dāng)今知識(shí)激增、科技迅猛發(fā)展的時(shí)代,一個(gè)人在專業(yè)上的發(fā)展?jié)摿艽蟪潭壬先Q于其知識(shí)基礎(chǔ),特別是數(shù)理基礎(chǔ)。加強(qiáng)這些基礎(chǔ)學(xué)科的教育,主要是為學(xué)員未來的發(fā)展提供足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和普遍的職業(yè)基礎(chǔ),提高軍事人才的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。外軍院校普遍認(rèn)識(shí)到,知識(shí)在沒有轉(zhuǎn)化成能力的時(shí)候,并不能顯示力量,因此在通過廣泛的知識(shí)灌輸?shù)於▽W(xué)員科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),必須注重能力、素質(zhì)、智力的開發(fā)以及良好的思維習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)能力的形成,從而使學(xué)員具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?有助于在今后的任職中不斷進(jìn)步。

二、外軍院校加強(qiáng)通識(shí)教育的做法

1. 開設(shè)人文類專業(yè),文理并重

外軍院校特別是學(xué)歷教育院校,通常同時(shí)開設(shè)有人文類專業(yè)和理工類專業(yè),文理并重,為學(xué)員建立全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),打牢寬厚的文化基礎(chǔ)。美國的斯普林斯空軍軍官學(xué)校以理工科見長,但它所設(shè)的30個(gè)專業(yè)方向中,也包括人文科學(xué)、法學(xué)、歷史等11個(gè)人文專業(yè),比例占到37%。同樣偏重理工科的美國安納波利斯海軍軍官學(xué)校設(shè)有19個(gè)專業(yè),其中也有4個(gè)人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)。德國聯(lián)邦國防軍大學(xué)共開設(shè)有18個(gè)專業(yè),其中政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等文科專業(yè)有10個(gè),占到55%。文理并重的專業(yè)設(shè)置,使學(xué)員不僅在工程學(xué)、自然科學(xué)和人文科學(xué)方面得到均衡發(fā)展,并且能在自己所感興趣、有特長的學(xué)術(shù)領(lǐng)域和專業(yè)上獲得較高的學(xué)術(shù)造詣,形成自己的專業(yè)特長。

2. 設(shè)置通用課程體系,課程比例文理兼顧

美國西點(diǎn)軍校的課程設(shè)置比普通高校更廣泛,適應(yīng)性更強(qiáng)。在它的通用課程中,核心課程不分文理科,包括由哲學(xué)、政治、國際關(guān)系、外語、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理等31門課程組成的必修課,貫穿全部4個(gè)學(xué)年。其中,數(shù)理工程課18門,約占58%,人文社會(huì)科學(xué)課程13門,約占42%。美國斯普林斯空軍軍官學(xué)校同樣開設(shè)有31門核心課程,其中世界史、倫理學(xué)、語言與表達(dá)等人文類課程12門,占到39%。俄羅斯從1995年開始,在初級(jí)指揮院校中,普遍增設(shè)全民通用的課程,特別是人文教育,在不斷進(jìn)行教學(xué)改革過程中走了一條從“軍事專才”到“指技合一”再到“新型通才”的道路。在高等軍事學(xué)校中,開設(shè)社會(huì)人文、自然科學(xué)和工程技術(shù)學(xué)科及部分軍事課程共26門,其中哲學(xué)、歷史等社會(huì)人文課程9門,約占35%。

3. 重視課外文化活動(dòng),發(fā)揮第二課堂作用

外軍院校通常都非常注重以情景和活動(dòng)為中心的各種課外文化活動(dòng),學(xué)員可以根據(jù)不同的興趣愛好、感性經(jīng)驗(yàn)、氣質(zhì)特征選擇活動(dòng)項(xiàng)目,全面自由地展現(xiàn)個(gè)性。這體現(xiàn)出通識(shí)教育符合學(xué)員的意愿、情感、個(gè)性差異,因人施教的特點(diǎn)。“學(xué)員藝術(shù)論壇”是西點(diǎn)軍校最大的學(xué)員課外活動(dòng)組織,對(duì)舞蹈、戲劇、攝影、雕塑、繪畫、詩歌、電影和音樂有興趣的學(xué)員都可以參加這個(gè)組織的一系列藝術(shù)講座。每年的演出季節(jié),西點(diǎn)軍校都要邀請(qǐng)世界著名的交響樂團(tuán)、歌舞團(tuán)等來校演出。此外,西點(diǎn)還有學(xué)員管樂隊(duì)、鼓樂隊(duì)、伴舞隊(duì)和福音圣樂隊(duì)等音樂組織。學(xué)員主辦的出版物有年鑒《榴彈炮》和年鑒光盤、雜志《指南針》、文學(xué)期刊《螺旋圈》和新生手冊(cè)《軍號(hào)音符》等,這些刊物為學(xué)員提供了提高寫作、攝影、繪畫等各種能力的機(jī)會(huì)。

4. 創(chuàng)設(shè)校園人文環(huán)境,加強(qiáng)文化氛圍熏陶

外軍院校歷來把校園文化建設(shè)放在學(xué)校全面建設(shè)的重要地位,注重加強(qiáng)文化氛圍和氣息對(duì)學(xué)員的熏陶。西點(diǎn)軍校以“責(zé)任、榮譽(yù)、國家”的核心價(jià)值觀為主體,結(jié)合美國的民族文化和軍隊(duì)特點(diǎn),形成了一整套獨(dú)具特色的校園文化建設(shè)方法和制度。它的校訓(xùn)在校園里到處可見,通過價(jià)值理念的植入和滲透,學(xué)員不自覺地同化在這種精神中,從而逐步具備美國陸軍軍官應(yīng)當(dāng)具備的價(jià)值取向。同時(shí),西點(diǎn)軍校十分重視校園物質(zhì)文化建設(shè),以形成濃郁的校園文化氛圍,只要走進(jìn)西點(diǎn)校園,那些凝聚著國家榮譽(yù)和優(yōu)良傳統(tǒng)的各種景點(diǎn)、名人紀(jì)念碑和雕塑,以名人和杰出畢業(yè)學(xué)員命名的建筑物和道路等,使人仿佛沉浸在西點(diǎn)光輝的歷史長廊中,接受著一場無聲的西點(diǎn)光榮傳統(tǒng)的教育。

三、對(duì)我軍院校的借鑒與啟示

1. 轉(zhuǎn)變教育觀念,逐步提高對(duì)人文教育的重視程度

現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)理念是:確立以全面提高人的綜合素質(zhì)為宗旨的教育觀,以及堅(jiān)持以人文、科學(xué)創(chuàng)新的統(tǒng)一為核心的現(xiàn)代大學(xué)教育觀。軍隊(duì)院校培養(yǎng)的學(xué)員,同樣要堅(jiān)持全面提高素質(zhì)、均衡發(fā)展,因此首先在教育思想觀念上要轉(zhuǎn)變,應(yīng)倡導(dǎo)文理滲透,科技教育與人文教育并重;在課程設(shè)置與教學(xué)保障上,要逐漸削弱“重理輕文”的傾向,使教學(xué)評(píng)估、職稱評(píng)定等更趨合理。簡言之,要多途徑、多層面協(xié)調(diào)與配合,使學(xué)員既有較強(qiáng)的科技素質(zhì),又有較高的人文素養(yǎng),以適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

2. 加強(qiáng)課程建設(shè),擴(kuò)大非人文專業(yè)中的人文課程比例

設(shè)置通識(shí)課程,對(duì)于學(xué)員比較系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化知識(shí),提高綜合素質(zhì)是十分重要的一環(huán)。特別是在非人文專業(yè)中,更要重視人文課程的作用,擴(kuò)大人文課程的比重,但是目前我國軍校中普遍課程結(jié)構(gòu)不合理,理工及政治理論課程較多,人文課程的設(shè)置比例不高。因此,要提高學(xué)員的全面素質(zhì),必須注重加強(qiáng)課程建設(shè),合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu),特別是加大人文社會(huì)科學(xué)類課程的比重,增加課程門類和內(nèi)容,以形成適應(yīng)軍校通識(shí)教育的課程體系。另外,還要有目的、有意識(shí)地增加選修課、自修(講座)課的比重,可考慮開設(shè)一些旨在提高學(xué)員素質(zhì)修養(yǎng)和綜合能力的選修課,有條件的院校還可以適量舉辦一些有益于增強(qiáng)素質(zhì)和拓展知識(shí)面的講座,如文學(xué)欣賞、歷史方法論、心理訓(xùn)練與心理戰(zhàn)等,為拓寬學(xué)員的知識(shí)創(chuàng)造條件。

3. 開展社會(huì)實(shí)踐,全面增強(qiáng)學(xué)員綜合素質(zhì)

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)員把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為能力,提升為心理品質(zhì)的重要途徑。參加社會(huì)實(shí)踐,一方面能使學(xué)員較多地接受校園內(nèi)、課堂上接受不到的信息,開闊他們的視野,擴(kuò)大他們的知識(shí)范圍;另一方面,能更有效地調(diào)動(dòng)他們的積極性,使他們的心智得以充分發(fā)揮,從而學(xué)會(huì)許多應(yīng)付環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的策略和手段。其實(shí),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合素質(zhì)的首要目的就在于滿足生存與發(fā)展的內(nèi)在需求,生存與發(fā)展又必須以“社會(huì)適應(yīng)性”作為其基點(diǎn),否則很難生存,更談不上發(fā)展。而“社會(huì)適應(yīng)性”的培養(yǎng)必須經(jīng)過大量積極主動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。因此,我們應(yīng)重視學(xué)員的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,有針對(duì)性、有選擇性地開展一些社會(huì)調(diào)查、科技活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、人文歷史景觀游覽活動(dòng)等不同內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)員能夠在耳聞目睹中親身感知和體驗(yàn),樹立積極溝通的態(tài)度,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神,訓(xùn)練有效創(chuàng)新的技能,從而為綜合素質(zhì)的養(yǎng)成提供更加合理的途徑和手段。

4. 創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境,不斷加強(qiáng)文化氛圍氣息的營造

校園文化具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性,要加強(qiáng)學(xué)員的素質(zhì)修養(yǎng),必須注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)。因此,要著力營造濃郁的校園文化環(huán)境,以創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍、教學(xué)氛圍和文化氛圍,使學(xué)員從中受到良好的熏陶。要把校園文化活動(dòng)扎實(shí)有效地開展起來,如組織校園文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì),開展書法比賽、文藝欣賞等活動(dòng),通過高品位、高質(zhì)量的文化活動(dòng),形成全員參與的、生動(dòng)而健康的文化氛圍,使學(xué)員在耳濡目染中得到熏陶。同時(shí)要加強(qiáng)校園的物質(zhì)環(huán)境建設(shè),通過燈箱標(biāo)語、櫥窗板報(bào)、文化名人塑像等,讓學(xué)員置身于濃厚的文化氛圍中,在潛移默化中得到熏陶。另外要提升教師素質(zhì),改進(jìn)教學(xué)方法手段。教師不能滿足于自身專業(yè)知識(shí)的豐富,還要努力學(xué)習(xí),追求知識(shí)面的寬廣,追求自身綜合素質(zhì)提高。在具體教授每一堂課時(shí),不能只局限于專業(yè)知識(shí)的傳授和學(xué)科思維的培養(yǎng),還應(yīng)重視知識(shí)的融會(huì)貫通和多種思維的培養(yǎng),使二者有機(jī)結(jié)合,增加學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

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(作者單位:解放軍炮兵學(xué)院)

責(zé)任編輯 張 鶴